幼儿园大班项目化学习教学活动设计方案-各种各样的桥

1、项目化学习学活动设计案题:级师域间一、 项目开展背景在“我是中国人”的主题活动开展过程中，班级幼儿对城市中的高楼和高 速公路上的桥感兴趣，提出么要造桥？什么要造那么多不一样的 桥？海大桥是怎么建造的？”等有趣的问题，这些问题引起了大家激烈 的讨论针对幼儿浓厚的兴趣以及如此多有价值的问题们开展了有“桥” 的项目化学习。二、 项目目标1.通过询问成人、查询书籍等方式和工具收集桥的相关信息。2.在实验操作中，感知桥墩、桥面的不同对桥的承重能力的影响。3.初步了解桥是架在水上或地上以便连接两岸或两地的建筑物使本来无法 通行的地方畅通，给人们的生活带来方便。4.从不同角度发现和比较各种桥的异同，了解桥的

2、基本构造及作用5.运用多种方法及各类材料，个性化地表达对桥的感知经验。三、 项目实施网络1. 项目开展过程中可能出现的问题： （1）我们身边有哪些桥？（2）马路上为什么要造桥？（3）海上的桥是怎么造的？（4）怎样造桥最牢固？2. 项目开展过程中可能运用到的资源： （1）环境 eq oac(,1) eq oac(,2)墙面：问题墙、回答墙、资料墙 个别化“做桥”（2）收集材料 eq oac(,1)桥的模型 eq oac(,2)造桥的各种材料，如纸盒、纸筒芯”等（3）家长资源： eq oac(,1) eq oac(,2)亲子活动“造桥帮助幼儿收集有关“桥”的资料。3. 项目网络： 可以进行的活动：

3、集体谈话：各种各样的桥；美术创意：桥的畅想；音乐游戏：伦敦桥；美 术欣赏：古桥；民间游戏：赵州桥；科探活动：马路上的天桥等。 个别化学习活动：语言区：新闻坊之最构区：搭桥；美工区： 各种材料造桥；探索区：纸桥的承重科学小实验。四、 观察记录 （更内容详纸质稿）问题：最喜欢什么？幼儿回：张璟杨：我最喜欢过岛大桥，因为我觉得它像一个提篮。庄子翎：我最喜欢拱桥，因为房子在桥上，而且它们的颜色很配。陈小诺：我最喜欢拱桥，因为它能让人通过。陈沙懿：我最喜欢树林里的独木桥，因为我觉得它们很牢固。沈瑶劼：我最喜欢伦敦大桥和吊桥，因为我很喜欢伦敦。潘思成：我最喜欢吊桥，因为我在电视上看到过它。杨楚泽：我最喜欢

4、上海虹桥机场的廊桥，因为它和大飞机是好朋友。杨逸萱：我最喜欢独木桥，因为有的独木桥做成了玩具。曹雅伦：我最喜欢吊桥，因为它很罕见。张庭山：我最喜欢伦敦大桥，因为它可以开闭，我觉得很厉害。陈怡辰：我最喜欢十七拱桥，因为我觉得它有十七个孔很漂亮。王潆辰：我最喜欢拱桥，因为它拱拱的弯弯的，很漂亮。徐子淇：我喜欢独木桥，因为独木桥走上去很刺激。陈昱含：我画的是船桥，方便人们乘船。禹言：我喜欢拱桥，因为拱桥很牢固。徐米：我喜欢斜拉桥，因为它长得很特别。张裕琳：我喜欢拱桥，因为我觉得拱桥看起来很古代又很现代的样子。 陈子琪：我喜欢立交桥，它可以一绕一绕绕上去。黄雨宸：我喜欢斜拉桥，旁边有很多绳子可以把它拉

5、起来。顾婧雯：我最喜欢拱桥，因为它上面有栏杆，我们不会摔下去，很安全。 陈陆熠：我最喜欢浮桥，因为船浮的桥很特别，我从来没见过。胡家瑞：我最喜欢飞机廊桥，因为下雨天的时候这桥可以挡雨，人们可以直接 通过。陈正博：我最喜欢吊桥，因为它可以升降很特别。倪彦彬：我最喜欢上海高架立交桥，因为车子可以开在立交桥上，可以到很远 的地方。五、成展示1.幼儿作品的呈现（照片记录） （1）建构活动：搭桥（2）小组合作：制作桥（3）亲子小制作：各种各样的桥2.幼儿经验的梳理（1）调查统计表（2）问题墙、猜测墙、发现墙六、项目实评价1.课程内容评价：（1）课程主题来源于幼儿的讨论热点桥幼儿的探索兴趣浓厚。（2）课程

6、设计的主题网络图清晰，教师对活动内容的把握以及活动实施的操 作性更强。课程预设与生成的主题网络图是根据幼儿一连串的探究问题而来 的,真实的呈现了项目课程开始阶段进展的过程。）教师与幼儿一起建构课程。通过个别化探索、集体互动式探索、小组合 作式探索，把幼儿独立的、个体的经验互相交融，从而不断形成新经验，这是 一种共同构建的合作过程。（4）课程的组织形式多样，活动内容丰富。注重幼儿的个性化表现和幼儿学 习能力与品质的提升。2.学习基础素养评价：一、幼儿的科学探索能力得到了有效的提高。1.观察实验能力：在观察中逐渐发现事物之间的内在联系。在成人的帮助下制定简单的计划并执行。幼儿能通过询问成人查询书籍

7、等方式和工具收集桥的相关信息初步了解桥 是架在水上或地上以便连接两岸或两地的建筑物使本来无法通行的地方畅 通，给人们的生活带来方便。从不同角度发现和比较各种桥的异同，了解桥的 基本构造及作用。2.科学思考能力：根据观察到的现象，结合已有的经验进行合理的推论。 用一定的方法验证自己的猜测。幼儿在实验操作中，感知桥墩、桥面的不同对桥的承重能力的影响，通过实验 操作验证自己的猜测。3.表达交流能力：探究学习与他人合作与交流。幼儿能用准确、有效的语言表达，交流自己在科学活动中做法、想法和发现。 4.设计制作能力：选择合适的工具和材料，运用多种物体进行建构。 为制作的物品设计简单的外观造型。幼儿能运用多种方法及各种材料计桥的外观化表达对桥的感知经验。 二、幼儿的学习能力与品质有了显著的提升。1.幼儿主动探究、主动学习的能力更强