高考语文古代诗歌阅读训练-朱熹

1、高考语文古代诗歌阅读训练-朱熹阅读下面这组宋诗，完成下面小题。偶题三首朱熹门外青山翠紫堆，幅巾终日面崔嵬。只看云断成飞雨，不道云从底处来。擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。步随流水觅溪源，行到源头却惘然。始信真源行不到，倚筇随处弄潺湲。【注】福巾：古代文人用一幅绢束发，称幅巾。槎：同“茬”，指农作物收割后留下来的根茎。筇：古书上说的一种竹子。这里指竹杖。1下列对这组诗的理解和赏析不正确的一项是（）A这组诗围绕“水”这一意象，先写行云成雨，再写水出山成川，最后写探索水的源头。B第一首诗写青山崔嵬，堆紫叠翠，忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因。C第二首诗用对

2、比手法写水在山中的奔涌和一川江水的平静，表现了流水的变化多姿。D第三首诗与陶渊明桃花源记开篇有异曲同工之妙，都表现了对未知世界的探索。2文章不只是记游，在登山临水的兴致中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。这组诗表面写水，其实深蕴哲理。三首诗分别给你怎样的启示？请简要概括。阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。偶题三首朱熹【其一】门外青山翠紫堆，幅巾终日面崔嵬。只看云断成飞雨，不道云从底处来。【其二】擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。【注】幅巾：古代文士用绢一幅束发，成为幅巾，为一种表示儒雅的装束。底处：何处。3下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A第一首中“堆”字

3、，形象描绘出门外青山草木繁茂，绿紫相间，用词生动传神，蕴含喜爱之意。B第一首中诗人终日闲游山前，自在之余却也暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷重用的心理。C第二首中运用了比拟和比喻的修辞，传神表达了万斛飞泉奔涌而出的不可阻挡的气势和魄力。D这两首诗抒写诗人生活中的偶然所见，着笔虽然不多，却耐人寻味，能够引导人们积极的思考。4平凡的生活现象中往往蕴藏着做人治学的道理，诗人看云而有思，临水而感怀。请分析这两首诗各自阐述的道理。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵雪后书事二首（其一） 朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，

4、却望柴荆独自回。注杖藜：拐杖，诗人时为手扶杖藜的老者。柴荆：柴门。5下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A这是一首记事的和诗。和诗是朋友之间用诗歌相互酬答的一种方式。B诗歌首联的“惆怅”二字，奠定了全诗的感情基调，具有总领全篇之效。C“人似玉”“相思”表明，远方有个如玉的女子正折梅寄托对诗人的思念。D尾联描写诗人的行为，“沉吟”体现满腹心思，“独自回”表现孤寂落寞。6请对诗歌的颔联进行简要赏析。阅读下面诗歌，完成下面小题。梦山中故人朱熹风雨萧萧已送愁，不堪怀抱更离忧。故人只在千岩里，桂树无端一夜秋。把袖追欢劳梦寐，举杯相属暂绸缪。觉来却是天涯客，檐响潺潺泻未休。【注】此诗作于绍兴二十三

5、年（1153），作者23岁，在同安县主簿任上。山中故人：某位隐居山中读书的朋友。绸缪：缠绵。7下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首联“萧萧”描摹风雨的声响，用凄冷风雨反衬诗人的忧愁，令他难以承受。B诗人以“千岩里”点出故人隐居处所，流露出两地相隔、不得相见的惆怅。C“桂树无端一夜秋”营造出感伤凄凉的情感氛围，“无端”一词，无理而妙。D全诗音韵和谐，表意深沉真挚，层层深入，结句“檐响”呼应首句“风雨”。8请简要赏析诗歌后两联。阅读下面这首宋诗，完成下列小题。次秀野种粟韵朱熹阿香一笑走丰隆，雨遍平畴万顷中。旧喜樊迟知学圃，今看许子快论功。遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。珍重诗翁且强健，

6、东阡南陌兴无穷。注阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。许子：许行，为神农之学，手种粟而后食。9下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首句借用 “阿香” “丰隆” 等古代神话传说，表达出了降雨时的欢快心情。B风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情，大地也迎来了耕种的时机。C诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。D尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏，尽享无穷兴味。10本诗的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道，请赏析这两句的精妙之处。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。观书有感（其一）朱熹半亩方塘一鉴开，天

7、光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。11下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A本诗题目为“观书有感”，诗中却只字未提读书之事，含蓄蕴藉，富有启发意义。B首句将半亩方塘水比作一面镜子，表现了塘水的明净清澈和水面的平静美丽。C第二句紧承上句，写天空和云的影子映在塘水之中，犹如人在徘徊，形象生动。D本诗最后两句以水渠之清设问，自问自答，指出渠水清澈是因为有了源头活水。12作为哲理诗，本诗主要运用什么手法阐释读书的道理？给我们怎样的启示？13阅读诗歌，回答下列问题。水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A

