2022年说课稿九篇

1、第 页2022说课稿九篇说课稿九篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三单元分数除法解决问题例一。二、教材分析：本节课是分数除法之解决问题的起始课，是在学生学生已经学习了运用分数乘法解决问题的根底上进行教学的。用算术方法解决这些实际问题，需要逆向思考，及从“一个数的几分之几是多少，求这个数的角度去理解数量关系和算理。所以教材采用方程解发，只要根据分数乘法的意义，顺向思考，就能找到等量关系并列出方程。本节课

2、是学生接触单位“1是未知情况的开始，这是本节课要为学生展示的地方，同时也是解决问题的关键。三、教学目标：1、发现单位“1的另一种情况，即单位“1是未知的情况。2、运用方程解决问题。3、进一步培养学生有条理的分析题目。四、教学准备：题目贴纸，小黑板。五、教学过程：一复习旧知，启发导入。1、出示小黑板第一题：有10道数学题，甲做了其中的 ，他做了多少道题？此题是学生已经掌握的内容，在此起到抛砖引玉的作用。教师提问：单位“1是？你是如何找出来的？如果用表示单位“1，你能把这个线段图补充完整吗？怎样列式？2、出示小黑板第二题：一本200页图书，乙读了这本书的 ，丙读的是乙的 ，求丙读了多少页？教师提问

3、：单位“1是？你是如何找出来的？如果用表示单位“1，你能把这个线段图补充完整吗？怎样列式？3、师：这是我们之前学习过的分数应用题，同学们认真观察，我们原来学的这些题的单位“1有一个什么共同特点？是的还是未知的？那么，单位“1如果是未知的，该怎么解决问题呢？今天我们就一起来继续研究解决问题。揭示课题通过两道题的热身，使学生回忆了解决问题的思考步骤，同时，通过观察发现了单位“1都是数这一特点，从而引发猜测：是否有单位“1未知的情况呢？进而引入新课的学习。这符合学生的认知顺序，便于学生发现探讨。二引入情景，探讨新知。1、贴：儿童体内的水分约占体重的教师引导：谁能给大家分析分析这句话？咦，好似没什么特

4、别的啊。这还有一个条件呢！贴小明的体重？请你独立思考，然后可以用线段图的方式，也可以找出关系式。总之，用你喜欢的方式在练习本上分析题意，一会我们交流。重点分析题意，画出线段图，写出关系式学生在课堂中必须要留给学生独立思考的时间。分析的方式方法因人的喜好不同而异，只要能够理清题意的，都给以肯定。表达思维的多样化。你发现这道题的特别之处了吗？生：单位“1是未知的。这样单位“1未知的问题，我们之前没有学过。同学们，请你开动脑筋，想想用我们以前的方法能不能解决这个难题呢？小组内讨论一下。全班交流解法，鼓励多种方法。板书方程解法，重点讲解方程解法。由于学生第一次接触这类问题，还是以容易理解的方程解法为主

5、。让学生多说思路，训练学生条例性思维。2、贴我的体重是爸爸的小明的爸爸体重是多少千克？例题的第二问，放手给学生，独立思考，画图，用方程解决。最后全班交流。给学生动脑动口的时机，仿照前一题的分析，放手让学生经历思考分析的过程。进一步培养学生解决问题的能力。三多样练习，稳固新知。课本40页，练习十：1、做练习十的第1题。让学生先读题，再分组讨论，然后每组派代表答复，并要说明理由。2、做练习十的第2题。让学生独立完成。检验时要学生说明理由。3、做练习十的第3、4题。让学生独立完成。做完后集体订正。四课堂小结，总结全课：经过例题的学习以及练习题的稳固，学生可以体会到本节课解决问题的特点与解决方法。由学

6、生自由的进行总结交流，最后由教师进一步补充。五作业设计：练习十的5题。六、教学反思：本节课，我抓住了单位“1由之前的变为如今的未知，这一台阶进行课堂设计。总的来说，根本上可以突出本节的重点。但是，在题目的分析上，仍然欠缺发挥学生主动性，让更多的学生站起来分析题目。以至于整节课显得呆板，死气沉沉。今后，我要更加精心的设计问题，要引导学生去思考、去交流。让我的数学课堂成为学生交流思想的舞台，迸溅出更加绚丽的思维火花。说课稿 篇2一、说教材(一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标?醉翁亭记?是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。本单元所选课文多为古代游

