德育创新与培育班级文化讲座

1、德育创新新与培育育班级文文化讲座座3月9日日至111日，市市教育学学院举办办了“德育创创新与培培育班级级文化”学习班班，下面面是学习的的主要内内容和个个人的一一些学习习体会，其中很很多东西西会起到到抛砖引引玉的效效果，希希望大家家认真阅阅读，思考一一下，以以期对大大家今后后的工作作有所启启示和帮帮助。会议主要要分两部部分，一一是邀请请了北京京师范大大学心理理学院院院长、博博师生导导师伍新新春教授授做了题题为现现代教育育生命的的提升的报告告，主要要谈了教师师专业角角色的建建立和职职业倦怠怠的预防防问题，二是从从全市中中小学邀邀请了近近年来在在高中、初中和和小学等等各层次次的优秀秀教师做做了学生生

2、德育工工作和班班级文化化建设的的专题报报告。现代教育育生命的的提升教师师专业角角色的建建立和职职业倦怠怠的预防防北京师范范大学心心理学院院院长、博师生生导师 伍伍新春教教授一、教师师的社会会角色分分析蜡烛、春春蚕人类灵魂魂的工程程师辛勤的园园丁尊师爱生生传道、授授业、解解惑以批判的的视角对对以上“帽子”进行了了分析。（一）蜡蜡烛、春春蚕（原原来以奉奉献为主主流的社社会的产产物）肯定：奉奉献与给给予（牺牺牲）/圣人不足：生生重于师师，忽视视教师的的持续学学习与成成长，忽视教教师的内内在尊严严与劳动动的快乐乐（二）人人类灵魂魂的工程程师（工工业化大大生产的的产物）肯定：工工程师崇高高的事业业，较高

3、高的地位位灵魂：职职业的育育人特性性，关注注学生心心灵的发发展不足：暗暗示一种种固定统统一的标标准，忽忽视了学学生的差差异性；整齐划划一，批批量生产产，易形形成新的的机械化化运动（三）辛辛勤的园园丁肯定：田田园式的的宽松环环境；重视学学生的生生长性和和过程性性；注重了了学生发发展的个个性差异异；强调了了教师作作用的发发挥不足：人人为的强强制性（修剪）；人为的的淘汰制制（间苗苗/毁人人不倦）（四）尊尊师爱生生对，但还还不够尊：架空空；超越越老师（难）爱：打骂骂；尊重重他人（不）（五）传传道、授授业、解解惑道、业：传授鼓励励探索（矛盾）疑惑：解解答生疑、启疑（矛盾）二、教师师专业角角色的建建立学习

4、促进进者教育研究究者课程开发发者终生学习习者（一）学学习促进进者1、帮助助学生决决定适当当的学习习目标及及其达成成的途径径指导学生生掌握良良好的学学习策略略和习惯惯创设丰富富的教学学情境，激发学学生的学学习动机机建立接纳纳宽容的的课堂氛氛围，与与学生分分享经验验，探索索真理案例分析析：由美美国一机机构资助助的学生生阅读实实验（由由老师指指定科目目，布置置任务，对比实实验），对比结结果无任任何效果果教训：自自主选择择，自我我决定（有限度度的选择择更好）分享阅读读（教师师和学生生一块阅阅读）没有压力力、没有有任务的的阅读情情感才能能投入要培养学学生内在在的学习习动机，外在的的奖励会会淡化学学生内在

5、在的学习习动机2、教师师成为促促进者的的条件：真诚，真真实：表表现自我我，活生生生的人人（不戴戴面具）尊重、信信任：发发自内心心的关爱爱和接纳纳学生（公正、公平）同感、理理解：从从学生的的眼睛来来看世界界（感同同身受）案例分析析：郑州州教师报报告会讲讲话事件件的分析析有什么，发泄什什么有什么，压抑什什么理性的表表达不满满感同身受受，换位位思考（二）教教育研究究者在教育实实践中研研究，为为教育实实践研究究，研究究实践中中的教育育行为为研究重新审视视理论与与实践的的关系，真正做做到“结合”教师师专业形形象的建建立要求教师师进行积积极的反反思，成成为反思思型的实实践型教教师成为为专家型型教师案例：对