8、这首小诗，写乘舟在江中航行时的所见所思，直书感受，寓理于趣，清巧绵密，令人喜爱。B“雨一蓑”，形象地描绘出船在雨中航行时诗人的形态，很有苏轼“一蓑烟雨任平生”的潇洒，反映出诗人随境而安的襟怀。C次句写船儿顶风冒雨前进，天黑后什么也见不着了；诗人回到船舱睡觉，倾听着外面的风浪声，浮想联翩。D三、四句说诗人清晨卷起蓬窗，见到两岸景色和昨天一样，没有什么变化，流露出一种淡淡的失望。(2)有人认为，本诗寄寓了人生哲理，请简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。鹅湖寺和陆子寿朱熹德义风流夙所钦，别离三载更关心。偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。旧学商量加邃密，新知培养转深沉。却愁说到无言处，不信人间有古

9、今。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是（）A首句直言对陆子寿人品风度的称赞，自然引出了下文诗人对他的牵挂之情。B颔联写诗人为排解思念，时而扶藜杖出谷，时而乘竹轿远行，却终是徒劳。C诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化。D诗人强调论学若讨论到得意忘言的境界，精神就同古人贯通，没有区别了。15诗歌表现了诗人的学术精神和为人品格，请结合全诗简要概括。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。新喻西境朱熹北岭苍茫雨欲来，南山腾踯翠成堆。稚杉绕麓千旗卷，野水涵空一鉴开。客路情怀元倥偬，今晨游眺却徘徊。自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁。16下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

10、）A首联，“苍茫”二字，状出空阔辽远的场景；“翠成堆”，描绘了群山环抱、抵苍翠欲滴的风貌，“腾踯”二字，用拟人手法，照应“雨欲来”三字，间接写出云层翻滚的场景。B颔联，“绕”与“涵”相对，以前句之动显后句之静，用前句之疏形下句之密，促成视觉意象的变换。涵，原来是包容的意思，这里形容出碧水连天的壮观景象。C颈联，诗人被这瞬息变换的画面深深地吸引了，一时间竟/忘记了自己还要赶路，旅途中的心情原是那般迫不及待，而今日清晨游览后，又不愿离开。D前两联描摹山野景象，让读者身临其境，让诗人顿感心旷神怡，如人画境；诗人用笔墨记录这段偶遇，为后两联发出感慨做铺垫。17朱熹说过“未觉诗情与道妨，尽除理障出理趣”

11、，请结合本诗的尾联，谈你对这两句话的理解。阅读下面的词，按要求作答。念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。18下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。B词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁

12、白。C词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。D“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。19“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？20请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。阅读下面的诗，完成下面小题。水口行舟注朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。注庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入“伪学党”。朱熹从闽北乘船南下古田，途经水口，感时而作。21这首七言绝句的韵脚是：_、_、_。22下列对诗歌的理解不正确的一项是：（）A“夜如何”主要包蕴着诗人对能否安全渡江的深深忧虑。B昨夜

13、夜黑风狂雨骤浪急与今朝两岸青山绿树形成了对比。C这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化富有层次。D这首诗借助自然界景观的描述，表达了诗人的人生感悟。23请就景、情、理三者结合的角度联系全诗作简析。阅读下面两首宋诗，完成各题。观书有感二首朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。、其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。24下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描述了“半亩方塘”像一面镜子那样明净，“天光云影”都被它反映出来，闪耀浮动，情态毕现。B“问渠”的“渠”，是指方塘。方塘清澈就因其不是无源之

14、水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。C“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”是说，因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”滚滚滔滔，汇入大江，“艨艟巨舰”就如羽毛般浮了起来。D“向来枉费推移力，此日中流自在行。”这是说因为往日费了力气去推移，所以巨舰就能自由自在地漂行在水流中。25宋代罗大经鹤林玉露中评价这两首诗“借物以明道”，请结合作品，赏析这一特点。阅读诗歌，完成下面小题。偶成朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。26从诗歌体裁的角度来看，这是一首_。27选出对诗句解说有误的一项是（）。A“一寸光阴不可轻”这句诗中的“轻”是“轻视，轻松放过”的

15、意思。B“池塘春草梦”化用东晋诗入谢灵运登池上楼中的诗句“池塘生春草，园柳变鸣禽”，表达了诗人朱熹对南国早春的歌咏。C这是一首劝学诗，诗歌形象生动地劝诫世人不要虚度我们拥有的每一寸光阴。D全诗通过梦未醒、梧叶秋声来比喻光阴转瞬即逝，十分贴切，备增劝勉的力量。28请结合全诗分析“春草”“梧叶”这两个意象的含义和作用。阅读下面的诗歌，完成下面小题。观书有感朱熹（宋）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书于谦（明）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。29下列对这两首诗的赏析，不恰

16、当的一项是（）A“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描述了“半亩方塘”像一面镜子那样明净，“天光云影”都被它反映出来，闪耀浮动，情态毕现。B“问渠”的“渠”，是指方塘。方塘清澈就因其不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。C“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”指一眼扫过三千字，胸中无一点收获，告诫我们读书不能贪多求快，走马观花。读书应该要细细品味。D观书写出了诗人自我的亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。30观书一诗抒写了诗人的读书之乐，于谦认为读书有哪些乐趣？请结合诗句简要概括。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。偶题朱熹门外青山翠紫