7、记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如?小石潭记?、?岳阳楼记?等。?醉翁亭记?是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点;学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。(二) 本课设计思路及教学目标、重点难点确实立“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此根底上根本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟

8、读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不无视引导学生对全文根本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已抓住一个“乐字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐，也就根本上理解了全文内容。教学目标：1. 知识目标：积累文言词汇，背诵全文。2. 技能目标：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用;3. 情感目标：通过理解作者“与

9、民同乐的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点：(1) 积累文言词汇，背诵全文。(2)理解文章内容和主题。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。教课类型：讲读课教学时间： 二课时教学手段：多媒体课件二 、说教法本课主要采用朗读法、讨论探究法、读写结合法等教学方法，心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。此外我还采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境帮助学生理解课文，利用图片稳固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。诵读法：“三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深

10、入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式。注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格;籍此落实教学目的。讨论探究法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳，因此又是结合了问题探究法。在讨论探究中使学生互相启发，纠正偏颇，弥补缺漏;读写结合法：注重读写结合，在熟读根底上，让学生发挥想像想象写作法对课文段落进行想象写作训练，不仅有助于加深对理解课文写景抒情手法的理解，而且提高了学生

11、的写作能力。三、说学生假设是常态教学下的普通班级初二的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处即“也“而的使用，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动参加到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观。四、说学法：主要采取“自主、合作、探究的学

12、习方式，根据本文篇幅较短又是浅显的文言文的特点，课前预习和自学是必须的，自学指导的要求是利用工具书和注释疏通文意。在课堂上，通过诵读和讨论去推动学生思考，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的能力。此外，还有朗读法、比拟法、体验反思法等。五、教学程序第一课时(一)导入新课(本课时重点突破了教学目标一)复习?滁洲西涧?导入，媒体展示醉翁亭自然风景画面，引出作者。学生介绍“我所知道的欧阳修，师补充文章背景。(设计意图：瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣对学生学习有促进作用。因此，在设计导语时，尽可

13、能引起学生阅读文本的兴趣。以此导入课堂学习，既复习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。对作者的介绍培养了学生自主学习的能力。)(二)示范背诵，正音教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言鼓励学生，请学生给老师挑刺(教师成心读错某个词)，欢送学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。(三)整体感知，学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。在学生朗读时课件展示朗读小提示，帮助学生更好

14、把握21个“也和25个“而字。因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词，也是考试的重点。(四)小组合作，疏通文意1.合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。(设计意图：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2. 集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。旨在培养学生的合作探究能力。3.词语小结。(用多媒体课件归纳总结，并要求学生落实记在课本上，听写结合，加深学

15、生印象，防止了课上热热闹闹，课下迷迷糊糊的情况。)(五)再读课文、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已根本能做到粗知课文大意，在此根底上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与稳固。(六)布置作业：1. 背诵课文2. 将文中“假设夫日出而林霏开而乐亦无穷也一段所写的“朝暮、“四时的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成300字左右的短文 第二课时设计意图：新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。语文教育应该注重教学过程对学生

16、的熏陶感染。教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。一、背诵课文，检测词义(设计意图：稳固旧知，既检测了学生词语的掌握情况又完成了“评价手册上的练习)二、合作探究、研讨课文(设计意图：文言文的学习一定要落实到实处，本说课设计针对的是常态教学下的普通班级，这又是一篇极好的的散文，是学生模仿写作的范文。因此采用逐段学习的方式具体落实，进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法。当然四段并非平均着墨，重点放在第二节的讲解，这有利于教学难点的突破。美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法，认为这种方法可激发学生的学习欲望，有利于学生迁移能力

17、的形成，有利于学生创造性的培养。因此，我在各段学习中向学生出示了具体的问题，引导学生独立地深入地探究文本。)我想突出的是本环节有这样几个亮点设计：1. 每段均配有相应的精美图片，较好的创设了情境，再现了文中的人、事、景，充分调动了学生的视觉感官，促进对课文内容的记忆，加速背诵突破教学重点。2. 对文中成语的理解和归纳落实的较实，成语往往就是来源于古诗文，这样的归纳整理更便于学生对成语的积累，进一步提高了学生的语言表达能力，更为写作水平的提高达下了根底。3. 让学生分别说出描写四季景色的诗句，这既能加深对课文中景物描写的理解，同时也是对学生知识面的拓展，培养了学生的学习兴趣和学习能力。4. 当堂