6、对合作学学习的分分析合作学习习的目的的：合作作学习的的重点是是合作还还是学习习？（合合作）通过合作作促进学学习：提提高学业业成绩通过合作作学会合合作：人人际关系系的协调调，相互互尊重，自尊合作学习习与学生生发展合作学习习会阴碍碍好学生生的发展展吗？/好、中中、差哪哪一类学学生从合合作学习习中受益益最大？（好学学生收益益最大）竞争/平平均主义义个体/部部分先富富合作/共共同富裕裕（三）课课程开发发者课程实施施者课程开开发者：了解学学生及其其学习，了解实实际的教教学情况况课程开发发：对国国家课程程的“二次开开发”，直接接参与校校本课程程的开发发，各种种教育资资源的合合理利用用（四）终终生学习习者在

7、知识爆爆炸的学学习型社社会，要要树立终终生教育育的观念念学习与经经验的关关联性：自由性性、选择择性、实实践性（问题性性）终生学习习的内容容：洞察察学生的的心灵，了解科科技前沿沿；与学学生共同同合作，探究课课程内容容；关注注自己的的心灵，活出人人生的精精彩三、教师师职业倦倦怠的特特征与成成因（一）对对于职业业倦怠特特点的认认识和表表现一向不服服输，担担心多，心绪不不宁，无无法工作作；心情烦。（二）职职业倦怠怠的含义义教师面对对长时间间高水平平的压力力体验下下面产生生的在情情感、态态度和行行为上的的衰竭状状态，其其典型症症状是工工作满意意度降低低、工作作热情丧丧失以及及情感的的疏离和和冷漠。1、情

8、绪绪衰竭压力力反应教师的情情绪情感感处于极极度疲劳劳状态，工作热热情完全全丧失2、非人人性化人际际关系教师以消消极的、否定的的态度对对待自己己的学生生、家人人和同事事3、低成成就感自我我评价认为工作作无价值值无意义义，对学学校和社社会不满满（三）教教师职业业倦怠的的表现1、生理理表现症症状：耗耗竭感，疾病抵抵抗力降降低，心心身症状状，滥用用药物、酗酒等等，新陈陈代谢紊紊乱。2、情绪绪体验症症状：莫莫名焦虑虑、担忧忧，失去去控制感感；无聊聊空虚，想逃避避学生又又觉得不不应该；容忍度度低，易易激怒；脱离现现实，情情感淡漠漠。3、人际际行为症症状：人人际关系系恶化；对他人人不信任任，冷嘲嘲热讽；对他

9、人人冷漠。4、工作作行为症症状：消消极怠工工，工作作机械化化；可能能有一些些过分的的行为。职业倦怠怠的发展展进程阶段情绪衰竭竭非人性化化非党员员非人性性化工作效能能易发期投入期低低高倦怠1期期高低高教令100-155年倦怠2期期高高高教令255年前后后倦怠3期期高高（硬暴暴力）低倦怠4期期高低（软暴暴力）低倦怠5期期低低低（四）影影响职业业倦怠的的主要因因素社会层面面：过高高的期望望和要求求，过低低的社会会经济地地位，教教育系统统的改革革和变化化；社会会大环境境的变化化。学校层面面：工作作负荷，组织氛氛围，角角色冲突突和角色色模糊。个人层面面：个人人过高的的工作期期望，个个人价值值观与社社会价

10、值值观是否否一致，教师的的人格特特征（完完美主义义）四、教师师职业倦倦怠的预预防和对对策（一）学学校层面面的努力力1、改进进学校的的管理：明确规规定教师师的岗位位职责和和澄清期期望，角角色冲突突和角色色模糊防防止角色色冲突和和角色模模糊；赋予教教师更大大的专业业自主权权和自由由度；优优化人员员配置，减少非非教学性性的繁文文缛节和和日常性性工作的的程序条条例。2、物质质和精神神的支持持：改善善工作环环境和工工作条件件；对教教师的劳劳动予以以积极的的评价，赏识教教师，信信任教师师；为教教师提供供专业发发展的机机会。（二）教教师层面面的努力力1、澄清清压力事事件，促促进自我我觉察 制定定压力事事件表

