高考生物总复习高中生物选修3基础知识点归纳

1、生物校本教材（三）选修 3现代生物科技专题学问点总结专题 1 基因工程一、基因工程的概念：基因工程是指依据人们的愿望, 通过体外 DNA重组和转基因等技术,给予生物以新的遗传特性, 制造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品；又叫做 DNA重组技术操作水平： DNA分子水平；优点：定向改造生物性状（与诱变育种相比）；克服远缘杂交不亲和障碍（与杂交育种相比）二、基因工程的基本工具 1. “ 分子手术刀” 限制性核酸内切酶（限制酶,不能切割 RNA和单 链 DNA）（1）来源：主要是从原核生物中分别纯化出来的；（2）功能：能够识别双链 DNA分子的某种特定的核苷酸序列（含 4 到 8 个核苷酸的

2、回纹序列）,并且使特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性（3）结果：产生黏性末端或平末端；2. “ 分子缝合针” DNA连接酶 1 分类： E coli DNA连接酶（来源于大肠杆菌）和 T4-DNA连接酶（来 源于 T4 噬菌体）E coli DNA连接酶只能连接黏性末端；而 T4DNA连接酶能连接两种末端,但连接平末端的效率较低高中生物基础学问总结共 64 页第 1页生物校本教材（三）2 与 DNA聚合酶作用的异同 :DNA聚合酶只能将单个脱氧核苷酸加 到单链 DNA片段的末端, 合成子链；DNA连接酶是连接两个 DNA片段 3 RNA聚合酶的作用部位： 磷酸二酯键和氢键

3、；解旋酶的作用 部位：氢键 DNA 连接酶、 DNA聚合酶、限制酶、 DNA（水解）酶的作用部位：磷 酸二酯键 3. “ 分子运输车” 载体（1）载体具备的条件：能在受体细胞中复制并稳固储存 具有一至多个限制酶切位点,便于目的基因 的插入 具有标记基因,便于目的基因的鉴定和挑选 * 标记基因：合成荧光蛋白的基因或抗性基因（如抗青霉素基因）（2）最常用的载体是质粒 , 是细胞质中一种暴露的小型环状 DNA,并具 有自我复制才能（3）其它载体： 噬菌体的衍生物、动植物病毒留意：1. 目的基因 ：主要是指编码蛋白质的基因,也可以是一些具有调控作用的因子2. 获得目的基因一般要切2 个切口,产生 4

4、个黏性末端3. 一般用同种限制酶切割目的基因和质粒,以获得相同的黏性末端,利于重组质粒的构建（但可能导致目的基因自身环化）高中生物基础学问总结共 64 页第 2页生物校本教材（三） 4.用两种限制酶同时切割目的基因和质粒,可防止目的基因和质粒自身环化（仍可以防止目的基因反向连接） 5.原核生物体内的限制酶不切割自身DNA的缘由：原核生物的DNA中不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰 6. 基因工程得以实现的理论基础：不同生物的 DNA分子结构基本相同；传密码 二 基因工程的基本操作程序 第一步：目的基因的猎取（三种方法）1. 从基因文库中猎取：全部生物共用一套遗（1）分类：基因组文库：含有

5、某种生物的全部基因； cDNA文库：含 有某种生物的部分基因（2）基因文库的构建过程：略（课本 2.PCR技术扩增目的基因（1）概念：短时间内在体外大量复制（2）原理： DNA双链复制P10；留意两种文库的区分）DNA的技术；（3）条件：模板、Taq酶、引物（单链 DNA片段,能与模板链互补配对）、4 种脱氧核苷酸（4）过程：变性 退火延长高中生物基础学问总结共 64 页第 3页生物校本教材（三）3. 通过 DNA合成仪用 化学方法人工合成 ：目的基因比较小, 核苷酸序列 已知 其次步：基因表达载体的构建（核心步骤）1. 目的：使目的基因在受体细胞中稳固存在和表达,并且可以遗传给下 一代 2.