18、交流练笔培养了学生写作和表达能力。在朗读理解文章的根底上，学生理解本文景物描写的方式和作用，并学以致用尝试片段写作，再在课堂中大声的朗读，不仅较好的将读写说的能力的培养结合在了一起，而且激发了学生的写作和表达欲望，增强了自信心。教学难点：“理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用得到了突破。三、把握主旨、小结全文理解文章主题，紧扣一“乐字。这是教学目标二也是教学重点之一，为了突破这一目标我设计了两个问题：1. 作者到底在“乐些什么?找出有关语句说说理解。2. 本文的醉翁之意在何处?再通过板书加以归纳明确，表达了从文本中来到文本中去的思想。对联是初二的一个重要知识点，也是近几年中考出现的较

19、多的语言运用题。因此我设计了“根据?醉翁亭记?的内容，完成以下对联。欧阳修与百姓同乐范仲淹先天下而忧岳阳楼上范仲淹作文寄情醉翁亭中欧阳修饮酒寓意“这一环节不仅复习了对联这一知识点，还将本课和?岳阳楼记?做了比拟阅读，使得本单元的学习成为了一个整体。四、拓展延伸、体验反思封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外;或“在其位，谋其政;不在其位，不谋其政;或进退皆忧，以天下为己任。比方欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐;范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。对以上几种人生态

20、度你有何评价?你更欣赏哪种人生态度?欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发?(设计意图：新课标提倡多角度有创意的阅读，并且强调联系生活，有自己的情感体验。故设置这一环节，使学生通过对问题的讨论，甚至是辩论，进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观。)五、布置作业1.默写课文2.完成课后“研讨与练习三(区分词和散文的不同写法，有一点自己的体会)3.比拟?醉翁亭记?岳阳楼记?两篇古文在思想内容上的异同(学有余力的同学完成)资料链接?醉翁亭记?选自?欧阳文忠公文集?，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，

21、先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家之一。说课稿 篇3一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。教材分析：?望海潮?一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏板块教学中，特别是在“品味与赏析这一教学内容里占据着重要的地位。?

22、望海潮?一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的根本技巧和方法，但根本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。?望海潮?是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。教学目标:1、知识目标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河

23、山的热爱之情。教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。二、说教法新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知反复诵读、品味语言拓展延伸、迁移应用的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。1、“自主、合作、探究法。2、诵读法。3、启发点拨法。4、直观教学法。三、说学法学法指导具体如下：诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。品味诗句，培养思维能力。迁移应用，培养写作表达能力。四、说教学过程：(一)课前探究让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。复习回忆有关词的根本常识。(二)新课导入

24、以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。(三)学生诵读。读通、读准全词，初悟词的音韵美。(四)学生范读，整体感知。在读的根底上能把握诗的结构和内容。(五)反复诵读，品味语言激发和提高学生的想象和联想能力，领略词这种语言独特的艺术魅力以及词本身营造的优美意境。(六)教师点播：教师在学生反复诵读的根底上可以适当点拨，让学生了解这首词所采用的艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。(七)教学小结用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握这首词。具体教学过程：(一)回忆复习回忆词的有关知识：词的起源、词牌和标题，词的分类(豪放和婉约派)，引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词。(

25、一)(1)导入：柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象，“上有天堂下有苏杭，顺势发问大家想了解1000多年前杭州是什么样子的吗?今天就让我们一起来学习北宋著名词人柳永的?望海潮?，回到宋代，到那里看一看。(2)学生诵读读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，初步理解此首词大致的意思。(3)抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。让学生在学生范读的根底上把握诗的结构和内容。提出问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情?突破重难点：文本解读任何时候都是根本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门

26、。(4)反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙的写景特点。艺术特色：抓住了最有代表性的景物来写。先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。用词准确(5)再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。让学生在理解词的根底上领会柳永笔