17、堆，幅巾终日面崔嵬。只看云断成飞雨，不道云从底处来。【注】幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。崔嵬（wi）：山高大不平。这里指山。底处：何处。31下列对诗歌的理解与鉴赏不正确的一项（）A首句一个“堆”字用得精妙，形象地写出了门外青山上草木繁茂，绿紫相间，交代了诗人面对的自然环境之美。B“幅巾”是古代文士一种儒雅的装束，诗中借此交代诗人的身份与闲适、高雅的生活情趣。C“终日”一词，含蓄地表达了诗人厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的急迫心理。D这首诗抒写诗人生活中的偶然所见，虽然着笔不多，却耐人寻味，能够引导人们积极思考。32这首诗虽然短小，却揭示了一种社会现象，同时也蕴

18、含着深刻的哲理。结合全诗，简要说说诗人在诗中揭示了怎样的社会现象，诗歌能够让你感悟出怎样的人生哲理。阅读下面的诗歌，完成下面小题。水调歌头宋朱熹富贵有馀乐，贫贱不堪忧。谁知天路幽险，倚伏互相酬。请看东门黄犬，更听华亭清唳，千古恨难收。何似鸱夷子，散发弄扁舟。鸱夷子，成霸业，有馀谋。致身千乘卿相，归把钓渔钩。春昼五湖烟浪，秋夜一天云月，此外尽悠悠。永弃人间事，吾道付沧洲。【注】史记李斯列传：秦丞相李斯遭人诬陷论斩，临刑谓其子：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”下文陆机的“华亭清唳”与此意同。鸱夷子即范蠡。33“倚伏互相酬”这一句中“倚伏”是指_，蕴含了朱熹这位理学大师的哲理思考。

19、34从抒情方式看，本词运用多种手法抒情，请结合全词简要分析。阅读下面这两首诗，完成下面小题。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。观书有感朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。35下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A于诗中“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人如饥似渴的读书情状。B于诗写诗人春日一次具体的观书经历，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的喜爱之情。尾联运用衬托手法，突出诗人的书斋生活之美好，表达了勤于读书、高

20、雅不俗的人生志趣。C朱诗借助形象喻理。它以泛舟为例，借助具体的客观事物“江边春水”滚滚滔滔，“蒙冲巨舰”如羽毛般浮起，让读者去体会与学习有关的道理。D朱诗三四句，运用对比手法，往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中，从而突出春水的重要，进而揭示读书的意义。36于诗认为读书的作用有哪些？并结合诗句简要分析。阅读下面两首宋诗，完成下面小题。夜雨二首朱熹其一拥衾独宿听寒雨，声在荒庭竹树间。万里故园今夜永，遥知风雪满前山。其二故山风雪深寒夜，只有梅花独自香。此日无人问消息，不应憔悴损年芳。37下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是A其一开篇借助于“寒雨”“

21、荒庭”写诗人夜听寒雨、难以成眠、营造出凄清、孤寂的氛围。B其一中“万里”与“遥知”相对应，既写出自己漂泊异乡的孤苦，又写出自己当前所处的恶劣环境。C其二本身虽写的是故乡的梅花，但却有着强烈的自比意识，可以看作诗人自我精神的写照。D两首诗之间有着紧密的联系，不仅在时空上由此及彼，而且存在思维上的前后连贯性。38本诗题为“夜雨”，但两首诗中都写到“风雪”，各有什么用意？请结合诗歌内容简要分析。阅读下面这首宋词，完成各题。南歌子次张定国韵朱熹落日照楼船，稳过澄江一片天。珍重使君留客意，依然，风月从今别一川。离绪悄危弦,永夜清霜透幕毡。明日回头江树远，怀贤，目断晴空雁字连。【注】张定国：张孝祥，字定国

22、，南宋爱国词人。危弦：指急促的弦声。39赏析“落日照楼船，稳过澄江一片天”的表达效果。40下阕是如何表达词人的离情别绪的？请简要分析。阅读下面两首宋诗，完成下列小题。观书有感（其二）水口行舟朱熹朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。向来枉费推移力，此日中流自在行。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。41下面对两首诗作的理解和赏析，不正确的一项是（）A第一首诗展示了两个生动形象的画面：平日舟大水浅，众人费力推船却徒劳无功；而今无需人力，船却自在前行。鲜明的对比给人以思想的启迪。B第二首诗写舟行见闻，突出心情变化。从“夜如何”的担心害怕，到“试卷”的期待不安，再到景色“依

23、旧”的欣喜欢快，情感变化富有层次。C两首诗都善于运用对比的手法：第一首用“艨艟巨舰”和羽毛作对比，表现春水的力量；第二首用扁舟一叶和“满江风浪”作对比，表现夜航的艰险。D两首诗都写了“水上行舟”，借用生活中的经历和体验来表达作者的所思所悟。由此可以看出，细心观察和体悟生活对文学创作的重要作用。42宋诗重在说理，请结合诗作分别谈谈两首诗给你的人生启示。阅读下面的诗歌，完成下面小题。冬夜读书示子聿（宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。劝学诗（宋）朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。劝学（唐）孟郊击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，

24、不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。43下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是A古人年轻时下功夫，到老年才有所成就，因此要在学习上不遗余力。B池塘春草和阶前梧桐，通过意象的变化突出时不我待，进而来劝学。C击打石头才有火花，是用来类比人只有通过学习，才能掌握知识的。D三首诗语言通俗易懂，但是劝人学习的思想却充满着现实的功利性。44三首劝学诗在劝学方面有哪些观点？请简要概括。阅读下面两首宋诗，完成下面小题。观书有感（二首）宋朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来在费推移力，此日中流自在行。45下列对这首诗的

