小学数学复习课评课稿

1、数学复习课评课本周三上，们数学教师参加了学校举行的数学复习课的教研活，家何 开展小学数学总复习有了明确的方。别老师法朱的方正 方形的周课，是复习的典我们受益匪。一、提供思维空，活的知识点小学数学总复习的基本任，是让生一熟、固化小学数学最基、 最核心的知识以由此出发进一步了解这些知识点间的关。老喜欢怎样背乘法 口诀，老关于周长问题的认，样有学生主、极回忆、取 内容深理促学生的思考与互动交。而再现、活分散学习的知识点的 目的。二、突出沟通整，构知数学复习课的主要任务就是建构完整知。学生在原来学习的基础，一 调整和明晰数学认知结，化学知识在头脑里的组织方从清地握识的在 联系，条储存和记忆数学知，达知

2、识理解的融会贯。三、重视实际应，验的应用价值复习中光讲不，以得习效。有配以灵活多变的训，能到巩固知 识、解、化、活用知识的目.师的课在练习设计上形式多：有 础练，有练，重学知识的练，重学知识在实际中的应。老 课件出示习题新，用.知识与实际应用互相结，既于知识的巩固和内， 有利于学生发展思，升能，时充分调动学生的学习积极，中、悟 数学知识的价。总之节课教学环节紧理把握重，破教学难通效的合作交流和自主 探索，堂分利用儿童的心理特，设喜爱的教学情，学好地参与到学习 活动。：学课评课稿这节课一改以往传统复习的模，出了一条复习教学改革的新路.要在以下几 个方：、加工教学材，活教。教材是数学知识的载，学教

3、学过程中的认知对，教进行课堂教学的依. 教学本节课，师重教材的基础，据的实际有目的地对教材内容进行了改编和 加工教材变得生动活，贴生的实。如：本是传统的相遇问，这 出示的是学生感兴趣的熟悉的情：生校校长和教课教师之间的求两校距离的问。 题的结构没是呈现形式却是鲜活，有意义的需要迫切解决的校之间的距 离.的设计更能引起学生的重，发的求知欲和解决问题的渴。、学生的生活实际创设问题情.六、一儿童节是每个学生都瞩目的节。受于陌生人的祝福和了解别人为这个节 日所准备的活，是乐于倾听，有的事.课围绕教学目，六、 儿这个话，设一个个鲜明的现实情，学习的材料变成与学生息息相关的、闻的生活中的数。师这个话题引出

4、问，学生了学习的兴，发 了学生学习的内部动。让解决在这个话题里情景里产生的问，到功的乐。 这样的设，枯味的应用题复习变得更加生、象.生得到了解决生活中的 数学问题的愉体了用数学的快。、多种学习方，出的主体地。应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳，重的联系与区。节 课的复习教，一学生口头解决问，析，出最基本的数量关系梳 两种算法的解题思；二重复，让做出这道再导生析较出术 方法与方程法的联系与区是使用同一个数量关系，同算术方法需要把数量关系 式变是逆向思维的方，方是直接利用数量关系式列出方是顺向思维 的方。着生观察比较两种方程的解答过让生得出方程与方程在解答上的联， 方程与算术法在思路上

5、的一致。第教师完全放，学立，组交流的形 式，己习第二题的方法的去主动复习整。课学生留有充分的时间和空，学 生去议一，一，争，探。这取不同的学习方式让学生去学，能 学生的注意，生意去学，学主体地位得到了充分的体生的创新思维也 得到了相应的发，有课堂时空变成了人人参、个的无限空。、方式多，且于学，了学生的自信心新课标提出应建立评价目标多评方多的体.这教充分肯 定、励价为主的同，次了学生自主评。：生量关系，班一 起判断对两生说出了不同的数量关系式全，学（得复杂） 已评；学黑板上板演学生批。管的时间并不多，但能体会到教师对学生的尊，理研表，生加容易接受来自学生群体 的评。上非常亲切的话语和积极的鼓课成

6、了十分宽松和谐的学习空，堂 学也成了有血有肉的师生之间的心知交往的过，有学生学，而评价他人和被 他人肯定的教程培学生良好的心，知中培养了学生的自信.三圆圆锥 复习课评课稿这节柱锥复习是一堂实效性强、构完整的复习。现复习课的特 点以。习计具有启发性和思维的价。习非常具有层次，基习 到拔高练，体下几个特： 突出沟通整，完整知数学复习课的主要任务就是建构完整知.生在原来学习的基础进调 整和明晰数学认知结，化知识在头脑里的组织方，而地把握知识间的内在联系，条储存和记忆数学知，达知识理解的融会贯.复习课教师总是带着 学生进行复习整，算手也是在教师的提示下进行生的自主、性抑。 为此，集课过程中老师们力求突