6、 组成：目的基因启动子终止子标记基因（+复制原点）（1）启动子（ RNA聚合酶结合位点） ：位于基因的首端, 能驱动基因转 录出 mRNA （2）终止子：位于基因的尾端,终止转录启动子和终止子位于DNA上；起始密码子和终止密码子位于mRNA上 真核生物的基因结构非编码区：不能转录出 启动子和终止子）mRNA,但能调控基因的表达（含有基因 外显子：转录出的 mRNA能翻译出蛋白质编码区（原核生物的基因无外显子和内含子之分）（能转录形成 mRNA）内含子：转录出的 mRNA不能翻译出蛋白质（加工时被剪切）第三步：将目的基因导入受体细胞高中生物基础学问总结共 64 页第 4页生物校本教材（三）1.

7、转化：目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维护稳固和表达 的过程 2. 常用的转化方法：导入植物细胞： 主要是农杆菌转化法 ,其次仍有基因枪法和花粉管通 道法等 农杆菌能感染双子叶植物和裸子植物（植物受损耗时,伤口处细胞分 泌大量酚类化合物,吸引农杆菌移向这些细胞）,农杆菌中 Ti 质粒的 T-DNA能转移至受体细胞,并整合到受体细胞染色体的 DNA上 导入动物细胞：最常用的方法：显微注射技术；受体细胞：受精 卵 导入微生物细胞： 原核生物作为受体细胞的优点：繁衍快、多为单细胞、遗传物质相对较少最常用的原核细胞是大肠杆菌,方法：感受态法（ Ca 2+处理法,增强细胞壁的通透性）第四步： 目

8、的基因的检测与鉴定因探针）目的基因是否胜利导入：DNA分子杂交技术（用到基分子水平目的基因是否胜利转录出mRNA：分子杂交技术（从细胞中提取 mRNA,用检测 基因探针与其杂交,观看是否形成杂交带）高中生物基础学问总结 共 64 页 第 5页生物校本教材（三）目的基因是否胜利翻译成蛋白质：抗原抗体杂交技 术 个体水平鉴定：做抗虫、抗病接种试验；或将植物移栽至盐碱地等基因探针：用放射性同位素标记含有目的基因的（单链）DNA片段 转基因试验胜利的标志：胜利表达出相关蛋白质和性状（三）基因工程的应用1. 植物基因工程：抗虫、抗病、抗逆转基因植物,利用转基因改良植物 的品质；2. 动物基因工程：提高动

9、物生长速度； 改善畜产品品质；用转基因 动物生产药物：将药用蛋白基因（目的基因）和乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起,从乳汁中提取药用蛋白；此转基因动物又称为乳腺生物反应器；用转基因动物作器官移植的供体（无免疫排斥反应）3. 基因治疗：把正常的外源基因导入病人体内,使该基因表达产物发挥 功能体外基因治疗：从病人体内获得某种细胞体外完成基因转移 筛选胜利转移的细胞扩增培育重新输入患者体内；（特点：操作复杂,但成效牢靠）高中生物基础学问总结共 64 页第 6页生物校本教材（三）体内基因治疗：直接向患者体内输入某正常基因（特点：操作简便,但成效难以掌握）（四）蛋白质工程的概念 目标：依据人们的

10、需求,对蛋白质进行设计和改造手段：通过基因修饰或基因合成 种新的蛋白质,对现有蛋白质进行改造或制造一实质：改造基因（优点：改造基因能遗传, 改造蛋白质不能遗传；改造基因更简单）1. 过程：预期蛋白质的功能 设计蛋白质的结构 估计氨基酸序列 找 到相应的脱氧核苷酸序列 2. 蛋白质工程是在基因工程上延长出来的其次代基因工程 3. 蛋白质工程能合成自然界原先不存在的蛋白质,而基因工程不能 4. 改造蛋白质难度大的缘由：对蛋白质的高级结构明白不够专题 2 细胞工程原理：细胞生物学和分子生物学 细胞工 操作水平：细胞水平或细胞器水平 程概念 目的：转变细胞的遗传物质或获得细胞产品 分类：植物细胞工程和