11、，帮助澄澄清压力力的来源源和过程程2、分清清问题所所有权，不要大大包大揽揽 不不要把学学生的问问题当成成是老师师的问题题（教师师有责任任帮助学学生进步步，但学学生的不不良行为为可能是是许多不不可控因因素造成成的），要让学学生对自自己的行行为负责责。案例分析析：学生生冲突的的解决3、以积积极的态态度对待待工作 多多关注学学生和工工作中的的积极方方面，找找到教学学工作的的乐趣案例分析析：如何何认识沙沙尘暴照照相事件件4、调整整自己的的工作期期望值 客观观定位自自己，为为自己设设定的目目标要遭遭到个人人和能力力和精力力相吻合合5、确定定领域间间的良好好界限，享受平平衡的生生活 家庭与与工作的的界限，

12、使互为为增益虽然你不不能改变变天气，但你可可以改变变心情！对班主任任工作创创新的尝尝试与思思考寿光世纪纪学校 郑郑立平班主任，应如星星辰远观，一一盏引路路的灯近看，一一团燃烧烧的火班主任，应如百百合绽开，一一朵飘香香的花凝聚，一一枚含笑笑的果一、班主主任管理理理念的的创新班级管理理的真谛谛：班级级管理既既要“管”，又要要“理”，静态态的、被被动的表表层的“管”，只是是一种约约束、制制约而己己，而动动态的、主动的的、深层层的、具具体的“理”，重在在引导，重在提提升。管就是要要求、规规范、评评判、督督促，体体现着班班主任的的态度和和魄力，体现着着工作的的广度和和宽度。（低头头苦走）理就是思思考、研

13、研究、尝尝试、引引导、完完善，体体现着班班主任的的智慧和和能力，体现着着工作的的深度。（抬头头看路）什么时候候去思考考？当你你把学生生的班级级还给学学生，你你来做他他们的精精神领袖袖，只有有和心灵灵对话的的时候。二、角色色的创新新枕着孩子子们的微微笑入眠眠。（一）班班主任应应该是个个好厨师师精心心打造抓住学生生特长，给他口口味和角角色（二）班班主任应应该是个个“预言家家”巧妙创创设把教师的的积极评评价转化化为学生生的自尊尊评价，从而使使学生产产生强大大的内驱驱力（三）班班主任应应该是个个“心理医医师”机智智调节灵活调适适学生的的心理情情绪，学学会忍让让、承受受、感动动、反思思、沟通通、合作作（

14、四）班班主任应应该是个个“摄影师师”挖掘掘角色善于放大大学生的的优点，善于智智慧的把把学生的的缺点转转化成美美丽的优优点，多多角度发发掘学生生的优点点和闪光光点补丁可以以绣成一一朵花，天才往往往曾经经是丑小小鸭。三、创新新策略从从哪里来来（一）建建立四个个储备库库1、德育育故事库库2、学生生案例库库3、班级级活动素素材库4、管理理方法库库世界知名名大公司司的经典典管理方方法1、英特特尔 老总与与员工一一对一面面谈 （散步步谈心、书信谈谈心等）2、通用用电器 手写写便条 我想悄悄悄对你你（您）说 作业上上的“真心话话”3、微软软 内内部电子子邮件系系统4、摩托托罗拉 总裁裁每月发发一封信信给员工

