《研究性课程学习手册》 (1)117

1、PAGE PAGE 39研究型课程学习手册年级 _高一_班级 _（1）_姓名 _ 黄宇翔 陆贝依 赵俊淇赵亦霏_学号117 _上 海 市 第 四 中 学2015年 3 前言 开设研究型课程既是深入推进素质教育的必然趋势，又是落实上海市第二期课程改革理念和精神的重要举措，也是促进学生个性健康发展、改变学习方式的必然选择。研究型课程是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神以及提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学生生活和社会生活中确立的探索课题为学习载体，以课题研究过程中所获得的知识为学习内容，在导师指导下自主采用研究性方式开展学习的一种课程。研究型课题反映了学生自主选择和自主发展的特征。课题

2、的内容具有开放性和研究性两大特点，课题可以源于学科学习，也可以源于学生的生活和实践中，即课题内容可以是学科知识的拓展和延伸，也可以是对自然、社会和人生等各种现象的探究；可以是某一学科领域中的问题，也可以是跨学科的综合性问题；可以是对已知结论的反思，也可以是对未知领域的探究；可以是自然科学方面的，也可以是人文科学方面的；可以是实践的，也可以是理论探究的。通过研究型课程的学习，学生不仅能提高发现问题、应用知识解决问题的能力，还可以增强在研究学习和实践过程中的创造性学力，激发对事物和现象的好奇心，初步感知和体验科学研究的基本过程，提升探究意识和实践能力。此外，还能养成良好的心理素质，培养团队合作精神

3、，增强公民意识和社会责任感，从而逐步形成健全的人格。目 录一、课题申报二、课题的价值判断三、课题研究的可行性分析四、课题名称五、课题研究活动预期进程六、资料收集（一）（文本资料）七、资料收集（二）（网络资料）八、资料收集（三）（访谈资料）九、访谈反馈记录十、调查记录十一、实验记录十二、科技制作记录十三、课题研究活动中期汇报十四、中期汇报（一）（和指导教师交流讨论记录）十五、中期汇报（二）（课题方案的修正与调整）十六、课题研究报告表十七、结题阶段的点滴体会十八、课题研究结题评价十九、学生互评记录表二十、学术委员会评价总表一、课题申报课题名称：研究超重与失重的现象学科领域：物理课题组成员姓名性别分

4、工赵俊淇男组长黄宇翔男查找资料，进行实验陆贝依女PPT、展板赵亦霏女展板拟请校内导师拟请校外导师课题确的由来由组员提出课题研究的初步方案理论研究实验验证得出结论课题研究的方法1。 HYPERLINK /s?wd=%E7%AD%89%E6%95%88%E6%B3%95&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 等效法 2。 HYPERLINK /s?wd=%E6%A8%A1%E5%9E%8B%E6%B3%95&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 模型法 3。 HYPERLIN

5、K /s?wd=%E6%AF%94%E8%BE%83%E6%B3%95&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 比较法 5。 HYPERLINK /s?wd=%E7%B1%BB%E6%AF%94%E6%B3%95&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 类比法 6。 HYPERLINK /s?wd=%E6%8E%A7%E5%88%B6%E5%8F%98%E9%87%8F%E6%B3%95&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _

6、blank 控制变量法 需要提供的帮助无课题确立过程的自我评价优二、课题的价值判断（建议从课题和社会生活的相关度、课题的特色创新点、课题的时代性、课题研究的可操作性、课题开发的有关效益等方面加以说明）课题和生活的相关度非常相关在生活中，超重、失重现象很常见，比如人在电梯中，当电梯加速上升时，感到电梯底板对人的脚底压力加大，这便是超重现象，乘坐汽车时，当汽车在一段坡路上加速向下行驶时，人的内脏器官因失重而“上浮”，使人不舒服这便是失重现象。 为减轻桥梁所受压力，桥一般造成凸型，使汽车过桥时有一个向下的加速度而使桥梁所受压力减轻，当汽车经过凹陷的路面时，由于有竖直向上的加速度而出现超重现象，往往使

