小学校本课程开发及实施方案范本(精选3篇)

1、小学校本程开发及实方案范本（精 3 篇） 小学校课程开发及施方案 1校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课 程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分 重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特 色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性 的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村小学，由于各方面的原 因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。如何迅速 提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。我们在分析了周边地 区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等

2、因素后，发现，我校拥有 丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学 生。这是我们的优势。“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托 本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也 十分有效的。一、开课程开发理校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感 知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世 界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与 本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡 的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。二、

3、校课程开发的标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主 要目标如下：1在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养 学生的社会责任感。2了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养 以及环境意识。3能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能 力，提供学生的科学素养。4初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组 织、协调和实施的能力。5、初步具备搜集和处理信息的能力。三、校课程开发的点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情 怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生 主

4、体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特 点：1课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生 产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实 际机会无处不在无时不在，便于学习操作。2教学方法的活动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验 性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。3课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课 程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在 开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际

5、情况予以补充、调 整。四、校课程编制的则在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：1主体性原则；2开放性原则；3量力而行原则。五、校课程的内容开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课 程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和 需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性 特长的、多样化的、可供学生选择的课程。寨里河镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理家乡历 史家乡经济家乡人物家乡文化家乡特产等为体系，介绍家乡 的地貌风情，激发学生对家乡的热爱；充分利用家乡的资源开发教育实践活 动，培养学生多方面兴趣爱好。六、校课程

6、开设计全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生 年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班或年级为单位安 排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中安排 （如春游、秋游、考察、采摘等）。学校教导处负责课表安排，由具体课任教 师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。七、校课程的评价1成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教导 处具体负责校本课程的检查和评价工作。2对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平 及学生自主学习的能力。3各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价， 评价学生对该科目学习的

7、学习效果。4我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化；评价过程 动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益 化。八、做校本课程的理1完善校本课程的开发与申报制度。2鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参 与校本课程的开发与实施。3校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。4组织实施，落实实施计划。5每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给 予适当奖励。6加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。7加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理， 期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。九、校课程的教学

8、理1教师必须有计划、有进度、有教案。2教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 3教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 4任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。5每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决 存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。十、课的开发第一阶段：准备阶段（一）成立学校校本课程开发领导小组（二）问卷调查1设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。2对问卷进行分析，找到需要解决的问题。（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。第二阶段：实施阶段（一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方

9、案。 （二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。（三）修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。 （五）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报镇课程审议委员会审议。（六）镇课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。（七）、技术顾问定期来校上课。（八）、定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习。小学校课程开发及施方案 一、指思想1、根据小学课程方案要求，逐步完善我校新课程结构。2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实现学校课程的创新， 形成学校

10、办学特色，提升学校办学的品位。二、校课程开发的导机构学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校 本课程开发指南。三、校课程开发的体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参 与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育 科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领 导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开 发与实施。四、校课程开发的则1、科学性原则提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时 吸收科学发展的新成就。2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以教

11、师和学生为主体。学校要创 造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。3、针对性原则校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和 有利于发挥教师的专长。4、人文性原则在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教 育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使 每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。5、趣味性原则校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴 趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思 维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。7、本土性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物

12、力、财力等课程资源。 五、校课程开发的序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以 学时为宜。2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。小学校课程开发及施方案 随着教育改革的.不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学 校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育 环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进 课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢 迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的 可操作性。因此，我校

13、针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶 情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学 精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学 生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起 到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：创建棋化特色的四维度特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中， 我们深深感到学校特色的创建是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及 里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创建特色学 校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻

14、找我们的优势。（一）文化特色创的基础环境熏陶为了让学校的棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影 响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同 的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创建的 成果。（二）文化特色创的载体活动创设“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色 的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较 为宽阔的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法 之一。首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量， 学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生 机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资 源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战 赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园 棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展 示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张 扬个性。（三）文化特色创的保障课程体系随着棋文化特色创建的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要