绕口令《虎和兔》教学设计和反思

1、绕口令虎和兔教学设计和反思绕口令虎和兔 教学设计和反思设计意图：生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令虎和兔，利用图画组成图谱，并且安排了游戏巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。内容分析:虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。活动目标：1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的

2、字音。2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。活动重点:学说绕口令活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。活动流程：激发兴趣了解绕口令学说绕口令情景表演活动准备：图片、按句子设计的图谱 、虎和兔头饰、若干金话筒活动过程：一、出示图片，引起幼儿兴趣。1、这是什么地方，有谁?2、他们之间发生了什么事?3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样?二、了解绕口令的内容1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。三、幼儿学说绕口令1、看图谱学说绕口令。(重点说相似的字和易读错的句子)2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。(让幼儿想说、敢说、大声说)3、跟节奏由慢到快学说

3、绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味)四、情景表演，表现绕口令内容1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。五、教师小结：结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。活动延伸：教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。附：虎和兔的绕口令坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔，老虎饿肚肚，想吃灰兔兔。虎追兔，兔躲虎，老虎满坡追灰兔。兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎痛虎屁股。气坏了虎，乐坏了兔，饿虎肚里咕咕咕，笑坏窝里小灰兔。流动的空气教学设计

4、及反思指导思想和教学理念本课的教学理念来自“做中学”。做中学强调孩子们在做的过程中，要动手动脑，要和小伙伴一起合作。学会语言的学习、也有知识和思维方法的学习。流动的空气一课就是要让学生在小组实验的学习中认识空气流动形成风的现象，并且在此过程中训练学生逻辑思维能力，注重学生的表达与交流。使三年级学生由形象思维向逻辑思维转变。教学背景分析教学内容分析流动的空气是小学科学第四册第二单元的第二课。是在学生对空气有了一定的了解的基础上学习这课的。例如：学生已经知道了空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动、透明的气体，还知道了空气受热会上升这一性质。这些都为学生学习这一课打下了良好的

5、基础。其实风这种现象，对学生来说很常见，但是怎样用科学的语言来解释这种现象呢？这就是本节课的难点所在。因此在教学设计中就将这一环节利用观察实验的方法处理，有助于分散难点。学生分析三年级学生处于从低年级向中年级转变的阶段，他们的形象思维占主体地位。因此，在教学时要注意将抽象的事物具体化，即使是无形的事物，也要借助有形物体把它表现出来，例如：风，只有让学生真正的观察到了空气的流动，才有助于学生对现象的理解与表达。所以，教师在设计这一课时，分为了两个层次，原因也是考虑学生对事物的认识水平由浅入深。第一个层次是体验，通过自身的感受认识空气流动能形成风；第二个层次是推想自然界的风形成的原因。利用观察实验

6、方法，借助香产生的烟流动的路线，了解形成风时空气的流动，将看不到的空气的流动可视化，有助于学生的.理解，也有助于学生解释自然界空气流动形成风的原因是：热空气上升，冷空气向热空气方向流动形成风（由于是三年级的学生对压力大小的认识有一定的困难，因此，在这不提压力这个词）。这样，在学生亲身的感受，亲眼的观察，亲自的分析的过程中，总结出了风形成的原因。教学方式分析本课以科学探究为主要教学方式。让学生围绕着一个主题：空气流动形成风，来进行研究。主要分为两个层次，逐步深入，认识风的形成。第一，学生利用各种方法使空气流动，让学生在亲身感受中，初步认识空气流动形成风。第二，让学生通过实验观察，认识自然界的风是