7、车轮胎由于压力大而爆破。在日常生活中，我们也可以体会到超重与失重。譬如，我们在电梯中，就能经历超重与失重的过程。当电梯启动上升时，由于我们和电梯一起有一个向上的加速度，所以此时我们超重了。相反，当电梯启动下降时，由于我们和电梯一起有一个向下的加速度，所以此时我们失重了。假如不小心电梯坏了，我们就和电梯一起向下坠去。此时我们必定完全失重了。不过，这样的体会我们当然宁愿不要。课题特色创新点设计新实验课题的时代性1687年课题研究的可操作性易操作，但实验现象不易观察。5、课题开发的有关效益导师评价：导师签名：填表时间：三、课题研究的可行性分析(建议从课题来源、课题研究所具备的资源、课题研究可能得到的

8、社会支持等方面加以说明)分析：可行性非常大无需任何支持预计在研究中会有什么困难需要学校和老师予以帮助：无 导师评价：导师签名：填表时间：四、课题名称课题名称：超重与失重现象的研究学科领域：物理研究周期：69天指导教师：开题时间：2015课题组成员姓名班组学号赵俊淇高一（1）班117黄宇翔高一（1）班118陆贝依高一（1）班126赵亦霏高一（3）班336五、课题研究活动预期进程阶段时间工作重点备注12015年3月12日理论推导22015年4月1日实验验证32015年5月1日总结结论42015年5月10日制作结题报告52015年5月17日撰写论文指导教师签名 ： 时间： 六、资料收集（一）（文本资

9、料）查阅时间：2015年3月24日资料出处（写明出版时间、出版社、书名、作者）百度资料摘录：查阅时间：资料出处：资料摘录：导师评价：导师签名：六、资料收集（一）（文本资料）查阅时间： 2015年3月21日资料出处（写明出版时间、出版社、书名、作者）高中物理竞赛教程、复旦大学出版社、赵志敏主编，出版时间：2011年10月资料摘录： 查阅时间：资料出处：资料摘录：导师评价：导师签名：六、资料收集（一）（文本资料）查阅时间：资料出处（写明出版时间、出版社、书名、作者）资料摘录：查阅时间：资料出处：资料摘录：导师评价：导师签名：七、资料收集（二）（网络资料）查阅时间：2015文件名及文件所在网站地址或

10、光盘名：百度百科资料主要观点摘录：查阅时间：文件名及文件所在网站地址或光盘名：资料主要观点摘录：导师评价：导师签名：七、资料收集（二）（网络资料）查阅时间：文件名及文件所在网站地址或光盘名：资料主要观点摘录：查阅时间：文件名及文件所在网站地址或光盘名：资料主要观点摘录：导师评价：导师签名：七、资料收集（二）（网络资料）查阅时间：文件名及文件所在网站地址或光盘名：资料主要观点摘录：查阅时间：文件名及文件所在网站地址或光盘名：资料主要观点摘录：导师评价：导师签名：八、资料收集（三）（访谈记录）访谈时间：被访单位：被访人物：采访中心话题：访谈方式（面谈、电话、书信、网络、其他）访谈内容摘要：访谈过程

11、的体验、感受：导师评价：导师签名：注：研究过程根据有关需要进行选择填表八、资料收集（三）（访谈记录）访谈时间：被访单位：被访人物：采访中心话题：访谈方式（面谈、电话、书信、网络、其他）访谈内容摘要：访谈过程的体验、感受：导师评价：导师签名：注：研究过程根据有关需要进行选择填表八、资料收集（三）（访谈记录）访谈时间：被访单位：被访人物：采访中心话题：访谈方式（面谈、电话、书信、网络、其他）访谈内容摘要：访谈过程的体验、感受：导师评价：导师签名：注：研究过程根据有关需要进行选择填表九、访谈反馈记录时间：被访者对学生课题研究的简要评价被访者对学生访谈过程的评价（可包括对学生访谈方式、访谈议题、访谈和

12、课题研究之间的关系等进行反馈评价）时间：被访者对学生课题研究的简要评价被访者对学生访谈过程的评价（可包括对学生访谈方式、访谈议题、访谈和课题研究之间的关系等进行反馈评价）十、调查记录时间：调查地点：调查所获得的信息（包括各类资料、数据、图片等）：调查过程的自我评价：导师评价：导师签名：注：研究过程根据有关需要进行选择填表十、调查记录时间：调查地点：调查所获得的信息（包括各类资料、数据、图片等）：调查过程的自我评价：导师评价：导师签名：注：研究过程根据有关需要进行选择填表十一、实验记录时间：2015地点：小区同组成员：赵俊淇实验目的：验证物体在有竖直方向上的加速度时，处于失重或超重状态。实验器材