11、动物细胞工程（一）植物细胞工程（包括植物组织培育和植物体细胞杂交）1. 植物组织培育 原理：植物细胞的全能性（全能性大小的比较：略）高中生物基础学问总结共 64 页第 7页生物校本教材（三）过程：离体的植物器官、 组织或细胞 （脱分化） 愈伤组织 （再分化）试管苗植物体条件： 离体、无菌、植物激素（生长素和细胞分裂素）、相宜的外界 条件（生长素/ 细胞分裂素）比值高：促进生根；比值低：促进发芽；比值适中：诱导愈伤组织形成 留意:1. 植物组织培育为无性繁衍,但花药离体离体培育为有性繁衍；种子发育成植株未表达全能性（属于正常生长发育）2. 愈伤组织：排列疏松、高度液泡化的薄壁细胞,处于未分化状

12、态 3. 脱分化时需要避光培育（光照不利于愈伤组织的形成）,所用 培育基为诱导培育基； 再分化时需要光照, 所用培育基为分化培育基 4.植物组织培育时, 要强调对所用器械灭菌的缘由：防止杂菌污染（杂菌不仅会和植物细胞争夺养分,有害的物质,危害植物细胞生长）2. 植物体细胞杂交技术同时会产生大量对细胞（1）概念：将不同种的植物体细胞,在肯定条件下融合成杂种细胞,并 把细胞培育成新的植株体高中生物基础学问总结共 64 页第 8页生物校本教材（三）（2）原理：细胞膜的流淌性；植物细胞的全能性（3）过程：包括植物体细胞融合和植物组织培育两个过程（异源多倍体）（4）诱导融合的方法：物理法：离心、振动、电

13、刺激等；化学法：用聚乙 二醇（PEG）做诱导剂（5）意义：克服了远缘杂交不亲和障碍 留意：1. 植物细胞融合胜利的标志：细胞壁的再生 2. 植物体细胞杂交技术获得的植株为什么很难表现出两种植株的优良性状？不同生物基因的表达存在相互影响和干扰,从而使基因不能正常表达 3. 植物细胞工程的实际应用（1）植物繁衍的新途径：高中生物基础学问总结共 64 页第 9页生物校本教材（三）微型繁衍 ：通过植物组织培育,快速繁衍优良植株的技术（又称快 速繁衍技术）优点：保持优良品种的遗传特性；繁衍速度快 作物脱毒： 利用茎尖（根尖）分生区,植物组织培育,获得脱毒苗（茎尖病毒极少）制造人工种子：将 胚状体、不定芽

14、、顶芽、腋芽 等用人工薄膜包装 得到的种子 i. 优点：a. 克服某些作物结子困难, 发芽率低等缺点；b. 后代不发生性 状分别,能保持优良品种 的遗传特性；c. 不受季节、气候、地域的限制 ii. 为了保证胚状体顺当长成小植株,人工种皮应当具有的有效成分是：适量的养分、无机盐、有机碳源以及农药、抗生素、益生菌等；为 了促进胚状体正常生长发育,仍可以向人工种皮中加入一些植物生 长调剂剂（2）作物新品种的培育 单倍体育种 原理：染色体变异 突变体的利用：外植体（脱分化） 愈伤组织（人工诱变）突变体（挑选）新品种；此过程利用了愈伤组织分裂旺盛,易人工诱变的特点高中生物基础学问总结共 64 页第 1

15、0页生物校本教材（三）（3）细胞产物的工厂化生产： 将外植体培育至愈伤组织阶段,再提取细胞产物（如人参皂甙干粉）植物组织培育不肯定都要培育形成植株,仍可能培育至愈伤组织阶段（二）动物细胞工程（包括动物细胞培育、动物细胞融合、动物细胞核移 植、单克隆抗体制备等技术） 1. 动物细胞培育（是其他动物细胞工程技术的基础）（1）原理：细胞增殖（动物细胞培育最终不能得到动物个体）（2）过程：略（课本 P45）细胞贴壁 ：悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上,称为细胞贴壁 接触抑制：当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞就会停止 分裂增殖区分原代培育和传代培育：其次次处理为传代培育；a. 第一次用胰蛋白酶

