詹天佑丛台区十六中一课一研教案模板

1、丛台区第十六中学“一课一研”教学设计表 科目 语文 年级 五 主备人张莉莉 参备人 授课时间 年 月 日第 节 课题25詹天佑课 型新授参备人修改建议教学目 标1、学会本课生字，积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。重 难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教 法通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。 教具詹天佑头像教学过程第一课时课时目标：1.

2、读通课文，初步感知。2.给课文分段并学习课文第一、二段。一、看图引入，揭示课题、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？、介绍詹天佑，说说詹天佑是一个什么样的人？（詹天佑：江西上饶庐坑人，是我国第一批留美学生，毕业于耶鲁大学土木工程系，是我国近代铁路工程专家。他主持修建了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。）、刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第25课詹天佑。（板书：詹天佑）二、整体感知，理清文章脉络。1、出示自学要求。（1）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读

3、几遍，直到读通读顺。（2）找一找课文中最能概括詹天佑的句子。用波浪线在文中找出有关的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？2、学生自学，师巡视指导。3、全班交流。（1）词语出示词语：阻挠 争夺 僵持 要挟轻蔑藐视嘲笑高山深涧 悬崖峭壁 泥浆 岔道口毅然接受 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道辨识多音字“要”，理解“要挟”。预设：“要”有两种读音，一个读“yo”，一个读“yo”。师：那么在这里它应该读哪个音呢？说说你的理由。（生说）师：如果把它们俩组成的词语放到课文中，你能读好吗？出示句子：他们以为这样要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。（生读）师：从对这两个

4、字的区别中你得到什么启发呢？（以后读书时遇到多音字要联系上下文判断一下该读什么音，这样才不会读错。）理解词语意思。师：你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？（生说）理解“争夺”和“僵持”的意思，练习用这两个词语造句。师：那这两个词语分别是什么意思？预设：争夺：是指争着夺取。僵持：双方相持不下，不能避让也无法进展。师：课文中用的是哪一个词？那它们在课文的句子中是什么意思？预设：帝国主义都争着夺取这条铁路的修筑权，互不相让，争执不下。指名读词语。全班齐读词语。体会每组词语的特点。师：请同学们观察这几组词语，看看有没有什么发现。预设: 第一组：帝国主义的态度。第二组：詹天佑遇到的困难。第三组：

5、詹天佑的行动。（2）课文。（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文 主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）三、再读课文，理清脉络。1、师：通过刚才的朗读、交流我们知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，课文通过哪些具体事例表现出了詹天佑的杰出、爱国？请默读课文，试着用简练的语言说一说。2认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第

6、三段：46自然段。第四段：第7自然段。）四、了解背景，研读体会（学习第2、3自然段）帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到_时，我感到_。因为_。”重点研读以下几句。 a“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” （1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路

7、附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。 （3）感情朗读。 b“他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。” （1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。） （2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义着利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。） c帝国主义者却认为这是个笑

8、话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” d“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。” 指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。） 、小结课文，激趣存疑 从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。） 詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。五、作业1、抄写生字词语。 2、摘抄佳句。第二课时课时目标：1

9、、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学过程：一、复习导入1、上节课我们认识了一位伟大的人物是谁？谁能把他的名字写到黑板上？无论历史的车轮走多远。这个名字我们每个中国人都应该牢牢记住。2、谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？（板书：杰出爱国）3、提问：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？按课文内容用排比句说话。在（）情况下，在（）情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。在（）情况下, （在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑

10、的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。）师板书：阻挠、要挟、嘲笑。师问：我们从中可以体会出什么？生：詹天佑是一个爱国的人。师：他是怎样完成京张铁路这项任务的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。二、细读第4-6段。 1.默读课文第三部分，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？读书，讨论，交流： 勘测线路 开凿隧道 设计线路 2.学习第四自然段。 学生默读第四自然段。边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用不同的符号在书上标出。请大家带着这几个问题默读第四自然段读，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解生交流

11、汇报： 说的：“詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” 你从这句话中体会到了什么？ 詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员 生齐读“我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。” 师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员 大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。詹天佑是这样说的，又是怎样做的呢？ 做的： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。为了寻找一条合适的线路，他

12、常常请教当地的农民。” 师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？ 师：是啊，我们仿佛看到，看到他风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地读读这些句子，打动自己也打动别人。 师：那么，遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？想的：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 师：你从这句话中感受到了什么？ 师：请同学们自由朗读这句话，读出詹天佑的爱国精神。师：孩子们，詹天佑在修筑铁路

13、的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从课外资料中摘录了一份： 、慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 、和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 师：读着上面的文字，你对詹

14、天佑遇到的困难有了更深的感受吗？ （生谈感受）师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。出示句子： 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 师：谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想。生1读。 师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想。生2读。 师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读。生齐读。 师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想生齐读。 师：詹

15、天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。生齐读。3.学习第五自然段 面对崇山峻岭的地形，詹天佑是如何开凿隧道的呢？下面请同学们先读课文，看看詹天佑是如何开凿居庸关隧道的。 生自由读课文，讨论交流,在这一环节适时地把示意图画到黑板上。 师：你从詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么？ （体会到了詹天佑高超的才能和技术，以及大胆创新的精神。） 4.学习第六自然段火车开到了青龙桥，可坡度太陡，火车上不去该怎么办呢？ 画好线路图后，找学生演示火车行驶方法，边演示边讲解。师：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人

16、呢？ （是一个拥有高度智慧和创造精神的人） 师：那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。三、略讲第4段就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大