27、下杭州的美，提高口头和书面语言表达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。(6)作 业1.诵读，默写本词2.试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。板书：(略)(三)课后小结：这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。教学过程根本能完成，感觉有些地方再放开一些会更好。说课稿 篇4一、说教材。1、教材的地位及作用。本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. Its sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了Whats this？这一句型，在这一课中又得到了稳固，在

28、本单元中起着承上启下的作用。2、教学目标确实定及其依据。根据学生已有的认知根底及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1 能听懂会说本课的会话。2 能较好地掌握本课句型Taste this . Its sour /sweet.3 掌握有关食物的词汇。3、教学重点与难点。本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的气氛中学习英语。4、教材的处理。1 会话教学内容以创设

29、情境、表演为主，表达语言的交际功能。2 词汇教学内容要求学生能听能说。二、说教法。小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。三、说教学程序。本课分4个步骤来完成。1、组织教学，引人入胜。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活泼课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。2、学习词汇，强化句型。在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们

30、对词汇有初步认识，把词汇套入语言工程Whats this？ Its进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反应信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。3、游戏活动，寓教娱乐。游戏、竞赛是活泼课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即稳固了Whats this？ Its 这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。4、作业布置。听录音，涂颜色。四、几点说明。1、板

31、书设计：Unit 2 TastingorangeSour lemonSweet chocolateapple2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。3、教具的使用及整个设计要表达的特色：本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习气氛，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。说课稿 篇5尊敬的评委老师，亲爱

32、的同学们，大家下午好，我今天说课的内容是苏轼的一首咏月词-?水调歌头?，下面我将从教材、教法、学法、教学程序及板书设计这几个方面对本课的设计进行说明：一、 说教材1、 教材分析教材所处的地位及作用?水调歌头?是苏教版初中语文七年级上册第三单元民俗风情中的一首词。 这首词可谓脍炙人口，前人评论说：自东坡咏月词一出，余词尽废。同样给予这首词很高的评价，?水调歌头?是苏轼政治失意。思念弟弟苏辙之作，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。对于引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义。2、 教学目标根据学生的感知特点和这首词的特点，我确立了以下教学目标：1知识与能力：了解作者苏轼的生平

33、及其代表作品，能正确、流利、有感情的诵读这首词2过程与方法：通过自主合作探究，疏通词的大意，体味作者蕴含其中的感情3情感、态度与价值观：引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度其中我将第1、2点确立为教学重点，第3点确立为教学难点。依据是诵读品味体悟是新课标关于诗词教学的要求，其次，初一学生人生经历和感知特点使得他们对于人生态度的理解相对困难。二、 说教法古语有云：教学相长也，可见教学是教与学的互动，因此我采用引读法和点拨法作为本课的教法指导。三、 说学法在教学过程中要充分表达学生的主动性和能动性，教师是教学活动的组织者和引导者，因此本课我采用诵读体悟法、自主合作探究法、读说结合法

34、作为本课的学法指导。1、 诵读体悟法这首词语言优美。感情真挚，需要学生在反复诵读中去细细品味。2、自主合作探究法自主、合作、探究是新课程标志性的学习方式，这样能使学生的思维得到锻炼，认识更加深刻全面。3、 读说结合法这样能调动学生参与学习的积极性，同时渗透本课的教学重难点。四、 说教学设想考虑到这首词的特点和学生的领悟能力，我将本课的教学设计为一课时，并采用多媒体辅助教学。五、 说教学程序一 课前准备为了更好的辅助与促进教学，我在课前布置让学生搜集查询有关苏轼的生平资料及其名篇代表作。二 导入新课导语设计为：同学们，请大家认真听老师读一段文字：有这样一个人，他，才华盖世，奉献卓著。散文与韩、柳

35、、比肩；诗与黄庭坚相齐；词与辛弃疾并举；书法、绘画也属开山之尊，在他所涉及的领域里，都作出了创造性的奉献。他，勤政爱民，造福苍生。历仕四朝，屡任地方官。所到之处兴修水利，赈济灾民。百姓拥戴，有口皆碑。并屡次向朝庭进言，革故鼎新。显示了封建士大夫以天下为己任的雄才大概。他，乐观豪迈，睿智旷达。政治上的失意令许多封建官僚深陷泥淖而无力自拔，发出英雄末路之叹，而苏轼那么失意不失志，一曲大江东去,千古绝唱唱到今，显示了古代知识分子的情感魅力。同学们说，他是谁，苏轼，今天我们就一起来学习他的一首词?水调歌头?板书标题作者请大家把课本翻开到第111页：这里导语设置语言精练优美，富有人文气息，有助于激发学生