25、赏析，不正确的一项是A第一首诗的首句运用比喻，把池塘比喻为一面镜子，写出了池塘清澈明净的特点。B第一首诗中诗人用“徘徊”一词，形象地写出了天光云影倒映在水面上的动态景象。C第二首诗写“蒙冲巨舰”因春水萌生变得如羽毛般轻盈，用夸张手法突出了江水力量之大。D两首诗歌语言庄重典雅，内蕴丰富，融景趣、情趣、理趣于一炉，给读者以美的享受和道的启迪。46两首诗各表现了作者怎样的读书感悟？请简要说明。阅读下面的诗歌，完成下面小题。水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。47这首诗的体裁是_。48简析这首诗所运用的抒情方式。49诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，

26、说一说你的看法。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。观书有感南宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。50简述这首诗的象征手法。51你认为这首诗包含了怎样的哲理？阅读下面的诗歌，完成文后小题。水口行舟（其一）宋朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。【注】庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入“伪学党”。朱熹从闽北乘船南下古田，抵达水口，感时而作。52下列对其一的理解，不正确的一项是A“雨一蓑”，与东坡“一蓑烟雨任平生”同，表现出诗人思绪的浩渺与心胸的旷达。B“昨夜”“夜如何”的“夜”意义相同，但所指具体时段不同，后者是指入睡之后。C“试

27、卷”，意思是“尝试着卷起”，表明作者内心想看又不敢看的极度矛盾的心态。D“依旧”，交代出虽经一夜风雨，而眼前的景色没有丝毫变化，仍然是“青山绿水”。53朱熹的诗往往富有理趣，请结合具体诗句，说说本诗与其观书有感（其一）所蕴含的理趣分别是什么。观书有感（其一）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。阅读下面这首诗，完成下面小题。九曲棹歌（其二）朱熹宋一曲溪边上钓船，幔亭峰影蘸晴川。虹桥一断无消息，万壑千岩锁翠烟。注一曲溪之北见第一峰大王峰，也叫天柱峰。大王峰的左侧有幔亭峰，在峭壁上刻有“幔亭”二字，而幔亭峰就是神话故事中武夷君宴请乡人的所在。宴会之前虹桥架空，宴会之后，虹

28、桥飞断。54下列对本词的理解，不正确的一项是（）A题为“九曲棹歌”，诗歌首句为“一曲”，故中推知此溪共九处曲折，本诗为第一曲，作者从此处上船。B“晴川”，阳光照耀下的溪流，“蘸”是浸的意思。不说倒映水中，而说幔亭峰浸水中，正表现山水融合之美。C本诗在艺术手法上运用了典故的手法，如“虹桥”就是用典。D“锁翠烟”写出了诗人眼中见皆是山岩，看不见绿色，因为浓郁的翠绿之色被封锁在群山之中，这是九曲溪之奇特之处。55全诗抒发了作者什么样的思想感情？请结合诗歌内容简述。阅读下面这首宋诗，完成下列小题。再和朱熹久矣投装返旧墟，不将心事赋闲居。荷锄带月朝治秽，植杖临风夕挽蔬。三径犹寻陶令宅，万签聊借邺侯书。木

29、瓜【注】更得琼琚报，吟咏从今乐有余。【注】木瓜：出自诗经卫风“投我以木瓜，报之以琼琚”。56请结合全诗，概括诗人“闲居”的表现。57尾联是如何抒发情感的？请简要分析。阅读下面这三首宋诗，按要求作答。偶题三首朱熹门外青山翠紫堆，幅巾终日面崔嵬。只看云断成飞雨，不道云从底处来。擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。步随流水觅溪源，行到源头却惘然。始信真源行不到，倚筇固随处弄潺湲。【注】幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。崔嵬：山高大不平，这里指山。底处：何处。擘开：冲开。断梗枯槎：残枝枯叶。筇（qing）：竹名，宜制杖，故又用指手杖。潺湲：指流水。

30、58下列对这三首诗分析概括，不恰当的一项是（）A三首诗都是作者在闲适的生活中对外界景物细致观察，产生联想，从而揭示出做人治学的道理。B第一首诗通过描写云腾致雨的景象，悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理。C第二首诗中的山泉冲破峡谷，荡涤杂物，最终变成一川清流在平原回旋的形象，给作者以极大的震撼，同时也悟出了做人做事的道理。D第三首诗写作者寻觅流水源头的过程中，悟到了做学问要下大力气，多方探索，不可管中窥豹、一叶障目的道理。59古人写诗，非常讲究“炼字”，请从“堆”“擘”中任选一字赏析。60诗家认为，三首诗虽都可归为说理诗，但第二首和一、三两首的说理方式是不同的。你认为有