13、：弹簧实验原理：牛顿第二定律机械振动步骤与数据记录：1. 手持弹簧在竖直方向上做加速运动2. 手停止运动后，弹簧上下振动实验结论：物体在有竖直方向上的加速度时，处于失重或超重状态。实验讨论：导师评价：导师签名：十一、实验记录时间：2015地点：小区同组成员：黄宇翔 实验目的： 研究电梯升降过程中超重与失重现象实验器材： 体重秤等实验原理：牛顿第1定律步骤与数据记录：携带体重秤等实验工具到到电梯处集合将体重秤水平放于电梯的地板上，一人站于其上，并记载下此时的示数，启动电梯向上层移动，观察并记录电梯加速上升、匀速上升、减速上升时的示数启动电梯向下层移动，观察并记录电梯加速下降、匀速下降、减速下降时

14、的示数将实验研究记录整理、分析、归纳、总结规律。实验结论： 物体具有向上的加速度，物体就处于超重状态。 物体具有向下的加速度，物体就处于失重状态。 实验讨论：导师评价：导师签名：十二、科技制作记录作品设想：制作材料：制作过程：作品说明：（附照片）导师评价：导师签名：十三、课题研究活动中期汇报目前课题研究进度小结：实施阶段进行试验研究中遇到的问题和应对策略：进展顺利，无问题。研究过程中自我评价：十四、中期汇报（一）（和指导教师交流讨论记录）时间：2015商讨议题：结题报告指导教师的有关阐述或观点：概念过多。加以美化。学生意见：加以美化。感受和体会：结题报告概念太难，需美化。十五、中期汇报（二）（

15、课题方案）课题研究进程的调整或后期研究重点：实验研究课题研究内容的调整：由理论研究到实验验证调整后的研究方案：研究方案简化概念，完善实验。个人体验感受：课题研究进展顺利组长签名： 赵俊淇时间：2015十六、课题研究报告表课题名称：研究超重与失重的现象学科领域：物理指导教师：小组成员：黄宇翔 陆贝依 赵俊淇 (组长） 赵亦霏成果形式（论文、实验报告、研究报告、多媒体演讲稿）（成果另附）主要内容（另附页）获得的帮助：无主要参考资料：百度百科、高中物理竞赛教程拓展篇导师评注：十七、结题阶段的点滴体会撰写论文的甘苦，撰写论文过程中的新想法等牛顿定律教学时实验较少，应适当增加实验。十八、课题研究结题评价

16、课题名称研究超重与失重的现象班级高一（1）班，高一（3）班指导教师综合评价： 签名：成员姓名过 程 评 价自 评组 评指导教师黄宇翔 优优陆贝依 优优赵俊淇优优赵亦霏优优总评等级注： 1、从资料收集情况，小组活动参与程度，与小组成员合作程度，在整个过程的收获等方面进行评价。2、评定等级分为优秀、良好、合格和不合格。十九、研究型课程“课题选题”学生互评记录表 班级： 互评小组组长姓名： 评审课题组编号： 序号评审课题的编号及评分：编号权重评分评分评分评分评分评分评分评分评分1课题是否有明确的目标？102课题问题的提出是否有价值？103解决问题的方法是否可行？104课题的独创性如何？10105课题

17、制定的计划是否完整？56在经济上是否可行？57是否知道下一步必须进行的研究是什么？58设想是否能在原计划的时间内得以实现？109课题是否由学生独立完成的？1010课题中重要的步骤是否有条理？511是否明确概括了每个成员的任务和贡献？512每个成员是否都参与了该课题的开题研究？513每个成员是否对课题的所有方面都很熟悉？514最终是否反映出所有成员共同努力的结果？515总分100二十、学术委员会评价总表班级： 评审员姓名： 评审课题组编号： 序号项 目编号分值评分评分评分评分评分评分评分评分评分1选题（选题适合中学生特点，课题来源于学生生活和社会生活，具有一定的研究价值）102研究方法（研究方法科学合理，具有可操作性，与中学生的学习方法有关，或者对学习有帮助）103研究过程（学生参与面广