7、破传统复习课的教学方，试前自主整 集体交流点复综合提的骤，过之、与之、生间的集体讨， 相互交、，互疑、，每学生都能取长补张.过 这样的交，助建构知识间的联，知理解更精，识更清形知识 的网状结.、学生学习方式的指.朱老师在本节课对知识梳理过程鼓励学生用合、特的形式进行 整理此培养学生独特的个性品质和创新意（孩用表格，括法知等方 法）；互评价整理情况，导比较归纳总结出根据知识之间的相互联系进行整理的 方法，鼓生今后用这种方法去整理其他知。从整理和复习圆柱和圆锥的过程， 让学生体验获取知识的方、，利养学生的学习能。、了教师主导作、生作。数学教学改，不是教材教法的改，时括师生关系的变。课学 中，变的教

8、师、生的入式学模式教应成为学生学习数学的引导、 织者和合作.整个教学过让们以小组提出问，讨决问，学建了 施展才华的舞，他正成为科学知识的探索者与发现而是单被的受识 的容.学生有充裕的活动时间与思维空给提问题及质疑问难的时间与机。生 在复习中动、实、思.学生自己检、漏、 质疑问，对的学习缺，行补，学为真正的学习主。、了以练为重际应，验的应用价。复习中光讲不，以得习效。节课练习形式多，型计科课上灵 活多变的训，能巩固知、解、化、活知识的目。节， 朱老师结合已学知识内容设计练习，材学，近，现教学的本质特。 练习内容包：础题求圆柱和圆锥的体填空题 ，有基础上的逆向思维 题（填的第 还有拔高练习如一的

9、2 小题。解题过程重让 学生说出解题思路和解答方法；识生自己疏；律生自己寻错学生自 己判.调动学生学习的积极性和主动激发学生学习兴。别后一道：合 柱和圆锥的知，及生活实，开的翅，能哪些有创意综合性最强的数 学问？一，出题思路的开放，练生思维的灵活。学与实际应 用互相结这利于知识的巩固和内，有学生发展思，升用能同还 能充分调动学生的学习积极，中、悟知识的价。欠缺之处总之，堂然也有一些缺并不影响这堂课整体的，为永远是一种缺憾 的艺.每个人都是在不断追随完、断成的缺憾中逐渐走向成，近. 四：图形复习课立体图形复习课王老师首先请大家观，说学过哪些立体图后让学生分类说说它们具体的特 征导入这节.得王老师

10、的教学设计非常清富。样以加深学生对学过图形 本质特征的理，能知识点的重建和巩。样入部分可以让学生记一记个图形的 特征起学生的旧然让学生比较它们的联系和区，样计较合。王老师在课堂上非常注意沟通知识间的相互联，学过的零散的知识通过梳 让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同。时顾到知识的整理归，能 重学生对知识的应用与实，很把握知识的重、，堂引导学生思展 学生的空间观念和实践能。节课不显得枯，是有.复习课绝不是对旧知识的简单重而是学生认识的继、化提王老师把复习过 程组织成学生再认识的过，更角度掌握和理解已学过的知识和技进高他们的 数学能，传课堂教学模式中解脱出大激发了学生的复习兴.个教学过程中

11、 始终把学生放在主体地，量让学生去、让在参与中复习好知，高 习效，不单的老师讲学生做好了完.王老师在练习的设计上花了很多心，意习题目的变式性和系列化，免重复的机械练，做训题优.生在练习中暴露出 来的缺陷和不足能及时地矫、.后一题的设让学生能运用所学的知识解决看似简 单而又很容易错的问.让学生归纳总，本在学生兴致高昂时结，学味 无穷，到生认为复习课也很有意思这种效。这节课的不足之处是对立体如下知识的整理还不够开，生解不够系。： 小学数学评课怎好试卷讲评课小学数学评课怎好试卷讲评课小学数学评课怎上好试卷讲评课各年级的教学已经陆续进入复习阶，日听，了年、年、年 节数学试卷讲评课和复习，现讲评课上逐题对、解存在了几十年、旧 教学方式还在继。师认为：要着一一讲解，们该会，什题 了。有之：果上安排学生质、惑，浪。，爱师你 在做的不仅仅是浪费时还费学生的生。于的学情教师不了，管会做 还是不会，管题有多少学生不，没要集中研，管中有几道题是属于 一个类型，是主观式、厢、目网式覆，会时、 效，听确是如。今天，四老师的试卷讲，改了来逐讲，管还未来得及适应 这种新的教学方 ，但从堂果教效来 成功 、的 。师 ：前 胸中有学定学主体；焦，类决选教重，绝直； 在学生独立思自疑互动释同解惑过程，现异思维对以带动 思维，思动思。对于试卷讲评