大学生社会化培养的研究

1、大学生社会化培养的研究摘要：大学阶段是青年学生社会化进程的重要时期。大学生在承受知识教育的同时，加强社会化素质的培养,对其成长为一个成熟的社会人非常重要。可通过五方面加强大学生社会化素质的培养：一是以学习知识为根底，做好社会化的理论储藏；二是以社会理论为桥梁，努力培养大学生将知识量转化为知识能量；三是以进步大学生抵抗逆境才能为目的，努力培养其心理调适才能；四是以强化大学生社会交往为关键,努力培养其社会交往才能：五是加强网络道德教育，进步网络信息识别和判断才能。关键词：大学生；社会化；素质培养社会化是指在特定的社会与文化环境中,个体通过与社会的交互作用,开展自己的社会性,成为可以履行一定社会角色

2、行为的社会人的过程。我国著名社会学家费孝通将此概念定义为“社会化就是指个人学习知识、技能和标准，获得社会生活的资格、开展自己的社会性的过程。这个定义明确指出了社会化的内容和目的。大学阶段是学生由校园走向社会的重要准备阶段，其社会化素质如何，直接关系到大学生跨入社会后的人生和事业的成败。因此，整合学校资源，面向社会化培养人才，使大学生在校学习社会文化知识的同时,承受教化,把自己培养成为一个成熟的社会人，就显得尤为重要。一、大学生社会化的主要内容大学生社会化过程的本质，就是指大学生通过社会生活的锤炼和科学文化知识的学习，把自己锻炼成一个独立成熟的社会人的过程。他们在承受高等教育的过程中，在人生观、

3、价值观、世界观等方面逐步形成和稳定，在知识和才能上获得进一步的丰富与开展，伦理道德观念得以进一步内化1，并为确立将来的人生路标做好准备。主要有三方面内容：一使个性开展与社会现实相协调从个性开展的角度看，社会化就是人的个性与自我形成及开展的过程。每位学生由于生活条件的不同会使学生个性心理特征千差万别，不当的教育会使个性倾向偏离社会主流意识和现实，而正当的教育会使自己的个性开展与社会现实及其变化协调起来，树立较强的社会责任感，使自己的利益与国家、民族，以致整个人类的共同利益联络起来，形成真正的自我个体认识与对待自己的统一，使独立意向从个体性向社会性过渡。因此，在大学生的社会化过程中，我们应重视对于

4、大学生个性的培养，首先必须解决个体活动的动力系统和定向系统的问题，尽可能地创造环境，加强校园文化建立，顺应大学生生理与心理开展的根本特点，加强引导，加强教育，使他们有一个安康的心理，广泛的兴趣，积极的人生态度和较高的道德修养，以适应现代化对于大学生多方面的需要。二培养大学生良好的社会角色定位才能社会角色是社会群体对处于某一特定地位上的个体所规定的一套理想的行为形式。大学生角色的社会化包括对社会角色的认识、确定社会角色的期望值、培养“角色变迁的适应才能。现代科学技术的开展使得社会分工、社会文化环境不断发生变化,一个人不会终生扮演同一个角色。大学生必须具有角色变迁的心理准备和适应才能。当自己所处的

5、社会文化环境和扮演的社会角色发生变化时,能及时调整自己的社会行为与之相适应。这种应变才能实际上是一种自我再社会化的才能。由于社会文化背景的不同,人们对不同的人有着不同的角色期待。大学生是社会上受教育较多的群体之一,这种社会角色决定了大学生无论在科学技术程度、道德修养,还是在交往才能、人格特征的行为形式上,都应处于较高的层次。这一阶段的角色转换实际上是一个心理失调与心理调整的矛盾过程。适应，便是一种心理调整的成功。这期间，要伴随着大学生本人及教育者的大量劳动，要把外在环境的改变和内在的努力有机协调起来，方可实现角色的定位。三适应社会需要，完善健全的智能构造智能是智力和才能的总称。智力属于认识范畴

6、，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等等。它是人们掌握知识的必要条件，又是在学习知识的过程中开展进步的。才能那么是建立在智力根底上的理论活动范畴，指一个人运用自己的知识和才能进展理论活动的本领。智能构造那么是智力与才能在人类活动效果中的有机组合。大学阶段是大学生社会化知识构造的构建期，通过知识的合理积累及训练，建立根底知识宽厚、专业知识精深的知识构造，这是大学阶段最根本的任务，也是为走向社会做好知识准备。当然，不同专业的大学生的智能构造存在差异。因此，大学生要发挥自己的智力优势，建立符合社会需要、科技开展和个性特点的最正确智能构造，使之产生整体效应,成为面向现代化、面向世界、面向将来的

7、根底深沉、知识广博、懂专业、会管理、能社交的复合型人才。二、当前大学生社会化的现状当前，我国正处在深化改革开放和全面参与国际分工协作的国内国际环境中，各种社会变革开展迅速，多种思潮并存，收入分配制度没有健全，法制民主未广泛普及，社会竞争日趋剧烈，网络上各种信息垃圾泛滥，在这样的形势下，大学生特别是低年级大学生，其心理仍然停留在高中生阶段，而且大多数的学生远离家乡、父母，脱离了家庭教育，这样高校就必须在这一敏感和关键时期担负起对大学生社会化的培养和教育工作。大学生的社会化有赖于主体和客体两方面因素的作用，作为社会化主体的大学生在以下方面存在问题：一自我认知才能欠缺在当前的社会转型期，生理上趋于成

8、熟的大学生在心理上往往不成熟。由于大学生都是“千军万马闯独木桥的成功者，所以他们通常自我感觉良好，常常以理想化的思维来对待社会、认识人生，在认识和评价自己上，常盲目自信、自我意识膨胀，这样对其以后与人交往、择业求职就埋下了危机。二承受才能较差，不能正确面对挫折由于当前大学生多是上世纪80年代以后出生的独生子女，多数是在“集万千宠爱于一身的环境中成长，这就造成他们自我中心意识较强2，自我期望值较高，同时，自律意识、自理才能较差；耐受力较低，关心别人意识欠缺，与别人团结合作的意识淡薄，这样当发生一些诸如个人与集体，个人和个人之间矛盾的时候，也不能正确对待和处理，缺乏克制困难的勇气和毅力。三社会化价值选择不良受社会世俗风气影响，有的大学生社会化价值选择不良，表现为成熟老练、圆滑世故，盲目追求金钱、过分热衷关系，其综合心理表现超越了大学生年龄阶段的行为标准。这样过度社会化会严重影响到其人际交往中良好人际关系的建立与真挚友爱及同学情意的获取，进而影响其对人生、人间真情的认识与感受。作为大学生社会化客体的社会和高校对于大学生社会化的进程有着很重要的影响，其主要表如今如下几个方面：1.多元化的价值取向影响了大学生正确人生观、价值观的形成。改革开放所引起的剧