36、的学习兴趣。三 作者简介首先让同学们自由说出自己搜集到关于苏轼的一些情况，而后教师以课件的形式作补充和明确。具体如下：明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士故事典故；被贬黄州，躬耕于村东唐宋八大家之一三苏、韩柳、王安石、曾巩、欧阳修眉州眉山人，作品有词集?东坡乐府?等。生平简介：苏轼，22岁便中进士，入世做官后，因新旧党之争，先后被贬到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45岁因乌台诗案被贬到黄州，后来又相继被贬到惠州、琼州、儋州。所以苏轼在自题画像中说过：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。另外，苏轼可谓是一位艺术天才，在诗、词、文、书法、绘画等方面都造诣极高。四 背景简介对苏轼写作这首词的背景做一个简要的

37、介绍：这首词创作于宋神宗熙宁九年，当时，苏轼被贬在密州做地方官，政治失意，而此时他与弟弟苏辙已经有七年没有见面了，这一年的中秋之夜，苏轼把酒望月，有所思，有所想，写下了这首词。在介绍完写作背景之后，正式进入课文的学习阶段，在这个阶段我分为：读词、说词、品词、拓展迁移和总结全文五个局部。五 读词可播放背景音乐营造气氛分为学生读、教师范读、学生齐读几个环节，读的过程中教师强调朗读要求：正确、流利有感情。教师范读时，力求读出感情以感染学生，范读如下： ?水调歌头?-苏轼六 说词1 首先，讲解小序小序的作用是什么？明确：说明写作时间和写作目的板书2 说词大意 让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意，

38、教师给出示范：如说首句明月几时有，把酒问青天。先读出来，明月几时有，把酒问青天。在说大意是：明月什么时候出现的？我端着酒杯问青天。并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确： 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？明月什么时候出现的？我端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。 我欲乘风归去，我想乘着风回到天上好似自己本来就是从天上下到人间来的，所以说归去 又恐琼楼玉宇 , 高处不胜寒。只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷传说月中宫殿叫广寒宫。 起舞弄清影， 何似在人间？在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间！ 转朱阁， 低

39、绮户， 照无眠。月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低的洒在窗户上，照着不眠之人 .不应有恨、 何事长向别时圆？明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿人长久， 千里共婵娟。但愿离人能平安康健，远隔千里共享月色明媚皎然。3 概括大意疏通大意后，让学生思考这首词的上下阙分别主要写了什么？明确：上阕：月下饮酒下阕：对月怀人七 品词1具体设置问题为：通过诵读学习这首词，你从苏轼身上学习到了什么？ 教师总结概括：手足情深、乐观旷达2苏轼的乐观旷达可谓是一种可贵的品质，我们在前面学习他的

40、?浣溪沙?时，也感受到他的热爱生活，乐观旷达，大家记不记得?浣溪沙?中下阕的名句？ 明确：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。之后，教师稍作总结：古代诗论家关于这样说诗词，情动于中而形于言。又说，气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。可见，诗词中总是蕴含着作者的情感，需要我们去细细体味。在这一环节中，注重前后知识的联系，以温故而知新。并贯彻授之以鱼不如授之以渔的教学理念，使学生在今后的学习中能够触类旁通。八 拓展迁移穿越历史假设你穿越历史，回到宋代，看到了此时正在月下饮酒，思念弟弟的苏轼，你们之间会产生怎么样的对话呢？要求对话内容积极向上，不偏离词的主题。九 音乐欣赏播放王菲歌

41、曲?但愿人长久?，让学生在优美音乐中聆听感受这首词，最后，让学生齐背这首词。十 作业布置苏轼面对一轮明月吟诵出了但愿人长久，千里共婵娟的千古祝愿，前面学习?十五夜望月?中王建发出了今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的感慨，可见月亮成为古代文人墨客情感的一种寄托，课后请大家搜集整理写月的诗词名句，每人至少五句，多多益善。十一 总结全文结余设置为：同学们，这节课我们共同学习了苏轼的?水调歌头?，在诵读中体味到了苏轼虽遭贬谪，仍然乐观旷达的人生态度。是啊，客观事物无法改变，但是我们可以去改变对生活的态度，老师衷心的希望大家，在今后的生活和学习中不管遇到什么样的困难、挫败，都不要气馁不要退缩，时刻保持着一