16、处理为原代培育,b. 分瓶培育前为原代培育,分瓶培育后为传代培育 细胞株：传代培育至 10-50 代时,细胞增殖缓慢甚至停止,此时部分 细胞的核型可能发生转变 细胞系：少部分细胞获得不死性, 可以无限增值, 等同于癌细胞 （遗 传物质发生转变）因此,目前使用或冷冻储存的细胞通常为 胞正常的二倍体核型（3）动物细胞培育的条件高中生物基础学问总结共 64 页第 11页10 代以内的细胞,以保持细生物校本教材（三）无菌、无毒的环境：通常仍要在培育液中添加肯定量的抗生素,以防 培育过程中杂菌污染；此外,应定期更换培育液,防止代谢产物积存 对细胞自身造成危害；养分：由于人们对细胞所需的养分物质仍没有完全

17、弄清晰,因此在使 用合成培育基时 （糖、氨基酸、 无机盐、促生长因子、 微量元素 等）,通常仍需加入血清、血浆等自然成分 * 在争论动物细胞培育所需的培育液成分时,可以采纳无血清培育 相宜的温度和 pH值：哺乳动物多是 36.5 0.5 ；pH：7.2 7.4 ；气体环境： 95%空气5%CO 2；CO 2 的主要作用是维护培育液的 pH值（4）动物细胞培育技术的应用：生产生物制品：如干扰素、疫苗等；应用于基因工程：动物细胞是基因工程常用的受体细胞；检测有 毒物质；临床医学争论 2. 动物体细胞核移植技术和克隆动物（1）分类：胚胎细胞核移植（分化程度低,胜利率高）和体细胞核移植（分 化程度高,

18、胜利率低）（2）选用去 MII 中期卵母细胞的缘由：体积大,简单操作,养分丰富；且含有促进细胞核全能性表达的物质；核遗传物质全部来自供体细胞）（去核目的：使克隆动物的（3）体细胞核移植的过程是：（略 课本 P48）去核的方法：显微操作去核法用微型吸管一并吸出细胞核与第一极体（仍可采纳紫外线照耀或化学物质处理使核 DNA变性,从而达到去核的目的）高中生物基础学问总结共 64 页第 12页生物校本教材（三）用物理或化学方法（如钙离子载体等）激活受体细胞,使其完成细 胞分裂和发育进程（4）体细胞核移植技术的应用：加速家畜遗传改良进程,促进良畜群繁育；爱护濒危物种； 生产宝贵的医用蛋白；作为异种移植的

19、供体；用于组织器官的移植等；（5）体细胞核移植技术存在的问题：大多数克隆动物存在健康问题、表现出遗传和生理缺陷等 3. 动物细胞融合（1）原理：细胞膜的流淌性,（2）方法：常用的诱导因素有聚乙二醇、灭活的病毒、电刺激等（灭活病毒诱导融合的原理： 灭活的病毒使细胞膜上蛋白质分子和脂质 分子重新排布,细胞膜打开,细胞发生融合）（3）意义：主要是用于单克隆抗体的制备（使动物远缘杂交成为可能）4. 单克隆抗体（1）原理： B细胞与骨髓瘤细胞融合后,既能大量增殖,又能产生大量的特异性抗体（2）制备单克隆抗体过程中有两次挑选,其目的是：高中生物基础学问总结共 64 页第 13页生物校本教材（三）第一次挑选

20、：用挑选性培育基挑选出胜利融合的杂交瘤细胞（B细胞、骨髓瘤细胞、自身融合的 殖）B细胞、自身融合的骨髓瘤细胞不能增其次次挑选 ：（在多孔培育基上培育做克隆化培育和抗体阳性检测）挑选出能产生特定所需抗体的杂交瘤细胞 杂交瘤细胞除了在体外培育,仍可以注射到小鼠腹腔内增殖,从小鼠 腹水中提取单克隆抗体（3）单克隆抗体的优点：特异性强、灵敏度高、可大量制备（4）单克隆抗体的应用：作为诊断试剂,能高效快速地识别抗原；用于治疗疾病和运载药物,如制作生物导弹 =单克隆抗体 +药物（单克隆抗体起导向作用,将药物定向带到癌细胞所在的位置）仍可以将无限增殖基因导入浆细胞来生产单克隆抗体（基因工程）专题 3 胚胎工