15、工 报报喜单、给家长长的感谢谢信 优优点单5、沃尔尔玛 别开生生面的周周六例会会 每每日宣誓誓、圆圈圈交流、无目的的的学生生座谈会会6、海尔尔 日日日清工工作法 班级级卫生公公物的专专人承包包制、各各项事务务的专人人负责制制（人人人有事做做，事事事有人做做，时时时有事做做，事事事有时做做）对当前孩孩子成长长责任的的划分及及现状：50%家长无所所作为，40%社会无关关痛痒，100%学校校教育承担担太重。（二）把把握的五五个管理理原则1、人文文关爱爱是基点点2、问题题尊重重是前提提3、自信信体验验是方法法4、差异异个性性是核心心5、经典典内化化是关键键（三）灵灵活运用用“十大心心理效应应”不要你的

16、的金，不不要你的的银，只只要你的的心。陶行行知1、南风风效应（温暖效效应） 润物物细无声声，温柔柔的折服服2、罗森森塔尔效效应3、破窗窗效应 保护护自尊心心4、霍桑桑效应（宣宣泄效应应） 引引导学生生说 交流倾拆引导转移5、巴奴奴姆效应应 模模糊评价价，找学学生闪光光点6、自己己人效应应（同体体效应）7、超限限效应8、鲇鱼鱼效应 竞争机机制的引引入9、瓦拉拉赫效应应 善善于找学学生潜能能的最佳佳点和发发展的优优势方向向，个性培培养10、角角色效应应 犯人实实验（四）训训练八种种创新思思路不敢想就就不敢做做，想不不到就做做不到。班级是什什么？龟兔赛跑跑（续）方法创新新 兔兔赢制度创新新 过过河

17、规则则的改变变 龟赢理念创新新 结结合 竞争争在合作作中双赢赢 同同时到达达技术创新新 学学驾驶 免赢赢、龟赢赢自我创新新 发发明 新新技术创创新 免赢赢如果你不不知道要要到哪里里去，那那么你哪哪里也去去不了。思考：11、班主主任的角角色是什什么？2、当什什么样的的班主任任？3、怎样样才是成成功的班班主任？1、以享享受的心心态看待待工作，欣赏是是前提希腊普洛洛克路斯斯忒斯 量床人人如果你想想飞，那那就干脆脆展翅高高飞，既既然是鸡鸡肋，倒倒不如有有滋有味味地细细细咀嚼。2、学会会等待，给每棵棵草开花花的时间间教育改变变人是一一个过程程，需要要时间。周文王对对姜子牙牙的等待待母亲的等等待爱迪生生的

18、发明明花苞心理理 不不要掰开开花蕾3、换位位思考，多个角角度看问问题你在桥上上看风景景，看风风景的人人在楼上上看你。只会使用用锤子的的人，总总把一切切问题都都看成是是钉子。4、大胆胆尝试，活动是是创新的的源泉。让我看，我记不不住；让让我听，我会忘忘记；让让我参与与，我会会明白。美国国伊克中中学校训训5、以学学生和问问题为中中心，研研究是真真正解决决问题的的方法。两种方式式：干涉涉式、帮帮助式两种思路路：指正正教育（管理）、创设设情景（问题）建议不要要与学生生走得太太近两学生一一块迟到到的处理理中国教师师：批评评美国教师师：幽幽幽默，吃吃热狗车车子就不不爆胎了了以色列：两地方方分别回回答，然然后

19、让他他们自己己对照原原因英国：小小事一桩桩，不理理日本：分分开询问问，视原原因表扬扬或批评评6、发挥挥优势，形成自自己的个个性特色色人治 法治治（1 年左右右）自治（2-33年）教师管理理 制度度管理 文化化管理要根据班班级组成成的稳定定程度，确立恰恰恰相反反当的班班级管理理7、不断断学习，智慧和和爱心同同样重要要。教育的艺艺术不在在于传授授本领，而在于于激励、唤醒和和鼓舞。一个人少少年不读读书，童童年缺乏乏灵气；一个人青青年不读读书，生生命缺少少力量；一个人中中年不读读书，生生活显得得暗淡；一个人老老年不读读书，人人生变得得苍白。8、文化化育人，构建思思想和灵灵魂的家家园。思维的历历练，情情