42、种乐观的、积极进取的人生态度。最后，呈现我的板书设计，请评委老师批评指正！水调歌头明月几时有北宋苏轼小序：交x写作时间与写作目的上阕：月下饮酒 手足情深下阕：对月怀人 乐观旷达说课稿 篇6尊敬的各位评委老师你们好！我要说课的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第2-3页的内容?加、减法的意义和各局部间的关系?。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。一我对教材的理解教材分析参考教学参考书内容的地位和作用: ?加、减法的意义和各局部间的关系?是在学生已学过简单整数加减法的根底上，通过实际情景问题的分析解决，进一步提升加减法意义及其各局部名称与关系的认识，使学生四那

43、么混合运算的知识与能力趋于完善，初步形成和提高计算和分析解决相关实际问题的能力，也为以后进一步学习小数、分数加、减法的意义和关系奠定根底。二学情分析根据考评要求，可不说因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了简单整数加减法，对加减法意义及各局部名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的根底；同时又存在个体差异，多数学生思维活泼，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动。三教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1知识与技能：使学生通过具体的情境与问题，探索认知理解

44、加、减法的意义，掌握加、减法中各局部名称及的关系，培养学生运用加减法各局部间的关系解决相关简单实际问题能力，开展学生分析思维与推理能力。2. 过程与方法：引导组织学生自主观察、合作交流、分析概括认知加、减法意义、关系，经历探索过程，体会加减、法间的互逆关系，培养观察、比拟、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。3情感态度：使学生在探索新知过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心培养团结协作精神。四教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：加、减法意义及各局部名称与关系的认知理解；教学难点是：加、减法意义理解，体会加

45、、减法间的互逆关系。五教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。及“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程是数学课程的两大根本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采用教学策略方法是：1.注重和发挥情景作用。充分利用教材主题图与多媒体技术创设展示教学情景问题，激发兴趣动力；2. 运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导观察比拟，丰富感知，促进意义构建与新知生长；3.处理好师生角色地位的“两主一中心关系，以教师为主导，以学生为主体和

46、中心，教师恰当设问引路，引导学生自主观察分析案例，合作交流、比拟分析、质疑解惑、归纳概括，实现新旧知识、能力的转化迁移和实践应用，稳固深化，掌握新知，形成技能。六教学过程为了表达以学生为中心，发挥学生为主体和教师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合学生学情，拟从以下六个环节组织开展本课教学活动：一充分利用教材主题图和现代教育技术，通过课件创设呈现引入现实情景与例如11，通过读题语言描述引导，学生直观感受西宁至拉萨包含西宁到格尔木与格尔木到拉萨两段路程，并进一步引导学生发现问题，调动激发学生兴趣动力。二引导实践探索认知加法意义及各局部名称。1.通过引导学生观察路线线段图和列式：814+114

47、2=?并单独计算解决问题；2.教师可设问：“为什么要用加法计算？引导学生思考：“加法是什么样的运算？、“两个加数分别叫什么？等，引导小结加法的意义和各局部名称：“把两数合并成一个数的运算叫做加法；“相加的两个数叫加数，“加得的数叫和三减法意义与各局部名称的探索认知1.运用多媒体课件呈现展示或阅读例12，结合线段图引导学生分析问题中什么与要求的问题是什么？以及数量关系，并列式计算；2 .学生自主探索，单独完成例133.设问引导，比照观察思考讨论：“与例11相比，例12、例13题分别是什么数？要求什么数？、怎样算？减法是一种什么样的运算？引导学生认知：例11题是西宁至拉萨的两段铁路：西宁到格尔木、

48、格尔木到拉萨的长，求全长，用加法；例12、例13题是全长和其中的一段铁路长，求另一段铁路长，都用减法计算。归纳概括小结：减法意义及各局部名称两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫减法。在减法中，的和叫做被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的结果数叫差。减法是加法的逆运算或加法和减法互为逆运算。四加、减法各局部关系探索认知通过引导观察、比拟例11、例12、例13题算式数量关系，思考：“如何求和？、“怎样求加数？、“怎样求差、减数、被减数？等问题，归纳概括，深化提升认知加、减法各局部关系，实现由案例感性认知到理性认知的飞跃，理解认知构建新知识，并促进学生思维能力开展。五实践应用，深化稳固