21、程胚胎工程概念： 对动物 早期胚胎或配子 所进行的多种显微操作和处理 技术,如体外受精、胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞培育、早期胚胎 培育等技术高中生物基础学问总结共 64 页第 14页生物校本教材（三）（一）体内受精和早期胚胎发育 1.精子和卵子的发生场所：睾丸的曲细精管 时间：从初情期开头,到生殖机能衰退精子的发生变形细胞核精子头部的主要部分高尔基体头部的顶体中心体精子的尾线粒体尾基部的线粒体鞘 场所：卵巢 时间：胎儿时期（性别分化以后）形成初级卵母细胞；排卵从初情期开头 卵子的发生 1）卵原细胞初级卵母细胞（胎儿时期在卵巢中完成）过程 2）MI 分裂：时期 - 排卵前后；场所：卵巢或输

22、卵管 3）MII 分裂：时期- 精卵结合过程中； 场所：输 卵管留意：卵子的形成是不连续的；排卵：卵子从卵泡中排出 2. 受精（精子和卵子结合形成受精卵的过程）高中生物基础学问总结共 64 页第 15页生物校本教材（三）（1）场所：输卵管（2）过程：精子获能：在雌性生殖道中发生相应变化后,才能受 精预备阶段卵子必需发育至MII 分裂中期,才能受精顶体反应：精子释放顶体酶（由高尔基体分泌）穿越放射冠和透亮带 受精阶段 透亮带反应：阻挡多精入卵的第一道屏障（精子与卵 细胞膜接触的瞬时）（三个反应,卵细胞膜反应：阻挡多精入卵的其次道屏障（精子入 卵后）两道屏障）雌雄原核形成,配子结合形成受精卵（雌原

23、核略小于 雄原核）留意：在卵细胞膜和透亮带之间观看到两个极体,是判定是否受精的 重要标志受精完成的标志：雌、雄原核的融合；胚胎发育的开头 3. 胚胎发育受精过程的完成标志着（1）卵裂期：分裂方式：有丝分裂（在透亮带中分裂）；特点：细胞数量增多、胚胎总体积略有减小、 有机物含量削减、高中生物基础学问总结共 64 页第 16页生物校本教材（三）种类增多（2）桑椹胚：细胞数目为 发育成完整胚胎的潜能32 个左右；这一阶段前的每一个细胞都具有（3）囊胚：此时期细胞开头分化,形成内细胞团（细胞较大）和滋养 层细胞（细胞较小）内细胞团：发育成胎儿的各种组织；滋养层细胞：发育成胎膜和胎 盘（供应养分）孵化：

24、胚胎（囊胚）从透亮带中舒展出来 囊胚内部仍有一个 布满液体的囊胚腔（4）原肠胚：分化形成外胚层、内胚层（仍有中胚层）；含有囊胚腔 和原肠腔 留意：细胞分化从囊胚时期开头；囊胚的内细胞团、桑椹胚及以前 的细胞都属于全能细胞（二）体外受精和早期胚胎培育 1. 试管动物：生殖方式：有性生殖；涉及技术：体外受精、早期胚 胎培育、胚胎移植 超数排卵处理法：用促性腺激素处理 后,从输卵管中冲取卵子卵母细胞从活体动物卵巢中采集（工具：超声波探高中生物基础学问总结共 64 页第 17页生物校本教材（三）测仪、内窥镜、腹腔镜）的采集从屠宰母畜卵巢中采集（从输卵管中冲取得卵子可直接参加受精,从卵巢中采集的卵母细胞

25、要培育至 MII 中期）体外受精 精子的采集：方法有假阴道法、手握法和电刺激法等 精子的获能：培育法（在获能液中培育）；化学诱 导法（用肯定浓度的肝素或钙离子载体 A23187）受精：在获能溶液或专用的受精溶液中完成受精过程 胚胎早期培育：培育液成分：无机盐、有机盐、维生素、激素、氨 基酸、核苷酸、血清等胚胎去向：胚胎移植或-196；C液氮中冷冻储存（三）胚胎工程的应用及前景 1.概念：将雌性动物体内的早期胚胎,或者通过体外受精及其他方式得 到的胚胎,移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体 内,使之连续发育形成新个体的技术；其中供应胚胎的个体叫 供体（性状优良）,接受胚胎的个体叫受体（同

