论商务英语专业人才培养

1、论商务英语专业人才培养 邢莉娜刘佳君刘守义摘要从商务英语专业分析当前的社会需求情况，在人才培养形式的特征和定位的指导下，从几个方面对商务英语人才培养形式进展概述。关键词商务英语人才培养随着我国参加T，市场经济不断推进以及对外交往的日益扩大，社会对英语人才的需求急剧增加，商务英语专业人才是在世界经济飞速开展、国际交流广泛化和多样化的情况下，为了满足新形势的开展和用人单位对从业人员的要求而培养的人才。商务英语专业培养人才的目的就在于培养德、智、体全面开展，具有较扎实的英语语言根本功和一定的商务、贸易、管理知识，可以满足社会主义经济需要的复合型外语人才。毕业生能纯熟地运用英语在经济、贸易，商务等领域

2、从事各种涉外工作，为我国在经济全球化大环境下培养具有较强的语言实用才能的专业外语人才，使人才不仅理解和掌握根底英语语言知识，也理解商务词汇、商务知识、商务沟通、商务会谈等方法和技巧，并运用这些商务英语及相关专业知识和技巧从事各种与商务工作有关的活动和交际。想培养出具有特色的适宜市场需求的商务英语人才，必须搞清当前市场需要什么样的商务英语人才，根据社会对商务英语人才的需要制定出一套科学的人才培养形式。如今就从商务英语专业分析当前的社会需求情况，在人才培养形式的特征和定位的指导下，从三个方面对商务英语人才培养形式进展概述。一、知识储藏商务英语，是商务环境中应用的英语，它属于专门用途英语(Engli

3、shfrSpeifiPurpses即ESP)的一种(variety)如同其他ESP，商务英语是一种特别的语体，强调的是在特定环境下的特种交际。商务英语和普通英语在教学目的、教学内容等方面有很大不同。普通英语教学的主要目的是使学习者纯熟掌握英语这门语言，而商务英语教学虽然也强调语言根本功的训练，但其教学重点却在商务环境中的语言运用才能，其最终目的是培养学生在一定商务环境中运用语言进展交际的才能。作为专门用途英语，其教学有自己的特点。商务英语专业实行“一年打基储二年学专业、三年练技能的人才培养方案就是基于这样的思想形成的。此方案实行宽根底的教学形式，低年级开设英语和根底知识类课程，强化英语听说读写

4、根本功，同时充分提供信息，引导学生理解各专业方向的教学目的及人才培养规格，让学生在结合自身的素质、才能、兴趣的根底上，更科学合理地选择适宜自己的专业方向。高年级开设剑桥商务英语、国际贸易实务、商务英语写作和翻译、商务英语函电与会谈、进出口业务单证制作等专业与综合理论课程，旨在培养学生以英语为工作语言开展商务活动的才能，在涉外和贸易相关行业求职中，具有很强的职业和岗位针对性。商务英语人才在知识储藏方面要注重根底英语知识和专业商务英语知识并重。根底英语知识以英语的听、说、读、写才能为主要目的，掌握正确的语音、语调，语法概念清楚，语言根底扎实，知识面宽，适应性强，能胜任一般的口译、笔译工作。口头的语

5、速为每分钟90词120词，即可以以正常的语速与别人进展交流;英文书刊的阅读速度为每分钟120个150个单词等。专业商务英语知识包括掌握对外商业贸易、政策、实务、国际贸易原理、国际金融等方面的根底理论和知识;能草拟和阅读一般对外商务业务文、电，进展一般对外商务业务会谈和生活接待;可以书写外贸函电，具备以英语为工作语言的才能，等等。在获取知识储藏的培养方面，提倡以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，让学生实现由学会到会学的飞跃，让学生学会主动建构和更新知识框架，学习并掌握新的运用商务知识和英语知识进展商务业务处理的技能，为其不断开展和终身学习打下结实的基矗转贴于论文联盟.ll.二、理论才能商务英语

6、人才要遵循英语根底知识适度，表达根底性，又要以实际应用才能为主线，重点培养理论才能。以社会需求为目的，商务英语才能的培养为主线设计教学体系和培养方案。既要根据商务英语专业人才将来技术领域和职业岗位的实际要求选择学习内容，设置课程，真正实现知识为才能效劳，把知识内化为才能。理论才能的教学设计主要是利用案例模拟、情景模拟及练习等形式，让学生通过模拟理论，针对国际商务中常见的商务活动，进展模拟操作和练习，从而把所学内容贯穿起来，形成整体认识。并通过这些理论，强化进步国际商务沟通与交际的应用技能，为学生掌握本专业岗位需求的专业知识、专业技能和素质提供根底保证。商务英语专业人才的培养强调职业素质教育，突