20、感的体验验，精神神的培养养。班主任是是引领者者，班干干部是领领跑者，全体同同学是认认同者。班级文化化建设与与学生发发展潍坊新华华中学 教教学副校校长 唐乃乃梅 什么是班班级文化化？ 是是什么班级文化化的作用用 为什么么班级文化化具体案案例 怎怎么做一、什么么是文化化？文化构成成：知识识（基础础）、价价值观（核心）、艺术术、道德德与法律律文化的层层次：观观念文化化、制度度文化、器物文文化中国传统统文化的的根源性性典籍三玄：老子、庄庄子、周易易四书：大学、中中庸、论语语、孟子五经：周易、三三礼、书经经、诗经、春春秋二、什么么是班级级文化？（一）什什么是班班级文化化？班级文化化是指班班级成员员在班主

21、主任引导导下，在在班级管管理工作作中全体体学生共共同形成成和认可可的行为为方式、价值观观念和道道德规范范的总和和。班级级文化有有硬文化化和软文文化之分分。硬文化，即显性性文化，如教室室卫生、教室布布置、座座位的排排列等。软文化，即隐性性文化，行为（行为规规范）、观念（价值观观）和制制度文化化（班规规）等。（二）软软文化建建设1、班训训的设计计及其学学生发展展2、班风风建设对对学生发发展的影影响3、制度度文化建建设及其其对学生生发展的的影响（三）什什么是班班级文化化建设？包括班风风建设、教室设设计、开开展各种种文化活活动，通通过言传传身教和和熏陶感感染，实实现内在在文化的的升华，形成一一定的道道

22、德信念念和道德德理想。要注意对对学生的的公开评评价对学学生的影影响，如如刚分班班后班主主任对学学生说“摸了一一把好牌牌”的评价价。班级文化化建设要要注意处处理好以以下几个个方面的的关系：学生间间、师生生间、教教师间、师长间间三、班级级文化的的作用健康人的的需要：生理需需要、安安全需要要、归属属感、尊尊重、自自我1、交友友的需要要（归属属和爱的的需要）低龄盲目目初中明确确（开始始）初中自主主性增强强初中渴望望交异性性朋友三种类型型的孩子子容易早早恋：与与班风和和学生特特点有关关本就无心心学习的的孩子情感上没没有寄托托的孩子子意志不坚坚定的孩孩子学生过度度服从是是意志不不坚定并并不是悔悔过。孩子该

23、依依赖的时时候就要要依赖，该撒娇娇的时候候就要撒撒娇，过过早独立立是一种种危险的的信号。2、被人人尊重的的需要（尊重是是有度的的）要尊重学学生的隐隐私要尊重学学生的个个性要尊重学学生的见见解和行行为要尊重学学生的选选择学科教师师的作业业布置新华中学学的拆班班（春节节前后，新华中中学部分分学生及及家长因因班主任任更换上上访，学学校于新新学期将将该班分分解。3、自我我实现的的需要让学生在在被赞美美和接纳纳中实现现自我。赞美的技技巧：赞美要名名副其实实赞美要具具体明确确赞美要及及时赞美必须须要单纯纯赞美最好好在私下下进行四、班级级文化建建设案例例对低头认认错的思思考：（错了，也要抬抬起头）提出问题题

24、证明我思思考了解决问题题证明我学学会了遇到问题题庆幸我有有了一次次提高的的机会营造幽雅雅环境，构建文文化人格格浅谈谈班级文文化建设设山东省潍潍坊一中中 迟桂升升 省省优秀教教师 市市特级教教师班级文化化的内容容：物质文化化潜移移默化的的影响和和感染力力制度文化化保障障精神文化化灵魂魂新课程下下，应从从环境建建设和人人文建设设两个方方面。一、班级级物质文文化的建建设（环环境建设设）（一）布布置教室室班训：做做最好的的自己，创一流流的班级级让墙壁说说话，让让教室育育人超越自我我，挑战战极限进屋就精精，坐下下就学为高三助助跑，为为人生奠奠基知识改变变命运，现在成成就未来来（二）绿绿化美化化生态角角二、班级级制度文文化建设设自我教育育