49、依据教学重难点知识，有针对性地设计“做一做、“算一算、“连一连、“说一说、“判断正误具体案例等分层变式，拓展练习、实践应用，学生独立操作，实现从理论到实践的飞跃，深化理解，掌握新知，形成技能。六反思感悟，总结评价。通过设问：“今天我们学习了什么内容？、?“你有哪些收获？回忆、反应和梳理所学知识，同时培养学生表达能力。七板书设计加减法的意义和各局部间的关系加法各局部之间的关系? 减法各局部之间的关系和加数加数 差被减数减数加数和另一个加数? 被减数差减数减数被减数差板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。八说教学反思本节教学设

50、想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。教师是学习活动的组织者、意义建构的引导者、帮助者、促进者。即“教师为主导，学生为主体及“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者等现代建构主义学习论，教学设计中注重“学生为中心及其能动作用、“情境与“协作学习对意义建构的重要关键作用。以上说课，定有诸多不妥之处，恳请各位评委教师批评指正。说课稿 篇7结合新课改的要求，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几方面加以说明：一、指导思想：根据?体育与健康课程标准?理念，本

51、节课以学生开展为中心，以表达学生主体地位，激发学生学习兴趣为指导思想，在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的根底，从而树立终身体育的意识。二、教材分析蹲踞式跳远是一种简单的、适合初学者学习的技术动作，也是新课改之后的必修内容，同时也是学生必须掌握的一项根本运动技能，通过本节课的学习，可以开展学生的弹跳能力，增强学生体质。三、学情分析水平四的学生正处在生长加速期，在体育课中比拟容易兴奋，又容易抑制，他们的接受能力也比拟强；在生理方面，初中学生身体肌肉、骨骼、韧带都处在快速增长期，正是开展体育锻炼的黄金时期。四、教学目标知识与技

52、能目标：了解蹲踞式跳远动作过程及特点，建立正确的技术动作概念过程与方法目标：通过各种教与学，开展学生协调、灵敏等身体素质情感态度与价值观目标：培养学生克服困难、吃苦耐劳的精神，激发学生的学习兴趣。五、教学重难点重点：助跑要快，有节奏，踏板果断。难点：助跑与起跳的结合。六、教学方法教法：讲解法、示范法、纠正错误法。学法：自主学习法、分组练习法。七、教学过程一开始局部3分钟1.课堂常规：集合，整队，清点人数，师生问好，教师宣布课的内容及要求，安排见习生。在宣布内容时我会采用情境导入的方式来激发学生的学习兴趣如：各位同学大家好，在正式上课之前，老师问大家一个问题，如果你前面有一条不是很宽的沟，想要过

53、去，你会怎么办？好！我们一个一个来说，有直接跨过去的，有走步跨的，也有同学说倒小布加助跑冲过去的。那如果沟比拟宽，哪种方法更好?顺势导出今天蹲踞式跳远的学习。教学意图：课堂常规的进行是让学生从课下到课上有一个身心转换的过程，让学生快速进入角色。而采用情境导入的方式联系生活实际，可以引发学生思考，激发他们的学习兴趣。二准备局部1.拉网捕鱼游戏方法：教师组织作为网的同学手拉手结成网，其他同学在规定的“池子里尽量防止被网捕捉到，被捕捉到或出界的同学要到“池子外规定地点做五个俯卧撑。组织教学：见习学生和老师一起担任游戏的裁判。教学意图：采用游戏的方式热身，不仅可以到达提高身体机能兴奋性的目的，还可以激