7、出理论性和实用性。个性化的人才培养方案与科学的教学安排加之坚实的英语根本功、广泛的涉外商务知识和纯熟的操作技能，既可以为人才今后事业进一步开展打下良好根底,又使学生明确了每个阶段的学习重点。通过课程的合理安排和优化整合，使之互相衔接，互相促进和有效扩展。例如，组织行为学、市场营销学、公共关系学等课程以“职业素质与才能培养为主题进展优化，以培养学生将来就业和创业中应具备的根本素养；把英语、剑桥商务英语、进出口业务模拟会谈等课程用培养“以英语为工作语言为主线进展系列优化，培养学生“能说的根本技能；把国际贸易实务、进出口单证制作实训，进出口业务综合技能实训等以综合理论改革为主线，进展系列优化，以培养

8、学生“会做的业务技能。此外，开设进步学生人文社科知识的课程，如跨文化交际、市场调查与分析等课程，表达以学生为主体，以职业素质为核心的全面素质教育。始终坚持为地方经济和社会开展效劳的指导思想，以学校为主体，以行业、企业为依托，以专业指导委员会为纽带，不断探究地方院校产学研结合办学的途径，理论灵敏多样的人才培养形式。通过把企业专家请进校园、学生深化消费第一线顶岗实习等有效的教学形式，不仅使学生学到了很多书本上学不到的技能，而且大大拓宽了他们的就业渠道。三、素质创新素质教育作为一种教育思想、理论和方法，融进商务英语专业人才的教育与管理的一切活动中。我们所强调的商务英语专业人才素质创新教育既强调开设一

9、些专门课程去弥补专业教育、思想教育、内容的缺乏，更强调把素质创新教育作为思想、理论和方法浸透到商务英语专业人才教育与管理的各个过程各个环节之中。详细地说，结合专业教育，应培养起商务英语专业人才尽可能宽广而综合的专业素质;结合思想教育，应培养起商务英语专业人才与时代相适应的集真善美为一体的人格素质；结合外语、母语教育，应培养起商务英语专业人才健全的语言素质和文化素质，等等。以素质创新教育为核心，培养具有综合知识和实际运用才能的人才是目前我国高等教育的中心任务，也是高等教育开展的必然趋势。众学科的兼容并蓄、横跨穿插是商务英语专业对传统的英语语言文学专业和外贸专业的交融创新。商务英语教学应以理论才能

10、、综合素质的培养为目的，以理论知识为理论效劳，以英语技能表达众学科知识为理论指导，确定教学内容、教学形式，构建新时代具有较高英语程度和相关学科知识、技能的应用型人才的培养途径和方法。这种教育符合现代高等教育的内涵高层次的知识教育和重理论的技能培养，这是素质教育的根本要求。交融教育强调进步学生的综合素质，重视应用才能的培养，注重开发学生的潜能和继续学习的才能，突出学生创新才能的培养，这也是商务英语专业的特点所决定的。商务英语专业人才的培养，学生知识的传授，其目的任务确实定应当具有交融性。另外，商务英语类专业的学生虽然商贸知识全面，但英语语言程度和才能略显缺乏，毕业后直接用英语参与国际经贸活动也较

11、难胜任。所以，传统的英语语言文学专业和国际贸易专业构造不能充分满足新的社会开展需要，新时期培养目确实实定须有创新精神，须朝着交融方面开展。再者，近年来，中国外语教学程度有了很大的进步，学生的英语程度今非昔比，商务英语专业的学生无需花很多的时间去打英语语言根底，客观上也具备了条件，可以在语言应用才能的进步上、实用性知识的丰富上多花精力，把培养复合型、实用型人才作为培养工作的重点。商务英语专业人才培养形式构成是:英语知识储藏+理论才能+素质创新。商务英语专业教学方案和人才培养方案凸显商务英语沟通才能、商务操作才能和综合素质的培养，坚持语言才能与商务技能并举、语言教学与商务教学有机交融，坚持理论与理论结合，表达实际、理论、实用的特点，满足人才可持续开展的要求。商务英语专业人才培养形式要在详细操作和运用中根据实际情况不断改革和完善，以适应不断开展的日新月异的社会和市常只有创立新的商务英语人才培养形式，根据社会的需要，结合商务英语的特点，培养在知识储