31、哪些不同之处？阅读下面这首宋诗，完成下面小题。奉酬九日东峰道人溥公见赠之作朱熹几年回首梦云关，此日重来两鬓斑。点检梁间新岁月，招呼台上旧溪山。三生漫说终无据，万法由来本自闲。一笑支郎又相恼，新诗不落语言间。注支郎；本是三国时期高僧支谦的称号，后世尊称僧人为支郎，这里代指溥公。61下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A诗歌首联写重阳之日，诗人重游频现梦中的故地，与久别的好友重逢，已是鬓发斑白了。B颔联写梁间又添新燕，溪山如迎故人，亲切如旧的景物，让诗人内心充满重逢的喜悦。C颈联写诗人与老友重逢后漫谈人生哲理，言涉佛教的三生、万法的由来宗旨。D此诗前半部分抒情，后半部分说理，情理交融，体现了宋诗重视

32、理趣的特点。62诗人和溥公之间是一种怎样的友情？请结合尾联简要分析。阅读下面诗歌，回答下列小题。水口行舟朱熹其一昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿水多。其二郁郁层峦夹岸青，春山绿水去无声。烟波一棹知何许？鹈鴂两山相对鸣。【注释】南宋宁宗庆元年间，大兴党禁，朱熹被列入“伪学党”并削职，与门生从闽北乘船南下古田，本诗即此间感时之作。水口，地名。鹈鴂：即杜鹃，春末夏初而鸣，声如“不如归去”。63下列有关文学常识的表述，有误的一项是A“绝句”“律诗”都是近体诗。B这两首诗，全都属于“七绝”。C绝句对联语的对仗不作要求。D绝句可以四句，也可以六句。64下列对其一的理解，不正确的一

33、项是A“雨一蓑”，与东坡“一蓑烟雨任平生”同，表现出诗人思绪的浩渺与心胸的旷达。B“昨夜”“夜如何”的“夜”意义相同，但所指具体时段不同，后者是指入睡之后。C“试卷”，意思是“尝试着卷起”，表明作者内心想看又不敢看的极度矛盾的心态。D“依旧”，交代出虽经一夜风雨，而眼前的景色没有丝毫变化，仍然是“青山绿水”。65下列对其二的理解，不正确的一项是A“郁郁”写出了两岸山峦色彩的青翠。B“无声”一词隐约透漏出作者的心绪。C“一棹”意为单桨行船，喻处境危险。D结尾“鹈鴂相对鸣”一语，耐人回味。66对这两首诗的赏析，不当的一项是A其一时空穿梭回旋，曲尽其致。B其二全由眼见写起，表现胸臆。C两首诗都受到所

34、见景物感发。D两首诗都流露出归隐的情绪。67钱锺书谈艺录中说：“唐诗宋诗，非仅朝代之别，乃体格性分之殊。”“唐诗以情韵擅长，宋诗以思理见胜。”按照这个标准，朱熹这两首诗哪一首可算“唐诗”，哪一首可归于“宋诗”？试选择其中一首，写出你的看法及理由。阅读下面这首宋诗，完成小题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。68这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析69诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。阅读下面两首宋诗，完成各题。观书有感二首朱嘉其一其二半亩方塘一

35、鉴开，天光云影共徘徊。昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。问渠那得清如许？为有源头活水来。向来枉费推移力，此日中流自在行。70下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描述了“半亩方塘”像一面镜子那样明净，“天光云影”都被它反映出来，闪耀浮动，情态毕现。B“问渠”的“渠”，是指方塘。方塘清澈就因其不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。C“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”是说，因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”滚滚滔滔，汇入大江，“艨艟巨舰”就如羽毛般浮了起来D“向来枉费推移力，此日中流自在行。这是说突然发现不用枉费力气去推移，巨舰

36、本就能自由自在地漂行在水流中。71宋代罗大经鹤林玉露中评价这两首诗“借物以明道”。请结合作品，赏析这一特点。72阅读下面这首诗，回答问题。秋月朱 熹清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。有评论者说，全诗无一笔写月，而处处见月，正如司空图所说“不着一字，尽得风流”。你是否同意？请结合全诗简要说明。阅读下面这首宋诗，完成下列小题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。73下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A此诗含蓄蕴藉，委婉道出自己“惆怅”，表达出惆怅之情

37、却并未明说惆怅之因。B诗中三四句描写梅花，言雪之大梅之白，暗示梅花生存环境恶劣，以此反衬梅花的坚贞与洁白。C落日、寒鸦，描绘了一幅凄冷的画面，也表现出诗人徘徊时间之长和惆怅之深。D折物相赠是亲朋之间表达情意的一种方式。诗人传达的不仅是对朋友的思念，更有对朋友的安慰。E诗人托物传情，寄诗表意。说自己独自归，实际是在说朋友独居天涯，将彼情作己情。74这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的?请请简要分析。阅读下面诗歌，完成后面各题。九曲棹歌（其二）（宋）朱熹一曲溪边上钓船，幔亭峰影蘸晴川。虹桥一断无消息，万壑千岩锁翠烟。注一曲溪之北见第一峰大王峰，也叫天柱峰。大王峰的左侧有幔亭峰，在峭壁上刻有“