54、发学生的学习兴趣。2、徒手操：头部运动、体转运动、腹背运动、手腕脚踝运动组织教学：四列横队呈体操队形散开，教师边做示范，边提示动作要领。教学意图：徒手操可以让学生更好的活动各个关节，韧带，降低肌肉的粘滞性，预防肌肉损伤。3.诱导练习学生原地跟着教师的口令做五次单脚跳进行摸高诱导练习教学意图：通过诱导练习能促使练习学生建立正确的动力定型，从而过渡到我们今天要学习的蹲踞式跳远。三根本局部30分钟主教材的练习：1、示范提问：该动作分为哪几个技术环节？通过学生的答复总结得出有助跑、起跳、腾空、落地四个环节。组织教学：双轨式队形教学意图：好的示范不仅会引发学生的学习欲望，同时还会在脑海里建立初步的动作表

55、象，为后面动作的学习奠定根底；引导学生注意观察整个过程分为几个环节的目的主要是让学生建立一个初步的动作概念。2、讲解动作要点：助跑积极、踏跳果断、屈膝团身、落地缓冲教学意图：能够让学生对动作有了更进一步认识。3、练习1定助跑标记，明确助跑节奏练习。2蹬伸、顶头、送髋起跳练习，体会起跳的高度。组织教学：男女生分为两组，一局部跳沙坑，一局部跳软垫3全程助跑起跳练习教学意图：之所以采用这样的练习方式，一方面是能够让学生掌握助跑和起跳的衔接整体动作，另一方面是为了能够对本节课的重难点有针对性的突破，练习的过程中 ，我会巡视指导，对练习中容易犯的错误进行进一步讲解和强调，以到达突破难点的目的。4、检验优

56、生展示1以男女生两个小组为单位，组内各推选一名代表分别进行展示2评价：表扬鼓励教学意图：本环节的设置既可以检验学生的学习效果，还可以通过各种评价方式来鼓励学生，帮助她们树立自信。辅教材的练习：组织教学：两人一组在田径场草坪上采用推小车的方式进行10米距离的比赛，对于胜出的进行口头表扬。教学意图：以开展上肢力量为主，到达促进学生全身协调开展的目的。四结束局部1、放松活动配乐放松操组织教学：四列横队呈体操队形2、课堂小结，教师总结学练清况，表扬先进，鼓励全体。3、宣布下课，师生再见，回收器材。教学意图：结束局部的进行能够让学生预防肌肉酸痛，缓解疲劳，放松身心，还能培养学生良好的体育习惯。八、场地器

57、材体操垫五块，标志物5个，优盘，小音响，铁锹各一个，田径场一片。九、预计负荷：练习密度 为30-33%；平均心率： 120次 每分钟-135次每分钟；强度：中等偏上。说课稿 篇8一、说教材：?女娲补天?这篇课文是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，也是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、敢于奉献的精神。文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二、说目标：1、抓住重点词句，

58、读悟课文第二至第五自然段，了解女娲为了拯救处于水深炽热中的人类冒着生命危险补天的过程。2、能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。三、说理念：?语文课程标准?在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。四、说流程：一、回忆导入，铺垫情感基调1、同学们，上节课我们学习了女娲补天这篇课文，谁来说说课文

59、主要讲了一个什么故事？那么究竟发生了一场怎样的大灾难呢?你能看着图片说一说吗？2、真是一场可怕的大灾难，看到这么可怕的景象，女娲的心情怎样？这节课，我们继续来学习这个神话故事。二、研读感悟，体会女娲精神1、看到这样的景象，女娲的心情怎样？她又是怎么做的呢？2、女娲急得立刻去找雨神，求他下一场雨，如果你是女娲，你会怎么求雨神呢？雨神容许了吗？3、人们获救了，但是危险还依然存在，女娲又做出了什么决定？4、女娲是怎么补天的呢？请你快速读读课文，想想能不能用三个词来概括女娲补天的经过？5、女娲是怎样找五彩石的？为了找五彩石，你觉得女娲去了哪些地方？6、五彩石找齐了，而这仅仅只是补天的第一步。接下来，女

60、娲又做了什么呢？女娲是怎么炼石补天的7、在女娲的努力下，补天用的液体终于炼好了，女娲往上一泼天空出现了什么变化？8、老师发现这段话里有很多动词，你们发现了吗？快圈一圈。自己读一读这些动词，想一想你能不能将这些动词连起来说说女娲炼石补天的过程？9、同学们，天补好了，灾难过去了，处在水深炽热中的人类得救了，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？三、回归整体，拓展课外阅读1、同学们，当灾难发生时，我们的身边也有像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比方2、同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！说课稿 篇9一、