如何打造高效的中学英语课堂

1、如何打造高效的中学英语课堂 广西南宁市石塘镇第三初级中学 蒙海金 摘要：随着新课改的深入推进，大部分英语教师都在教学过程中不断地学习，改变教学方法，致力于提高英语课堂教学效率。虽然已有大量的数据研究，但是如何提高英语课堂效率仍然是众多英语教师需要解决的问题。文章对于如何提高中学英语课堂教学效率进行探索，希望通过该项研究能够使中学英语课堂教学效率有显著提升，真正达到事半功倍的效果。 关键词：初中英语 思维 培养 教学质量 提高 一、培养学生学习英语的兴趣，调动每一个学生的积极性 兴趣是最好的老师， 只要学生对英语学习有了足够的兴趣， 就能积极主动地参与到学习中去， 在旺盛的求知欲的引导下保持学习

2、的动力。因此，教师在教学中要做到以下三点：首先，教师要创设宽松的学习氛围。教师要给学生营造一个宽松的学习环境， 让学生的思想能够自由飞翔， 让学生能够感受到愉悦感，大胆地参与课堂活动。比如教师的语言要有趣味性，用幽默的语言感染学生，要采用风格多样的教学方式，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动，教师要随时注意学生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情，让学生的求知欲一直存在并发展，进而保持稳定的学习兴趣。再次，教师要面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的学生，不管学习成绩如何，都要一碗水端平，尤其是面对学习困

3、难的学生，更要呵护他们的学习热情，帮助他们增强自信心，让他们在原有基础上得到不断地提升、发展，每一位学生都保持积极向上的学习信心， 进而促使教学质量的全面提升。 二、创新课堂设计，优化教学过程 想要推进课程改革，很大一部分取决于教师，重点则是课堂教学。因此，创新课堂教学设计是每位教师的必修课，传统的课堂设计很大程度上被框架禁锢，有一套成熟的模板，很多教师照本宣科，而学生也早已经熟悉了所有的流程，致使降低学习兴趣，教学效率也大打折扣。 教学设计有利于优化教學过程，提高教学效率。教学设计应当以学生为主体，体现出以人文本的教育理念，全面贯彻素质教育。除此之外，教学设计应当要体现出语言学习的过程，注重

4、学生的参与，互动，以及生成联系。教师在这一过程中还需要注意，语言的输入和输出并不是一次性工作，而是一个长期的过程、一个循环交替的过程，必须要保持耐心；在语言输入的过程中，还要强调不同的输入类型及侧重点，如理解性输入和输出的同等重要性，让学生在练习的过程中能够把握方向。 三、运用多媒体突破英语教学重难点，增加学生理解 多媒体技术可以化难为易、化繁为简，重点易于突出，难点易于突破，可以更好地提高课堂学习效率。教师根据教学内容运用多媒体提炼教学重难点、辅以相关练习题，从而扩大知识容量，使英语教学在多层面、多形式或多感应方面达到良好的组合。例如，七年级下册Unit 5 Why do you like

5、pandas？本单元的重难点就是：有关动物类单词的认知、能正确使用表示性质和品质的形容词以及能正确使用why，what 和where 引导的特殊疑问句进行回答。通过多媒体的运用，展示各种生动的动物图片、声音、动画、视频等，使本单元的知识点通过多种形式的不同呈现， 这些形式极富表现力，容易帮助学生理解知识，最大程度地调动了学生的视听感官系统， 弥补了传统英语教学的枯燥和乏味，使学生更快、更好、更形象地理解记忆了所学知识，突破重难点。 四、提倡合作探究的学习模式，突出学生的主体地位 在教学过程中，教师所扮演的角色是主导者，更多的时间应当交给学生，发挥学生的主体性。因此，在教学设计中，可以创设更多的

6、情境，留出更多的时间让学生参与。通过分组竞赛活动，明确每位学生的分工，互相帮助，加强学生之间的交流，培养他们的合作精神；设置悬念，让学生自己动手动脑去解决探索发现规律，培养他们的探究精神；鼓励每位学生敢于质疑，培养他们独立思考的能力。 五、因人而异、因材施教，以学定教 例如， 在进行Travel 主题的课文学习时，可以让学生结合自己的暑假生活，进行简短的写作与演讲。有的学生去海边，I went to see the sea with my parents during the holiday.，也有的是During my summer holiday，I went to a restauran

7、t to work.之后教师可以让学生展开相关讨论，丰富自己的语言表达，深化学生之间交流。既然学生是学习的主体，学生的学是教师的教的指引者， 那么要进行好教学，就首先要对学生的情况深入了解，全面了解学生学情。包括学生的英语基础、生活阅历、认知规律、接受水平、兴趣爱好等以及学生自主探究与合作学习的过程， 要明确全体学生所处的不同层次，兼顾学生间的个体差异，这样才能实现因人而异、因材施教，才能激起全体学生参与的激情，引导全体学生全面参与、全程参与，促进全体学生的共同进步与提高。针对学生在学习中所存在的问题， 大致可以分为两类，即共性问题与个性问题。共性问题即大多学生所普遍存在的问题， 对于这样的问题我们可以进行集中讲解， 而对于个别学生所存在的个性问题， 则可以引导学生进行小组合作学习或是利用其他时间进行个别辅导， 尽量不要占用课堂教学中学生的共同时间，这样会大大降低时间的利用率，不利于教学活动的正常开展