38、幔亭”二字，而幔亭峰就是神话故事中武夷君宴请乡人的所在。宴会之前虹桥架空，宴会之后，虹桥飞断。75下列对本词的理解，不正确的两项是（）A题为“九曲棹歌”，诗歌首句为“一曲”，故中推知此溪共九处曲折，本诗为第一曲，作者从此处上船。B“晴川”，阳光照耀下的溪流，“蘸”是浸的意思。不说倒映水中，而说幔亭峰浸水中，正表现山水融合之美。C“虹桥一断无消息”作者游览九曲溪，抬头见彩桥，从而引发了诗人对家乡亲人的思念之情，。D“锁翠烟”写出了诗人眼中见皆是山岩，看不见绿色，因为浓郁的翠绿之色被封锁在群山之中，这是九曲溪之奇特之处。E本诗在艺术手法上运用了典故的手法，如“虹桥”就是用典；而“锁翠烟”则用了拈连

39、的艺术手法。76全诗抒发了作者什么样的思想感情？请结合诗歌内容简述。阅读下列这首诗歌，完成小题水口行舟 朱熹昨夜扁舟雨一蓑， 满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看， 依旧青山绿树多。注庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入“伪学党”。朱熹从闽北乘船南下古田，抵达水口，感时而作。77这首诗歌的体裁是_，主要运用了_的表达技巧，写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。78诗人描绘的画面中，蕴含着一定的人生哲理，请简要阐述。79阅读下面诗歌，回答后面小题。观书有感二首朱熹一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在

40、行。注：鉴：镜子。 渠；代词，它，指方塘。 艨艟，古代的一种战船。下面对两首诗内容的分析理解，不正确的一项是（）A第一首诗的一二句动与静巧妙相融，“鉴”字写出“半亩方塘”的澄澈明净，“徘徊”写出天光云影的闪耀浮动，一幅令人赏心悦目的画面跃然纸上。B第一首诗的三四句颇蕴“理趣”是那永不枯竭的“源头”，源源不断地送来“活水”， 才使“方塘”变得清澈如镜，才有了倒映天光云影的美丽。C第二首诗写一夜春水暴涨之后，原来因江水枯竭而行进艰难的“艨艟巨舰”就轻如羽毛，在江面上行驶自如了。D两首诗中寓含哲理，前一首强调只有不断从书中汲取精神营养，人的心智才能永远充盈澄澈；后一首强调读书只有讲究方法，才能不白费

41、力气。两首诗写法上的相同点是什么？试分析采用这种写法的好处。参考答案：1B2第一首：凡事当寻求根底，努力探寻真理。或不但要欣赏美，更要探索美。第二首：要达到澄澈的境界，就要经历千难万险。或美有多种形态，不要以固定眼光衡量。第三首：探求真理永无止境，随缘领略，美好即得。或寻求真理之道，如探真源，需融会贯通，不可偏执一端。【解析】1本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因”错误。第一首诗是在探究成云的原因，而不是在探究成雨的原因；且“忽而忽而”文中无据。故选B。2本题考查学生评价作者的观点态度的能力。第一首的三、四两句说到我只是看到飘来的云彩变成

42、了飞雨，却不知这云彩又是来自哪一座山峰。这里面说到我不局限于欣赏云彩变成飞雨的美景，更想探究成云的原因，即探索美。所以第一首诗启示我们不但要欣赏美，更要探索美；或凡事当寻求根底，努力探寻真理。第二首写到汹涌的泉水劈开青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处，直到冲到平原地区，这泉水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。这里面通过“擘开”“吼奔”写出了泉水经过的艰险，最后又运用了“自萦回”，写出了经过千难万险的泉水变成了一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。所以第二首诗启示我们要达到澄澈的境界，就要经历千难万险；或美有多种形态，不要以固定眼光衡量。第三首是写到脚步随着流水去寻觅溪

43、水的源头，走到源头处却又怅然若失。此时才领悟到真正的源头是寻不到的，我不如倚杖随处领略潺潺溪水，倒是别有情趣。这里写到自己领悟到真正的源头是寻找不到的，自己不如随处领略潺潺的溪水，也能感受到别样的情趣。这首诗启示我们探求真理永无止境，随缘领略，美好即得；或寻求真理之道，如探真源，需融会贯通，不可偏执一端。3B4其一：无论修身处世还是治学力行，凡事都要追求根源，寻求根底。犹如人们看到云腾致雨的现象，就应该去了解云何以形成。其二：事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。犹如水在出山之前，尽管遇到艰难险阻，它勇猛向前，终于擘开苍崖巨峡，取得斗争胜利。在注入平原以后，仍然奋斗不息，一路前行。【解析

44、】3本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷重用的心理”于文无据。这首诗写闲适的生活而揭示做人治学的道理。故选B。4本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。第一首第三、四句“只看云断成飞雨，不道云从底处来”意思是人们只知道雨是从云的缝隙里落下，不知道云是哪里来的。其中“只看”“不道”反映出云腾致雨的现象人们经常可见，但虽是日常所见，却很少有人去追究云从何处来，所以这首诗揭示了人们对日常现象习以为常，少有追根求源的现象。“云断成飞雨”是人们日常所见的景象，“云从底处来”即云雨究竟从何而来是人们应该思考的问题，诗歌告诉我们人们只关注现象，却不深究其背后的实质，因