7、由于空气的冷热差别促使它流动而形成的，分散了教学难点。这种探究过程的设计符合学生由易到难的认知规律。教学目标：知识与技能学生不同的方法使空气流动，感受空气的流动能形成风。在实验的过程中，能够发现自然界的风是由热空气上升，冷空气向热空气流动而形成的。过程与方法在体验与观察实验中，认识空气流动能形成风。情感、态度与价值观学生认识科学的存在与周围世界的联系，并且喜欢做小研究。建立科学就在我们身边的意识。教学重点、难点教学重点：在体验与观察实验过程中，认识空气流动形成风。教学难点：认识空气在冷热差别条件下流动形成风。五、教学过程：教学过程(表格描述)第一篇：芬芳茉莉教学设计及反思芬芳茉莉教学设计及反思

8、课标要求：让学生感受民歌的风格特征，教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。 教材分析：茉莉花(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的茉莉花在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的茉莉花中，以江苏的茉莉花最为著名。茉莉花不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰贝罗在他所写的中国旅行记中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵特中就采用了江苏民歌茉莉花作为重要的音乐素材。作曲家

9、普契尼抓住中国五声调式的旋法特点( 即 等三音列进行)，将原茉莉花中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。学情分析：这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高，对音乐知识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。教学目标：一、接

10、触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；二、欣赏图兰多特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。三、了解什么是小调，并知道茉莉花是我国民歌小调的典型代表作。四、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌茉莉花改编的合唱，能够背唱一段歌词。第一课时茉莉花教学目标：一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素

11、；二、欣赏图兰多特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。三、了解什么是小调，并知道茉莉花是我国民歌小调的典型代表作。教学重点与难点：让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。教学方法与手段：一教学中可将三首在不同地区流传的茉莉花进行对照比较，让学生感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。二将歌剧图兰朵特中的东边升起月亮介绍给学生，是为了拓宽学生的音乐视野，通过欣赏对比，使学生能感受到民歌与歌剧音乐之间

12、所存在的差异。三此外茉莉花还被改编创造成各种体裁的音乐作品，如：在香港、澳门回归的庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏茉莉花；在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏茉莉花(刘文金编曲)、丝弦五重奏茉莉花等等。可根据实际情况，从中选一些有代表性的作品介绍给学生，让他们了解茉莉花在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。使用教材的构想：除了有原则的使用教材外，还科学地让学生了解由茉莉花改编创造成各种体裁的音乐作品，让他们了解茉莉花在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。教学流程 ：一、导入展示并播放雅典奥运会闭幕式上中国女孩儿

13、演唱的茉莉花片断。教师：大家都知道，这是由张艺谋导演在2004年奥运会闭幕式上安排的一个场景，一个小女孩儿站在预示吉祥的大红灯笼上演唱了这首中国民歌茉莉花。（本环节的设计意图是）通过一组相关画面作以提示，让学生思考为什么在这些仪式和场景中选用这部作品。使学生了解茉莉花具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。二、欣赏茉莉花与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久，据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。2.出示问题，聆听鉴别，（本环节的设计意图是）让学生感受民歌的风格特征问题：聆听三首不同地区的民歌茉莉花，讨论分析三首民歌的相近之处与不同

14、之处，归纳其地方风格。（填空）（）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；（）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；（）旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。3.归纳讨论三首茉莉花的相同之处（学生讨论归纳）a，名字相同b，都是民歌c，速度都一样，都是中速d，都由女声演唱4.介绍小调小调：又称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传与城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。5.引入并欣赏东边升起月亮a，介绍曲子歌剧图兰多特的插曲，意大利作曲家普契尼创作b，（本环节的设计意图是）了解图兰多特的故事梗概（课本内容：图兰多特是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。14世纪中国元朝美丽的图兰多特公主在北京紫禁城前除了一张征婚者公示：谁能猜中公主的三个谜语，即可招为驸马，否则就被杀头。许多求婚者都屈死刀下。突厥国的卡拉夫王子决心冒杀头危险去猜谜语。结果他猜中了公主的三个谜语，经过一番周折，卡拉夫王子终于赢得了公主的爱情。）c，介绍意大利作曲家普契尼（本环节的设计意图是）让学生了解意大利作曲家普契尼 （课本内容：18581924，意大利作曲家，代表作品：艺术家的生涯、托斯