26、种健康的雌性 个体）高中生物基础学问总结共 64 页第 18页生物校本教材（三）2. 应用：胚胎移植是转基因、 核移植、或体外受精等技术的最终一道 “ 工 序”3. 意义：充分发挥雌性优良个体繁衍潜力,缩短繁衍周期供、受体生殖器官的生理变化相同（同期发情处理）,为胚 胎供应相同的生理环境4. 生理学早期胚胎没有与母体子宫建立组织联系,为胚胎收集供应可能基础受体对外来胚胎基本不发生免疫排斥反应,为胚胎的存活供应可能 胚胎能与受体子宫建立正常的生理和组织联系,但其遗传 特性不受影响 5.基本程序：（1）对供、受体的挑选和处理：挑选性状优良的个体作为供体,同种 健康的雌性个体作为受体；用孕激素对供体

27、和受体进行同期发情处理,促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理（2）配种或人工授精（3）对胚胎的收集、检 查、培育或储存冲卵：从子宫中冲出胚胎 检查：发育至桑椹胚或囊胚阶段 胚胎移植或 -196；C液氮中储存高中生物基础学问总结共 64 页第 19页生物校本教材（三）（4）胚胎移植：不同动物胚胎移植的时间不同,大多数在 桑椹胚或囊 胚期进行移植 方法：手术法或非手术法（5）妊娠检查 6. 胚胎移植的实质：早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转移（胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁衍后 代的过程）,这两种说法都可以；留意：胚胎移植过程中有两次激素处理（孕激素和促性腺激素）,两次检

28、查冲卵 冲取卵子（可直接参加受精）（四）胚胎分割前者冲出的是早期胚胎, 后者冲出的是卵子1. 概念：采纳机械方法将早期胚胎切割 2 等份、 4 等份等,经移植获得 同卵双胎或多胎的技术 2. 特点：属于无性繁衍（试管动物属于有性生殖）3. 对象：发育良好,形状正常的桑椹胚或囊胚 4. 主要仪器：实体显微镜和显微操作仪 5. 存在问题：刚诞生的动物体重偏低,毛色和斑纹仍存在差异等留意：对囊胚的内细胞团要均等分割；缘由：以免影响分割后胚胎的复原和进一步发育性别掌握（SRY-PCR技术）：从胚胎的滋养层中提取 DNA,用 PCR高中生物基础学问总结 共 64 页 第 20页生物校本教材（三）技术扩增

29、（ SRY基因片段做引物）,再加入 SRY基因探针检测,呈阳性就为雄性,否就为雌性 SRY基因： Y染色体上的性别打算基因 分割次数不宜过多,最常见是分割产生同卵双胎（五）胚胎干细胞（简称ES 或 EK 细胞）1.概念：从早期胚胎或原始性腺中分别出来的一类细胞,属于全能干细 胞2.特点：形状上：体积小、细胞核大、核仁明显；功能上：具有发 育的全能性3.胚胎干细胞的培育： 在饲养层细胞上（输卵管上皮细胞, 供应养分）,可以只增殖不分化在培育液中添加分化诱导因子,可向不同类型 的组织细胞分化4.用途：用于治疗人类某些顽症；用于培育人造器官,解决供体器 官不足和器官移植后免疫排斥反应等问题；争论体外

30、细胞分化的抱负材料； 用于对哺乳动物个体发生和发育规律的争论专题 4 生物技术的安全性和伦理问题（一）转基因生物的安全性争辩 1 转基因生物与食物安全：（食物安全、生物安全、环境安全）高中生物基础学问总结共 64 页第 21页生物校本教材（三）反方观点：反对“ 实质性等同” 、显现滞后效应、显现新的过敏原、营 养成分转变、是否侵害了宗教信仰者或素食者的权益 正方观点：有安全性评判、科学家负责的态度、无实例无证据 2 转基因生物与生物安全：对生物多样性的影响 反方观点：扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵的外来物种、重 组出有害的病原体、 成为超级杂草、 有可能造成“ 基因污染”正方观点：生命