45、此这首诗旨在告诉人们，无论修身处世还是治学力行，只有透过事物探究其根源本质，才能使人们对事物的认识更深刻，人生才能有更大的收获的道理。第二首写到汹涌的泉水劈开青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处，直到冲到平原地区，这泉水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。这里面通过“擘开”“吼奔”写出了泉水经过的艰险，最后又运用了“自萦回”，写出了经过千难万险的泉水变成了一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。所以第二首诗启示我们，事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。从修身处世方面讲，要达到澄澈的境界，就要经历千难万险，即使遇到艰难险阻，也要冲破阻碍，一路向前。5C6内容上，写诗人

46、寻梅之经历，前时曾大雪压梅，无法寻到梅花；昨夜雪停，梅花已于月下绽放。手法、情感上，诗人以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，从反面衬托梅冒寒绽放的坚贞品质；且诗人强调梅于月明之夜绽放，乃借明月烘托梅之高洁品格。章法、结构上，诗人于此联宕开笔，不写自己的惆怅，而忆寻梅之经历既使诗歌在章法上显得摇曳多姿，又为下联写折梅寄意做铺垫。【解析】5本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“远方有个如玉的女子正折梅寄托对诗人的思念”分析错误，结合“遥怜”可知，应是诗人折梅送给似玉的远人。故选C。6本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。“前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开”，先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花

47、朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。手法、情感上，此联写诗人寻梅之经历，却以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，即使是“雪压”，梅花依旧盛放，从反面衬托梅冒寒绽放的坚贞品质；“明月”有高洁脱俗之意，诗人强调梅于月明之夜绽放，乃借明月烘托梅之高洁品格。章法、结构上，诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，此联“前时雪压无寻处”，似为诗人惆怅之因。然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？此句再次表明，诗人的惆怅非为梅也。诗人于此联宕开一笔，不写自己的惆怅，而忆寻梅之经历，既使诗歌在章法上显得摇曳多姿，又为下联写折梅寄意遥寄相思做铺垫。7A8（1）

48、虚实结合。颈联诗人虚写与故人把袖言欢、举杯劝饮的欢乐梦境，尾联实写自己身处异乡、凄雨不绝的凄凉现实。（2）对比。以梦境之乐与现实之悲作对比。（3）表达了思念友人而不得相见的悲苦之情。【解析】7本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“反衬”错误，应该是用凄冷风雨正衬了诗人的忧愁。故选A。8本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。颈联诗人虚写在梦中与友人“把袖追欢”“举杯相属”的美好景象，极言对敌人的思念之切。尾联则实写自己此时“天涯客”的身份，表现自己凄凉苦楚、漂泊辗转的的现实处境。尾联表现的现实与颈联的梦境虚实结合，诗人以梦境之乐与现实之悲又形成了鲜明的对比，强化了诗人现实中思念友人

49、而不得相见的感伤凄凉之情。9C10“翻”“弄”赋予自然以人格化，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景；“郁郁”“垂垂”运用叠词，凸显果实的繁茂与丰硕，摹写逼真，音律和谐；诗人借助虚写，想象秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情。【解析】9本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。C.“如今善意提醒朋友不可急于事功”错，“今看许子快论功”与“旧喜樊迟知学圃”照应，表达的意思是为儒家弟子的改变而欣慰，他们而今也开始重视农业愿意看神农之学，以手种粟而后食为乐事，善意提醒朋友也应该以农事为乐。故选C。10本题考查学生鉴赏句子（炼句）的能力。“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”意思是说深爱着秋季里富有

50、勃勃生机茂盛蓊郁的田埂，其间的庄稼在晚风中摇曳翻滚，雨后的春日里预想不久后的秋收季节定是籽粒成熟，稻穗低垂的样子，令人欣喜惬意。诗句对仗工整，“遥怜”与“预想”强调两句为想象虚写秋收之貌；“郁郁”对应“垂垂”突出丰收之景；“翻秋陇”对应“弄晚风”，把大自然写活了，赋予它们人的行为动作，一“翻”一“弄”极富生活情趣，生动形象亲切可感，富有诗情画意，让人身临其境，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景，远近结合，化静为动，富有生机和活力，感染力强。“郁郁”“垂垂”均为叠音词，形容词性，音韵和谐琅琅上口，突出了春天的生机和秋季的硕果，诗人借助想象虚写秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情，实虚结合

51、，内容丰富，感情真挚深厚。11D12主要运用比喻。以池塘因有活水注入而保持清澈为喻，阐释了知识需不断更新和发展的道理。启示：要不断积累，不断地学习进取，使自己永葆活力；也启示我们要不断接受新事物，保持思想的活跃与进步。【解析】11本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“以水渠之清设问”错误，渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。并非“水渠”。故选D。12本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，是说因为“方塘”有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永葆清澈。“清”得能反映出“天光”和“云影”“共徘徊

52、”的细致情态。诗人运用比喻，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，要时时补充、更新、发展新知识。从而启示人们要不断学习新知识，不断进取，才能达到更新、更高的境界；也启示我们只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。13(1)D(2)人生哲理：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。人生道路不会总是一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，终能到达青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D“流露出一种淡淡的失望”理解错误。三