31、力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时 间有限 3 转基因生物与环境安全：对生态系统稳固性的影响 反方观点：打破物种界限、二次污染、重组出有害的病原微生物、毒蛋 白等可能通过食物链进入人体 正方观点：不转变生物原有的分类位置、削减农药使用、爱护农田土壤 环境（二）生物技术的伦理问题 1 克隆人：两种不同观点,多数人持否定态度；否定的理由：克隆人严峻违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用；克 隆人冲击了现有的婚姻、 家庭和两性关系等传统的伦理道 德观念；克隆人是在人为地制造在心理上和社会位置上都 不健全的人；确定的理由：技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等 方法解决；不成

32、熟的技术也只有通过实践才能使之成熟；高中生物基础学问总结共 64 页第 22页生物校本教材（三）中国政府的态度：禁止生殖性克隆,不反对治疗性克隆；四不原就：不赞成、不答应、不支持、不接受任何生殖性克隆人的试验（2）治疗性克隆和生殖性克隆的比较类型 治疗性克隆 生殖性克隆目的 治疗人类疾病 用于生育,产生新个体水平 细胞水平 个体水平联系 都属于无性繁衍； 产生新的组织器官等（3）“ 试管婴儿” 与“ 设计试管婴儿” 的区分：后者比前者多了胚胎移植前的遗传学诊断和挑选过程专题 5 生态工程1. 生态工程的特点：与传统工程相比,具有少消耗、多效益、可连续的特点2. 生态经济：原就：循环经济原就；特

33、点：将废弃物资源化；手段：生态工程3. 生态工程原理：（1）物质循环再生原理：将废弃物资源化,实现物质和能量的多级利用实例：无废弃物农业、沼气工程（2）物种多样性原理：增加物种多样性,可以提高生态系统的抗击力高中生物基础学问总结共 64 页第 23页生物校本教材（三）稳固性 实例：单一的樟子松林被毁,是由于生物种类少,缺少松毛虫 的天敌 珊瑚礁区能在养分稀有的深海中, 保持很高的生物多样性；缘由：珊瑚礁区生物种类多,食物链复杂,不同生物占据了 不同的生态位,从而充分利用了该地区的资源（3）和谐与平稳原理：生物数量不能超过环境容纳量；所引进的 生物要与当地环境相适应 实例：水葫芦泛滥、西北地区衰

34、败的“ 杨家将” 、过度放牧等违 背了和谐与平稳原理（4）整体性原理：生态工程建设要考虑自然、经济、社会的整体影响（5）系统学和工程学原理：a. 系统的结构打算功能原理：通过转变和优化系统结构来改善功能 b. 系统整体性原理：总体功能大于各部分之和的成效,即“1+12”实例：桑基鱼塘主要遵循了系统的结构打算功能原理（仍遵循了物 质循环再生原理、物种多样性原理）；互利共生的生物能保 持高效的生产力是由于遵循了系统整体性原理；如珊瑚礁中的 藻类和珊瑚虫 4. 几种常见的生态工程所遵循的原理：高中生物基础学问总结共 64 页第 24页生物校本教材（三）农村综合进展型生态工程：物质循环再生原理、整体性原理、物种 多样性原理 小流域综合治理生态工程：整体性原理、和谐与平稳原理、系统学 和工程学原理 大区域生态系统复原工程：物种多样性原理、和谐与平稳原理、整 体性原理 湿地生态系统复原工程：和谐与平稳原理、整体性原理高中生物记忆方法举例一、懂得记忆：懂得了才记得准,记得牢；即“ 先懂后记” ；这是最 基本的记忆方法；二、联系实际记忆：常说“ 学以致用” ,反过来“ 用也可促学” ；把 生活实践中的体会学问应用到学习中来,激发学习积极性的同时,也会 记得更坚固；例如：“ 治理农作物时进行松土,可以促肥”