53、、四句说自己清晨醒来，赶快卷起篷窗往外看，见到两岸景色原来和昨天一样，依然满目是青山绿树。表现的是诗人见到青山无恙、绿树常青后的欣喜，而不是失望。同时，“青山绿树多”又与首句冒雨赏春的迷恋遥相呼应。故选D。(2)本题考查学生评价作者的观点态度的能力。三、四句说自己清晨醒来，赶快卷起篷窗往外看，见到两岸景色原来和昨天一样，依然满目是青山绿树。这两句承“夜如何”而来，“夜如何”包蕴着很广泛的意思，其中最主要的是想知道这一夜的大风大雨，是否使昨天所见的秀丽景色改变了呢？所以诗人醒来就忙忙地卷篷要看个究竟，这样一蓄势，答案出来后我们更能体会到他见到青山无恙，绿树常青后的欣喜。同时，“青山绿树多”又遏呼

54、首句他冒雨赏春的迷恋之感，从而表达诗人对风雨的坦然及对青山绿树经历风雨而依旧的赞叹。由此可见，诗人寄寓的人生哲理应当由“青山绿树”经历风雨依旧永恒而来，即风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。我们还可以从“船”“诗人”的做法中寻绎出哲理：面对风雨，诗人不仅没有畏惧，反而披着蓑衣立在船头赏雨，而船也逆流而上，并未停歇，这就启示我们：人生道路不会总是一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，终能到达青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。14B15求知求真的学术精神，谦逊大度的胸怀（对不同观点持有者的尊重），待人真诚的品格。【解析】14本题考查学生综合鉴赏文学作品

55、的形象、语言和表达技巧的能力。B.“写诗人时而乘竹轿远行”错，“又枉篮舆度远岑”意思是你却屈尊乘竹轿远道前来翻山越岭。坐竹轿来的是陆子寿。故选B。15本题考查学生评价作者思想和观点态度的能力。首联“德义风流夙所钦，别离三载更关心”写朱熹对陆子寿道德与义理的称赞，它们是自己素所钦服的，此时别离三年，更是常常挂念在心。以陆子寿的“德义”可见诗人谦逊大度的胸怀；言己之“关心”表现待人真诚的品格，待朋友情谊真切。这是诗人的为人品格。颈联“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”意思是，旧学问相互商量更加精密，新知识经过切磋培养愈益深沉。诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化，体现了求

56、知求真的学术精神；对鹅湖之会上学术之争的看法，学问上相互“商量”，体现了诗人对不同观点持有者的尊重。这是诗人的学术精神。16B17（1）这两句评价语是说诗歌抒情与说理并不妨碍，除去阻碍真知的错误思想就会领悟到饱含至理的理趣。（2）眼前出现的景象，全都成为美妙的诗材；如同彩云一般的锦缎，哪里还用人为剪裁。尾联，诗人即景生情，信手拈来都是佳句，诗人非常享受创作过程中遇兴遣词的乐趣。（3）尾联启示读者，生活中不必局限拘泥于眼前的境况，转变关注点，懂得任运随缘，就会换一份心境，多一分收获。【分析】16本题考查学生分析理解诗歌内容及鉴赏诗歌表达技巧的能力。B.“用前句之疏形下句之密”分析错误。“稚杉绕麓

57、干旗卷，野水涵空一鉴开。”环绕山脚的幼杉，就像无数锦旗漫卷；映照天空的野水，宛如一面明镜散开。诗人在此又采用了比喻手法，将杉树和涧水比作锦旗和明镜，所以，是用前句之密形下句之疏。故选B。17本题考查学生鉴赏诗歌语言炼句的能力。首先分析评价语的意思。“未觉诗情与道妨，尽除理障出理趣”，“诗情”指诗歌抒情，“道”指诗歌说理；“理障”指阻碍真知的错误思想，“理趣”指饱含至理的理趣。这两句是说诗歌中抒情和说理二者并不妨碍，排除阻碍或者换一种角度就能领会到理趣。然后理解诗歌尾联的意思，体会诗情。“自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁”意思是眼前出现的景象，全都成了美妙的佳句，如同彩云般的锦缎，哪里还用人为的剪

58、裁？朱熹眼前出现的景象，全都成了美妙的诗材；这些“佳句”更是无需剪裁，自然天成。接着分析尾联中传递出的“道”和“理趣”。结合诗歌标题和前面几联可知，本诗是朱熹途经新喻县，看见此处风景秀丽，顿感心旷神怡，即兴创作了这首诗。诗的前四句描摹山野景象，令人如入画境；后四句抒发愉悦心情，更让人感悟深刻。诗人表面写景色之美，却又不受眼前境况的束缚，貌似不经意间的诗句，能包含至理的“理趣”。18C19黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。20天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。【分析】18本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“风露冰雪的考验赋予了梅花不同

59、寻常的韵致”错。“天然殊胜，不关风露冰雪”意思是梅花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。故选C。19本题考查学生对诗歌景物形象及画面的鉴赏能力。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒影着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。20本题考查学生鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本

60、心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。21 蓑 何 多22A23这首诗在艺术上景、情、理三者浑然交融，尽管“舟雨一蓑”“满江风浪”，但诗人对风雨的坦然，对青山绿树经历风雨而依旧的赞叹，我们可以寻绎出诗人所发挥的哲理：禁得起风吹雨打的人，处变不惊；禁得起考验的人，精神不磨，勇气常存，就如眼前的青山绿树一样。【分析】21本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。韵脚是韵文(诗、