小学语文教案万能模板

1、Word 小学语文教案万能模板 学校语文教案万能模板一 【教学目标】 1、能够让同学正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 2、了解孟子对古代熟悉人的看法，理解文中表达的思想。 3、树立正确的人生观。 【教学重点】 能够让同学正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 【教学难点】 了解孟子对熟悉人的的看法。 【教学过程】 一、复习回顾 背诵离娄章句上(十四)的名句 二、注意朗读 第一步，读准：自由朗读，逐字逐句地读准字音。 其次步，读顺：请两位同学尝试读文，同学们点评。 第三步，听读：听名家朗读，把握朗读节奏和感情。 第四步，读齐：集体齐读，读精确 ，读出节奏。 三、整体感知 叙述离娄章句上十五 四、品

2、读名句 名句： 孟子曰：存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭焉;胸中不正，则眸子眊焉。听其言也，观其眸子，人焉瘦、廋哉? 译文： 孟子说：观看一个人，再没有比观看他的眼睛更好的了。眼睛不能掩盖一个人的丑恶。心中光明正大，眼睛就光明;心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲闪闪。所以，听一个人说话的时候，留意观看他的眼晴，他的善恶真伪能往哪里隐蔽呢? 品读： 眼睛是心灵的窗户。 这句名言是意大利文艺复兴时期画家达芬奇从人物画的角度来说的。而我们看到，早于他一千多年，中国的孟子就已经从识人的角度把这个道理说得特别清晰了。 日莲宗的妙法尼也说过：巨人也好，诛儒也罢，其志气乃表现在一尺的

3、脸上;一尺脸上的志气，则尽收在一寸的眼睛中. 所以，与其察言观色，不如观看他的眼睛。 现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。 眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高超的一位超级美容巨匠。 观看眼神，洞若观火。 别听他说得口若悬河，天花乱坠，你要看着他的眼睛。 五、拓展延长 合作探究： 现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高超的一位超级美容巨匠。结合实际谈谈你对“眼睛是人的心灵窗户”的看法。 六、布置作业

4、 熟读文本，背诵名句 学校语文教案万能模板二 一、教学目标： 1、熟悉“宽、穷、_、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。 二、教学重难点： 重点：熟悉9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 难点：理解“贵_”的意思，以及我的发觉中词语的词性。 三、教学过程： (一)、情境导入 1、小伴侣，想去那牛羊成群的大草原游玩吗?瞧，草原到了，你们看到了什么?又听到了什么? (同学沟通草原的景象。) 2、我们来到这漂亮的大草原，那就赶快去参与好玩的活动吧! 利用多媒体，让同学边观赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使同学感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的

5、情感铺垫。 (二)、嬉戏(我的发觉) 1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么? (同学到草丛中查找，沟通并把找到的词语贴到黑板上。) 2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小老师带领大家读这些词语呢? (同学读找到的词语) 3、能为这些词语分别找找伴侣?(举例：照相)为什么?齐读 4、其实这些珍宝我是语文园地三我的发觉中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发觉了什么? (同学自由读六组词语) 5、同学沟通发觉成果。(发觉加了一个字后意思就不一样了，)沟通完后贴一帖。 6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇异呀!加了一个字意思就完

6、全不同了。(同学齐读) 7、在你的词语库中还有这样的词语吗?赶快想想!比比哪组在规定时间里写的多.开头。(请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的) 通过嬉戏活动，让同学在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让同学发觉词语的规律。而且采纳小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 (三)、嬉戏(日积月累中的读读认认) 1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的隐秘就是珍宝呀!瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交伴侣，你能交到几个伴侣呢?请你读读日积月累中的读读认认(出示9个生字)来，用你喜爱的方法来读读记记生字。(贴在黑板上。) 2、看谁交到的伴侣多?(抽个别读) 3、你

7、是用什么好方法记住这些生字的?情愿当小老师教大家。(同学沟通识字方法) 4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。(开火车组词读) 5、刚才很多同学采纳反义词组词，快找到反义词伴侣来贴一贴。(看看你的椅子，找到的快来贴一贴。) 多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。 6、读反义词，我们怎样记住这些反义词?你有好方法吗? 7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。(老师示范，我来和你对对反义词。)。赶快找你的伴侣对一对。大家可以离开座位。) 通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使同学在轻轻松松、快欢乐乐中完成积累的任务。 (四)、民歌导入(诗歌敕勒歌) 1、对对子是我们最喜爱的

8、嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。(播放这首民歌)。 2、咱们先来学会这些歌词吧!(要读准字音。)(刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢?“见”通“现”。)板书(见现) 4、谁来读?一起来读一读!(通过你的朗读让大家感受到那苍茫宽阔的大草原吗?)来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么?(随机指导“四野、穹庐”。)随机教学敕勒族。 这一环节的设计，使同学对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对同学制造力量的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了同学

9、的思维。 5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧! 将敕勒歌配上曲子编成一首悦耳的歌曲，让同学边唱边舞，既可以促进同学对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发同学学习诗歌的爱好，使同学得到美的享受。 (五)、做导游介绍宁波。(我会填) 1、热忱的敕勒人向我们展现了大草原的风土人情，咱们是不是也应当把我们的家乡介绍给他们呢! 2、来，咱们先来读读这些词语。(齐读) 3、你能给这些词语找找伴侣吗?请先和小组同学沟通。 4、选你最拿手的来和大家沟通沟通。(抽个别同学沟通) 5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边沟通。 6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗?(同学沟通) 7、这

10、个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。(同学填写) 8、谁情愿来当小导游介绍呢?(抽同学来当小导游) 把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低班级同学熟悉事物的规律，借助大量的图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个同学在生活中学语文，感受语文的乐趣。 (六)、小结： 刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们漂亮的家乡宁波。 学校语文教案万能模板三 1.指导同学理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。 2.指导朗

11、读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。 3.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字;会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。 教学重点： 1.指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。 2.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字;会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。 教学难点： 想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。 课前预备： 1. 收集关于长江三峡的图片;收集关于李白、杜甫的资料; 2. 收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词; 3. 多媒体; 4. 生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、复习导入 (一)课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽

12、景色的古诗词，谁能给大家背诵一首? (二)(展现其次屏)今日，我们再来学习两首描写景物的古诗。(展现第三屏)一首是李白写的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈你对两位诗人的了解? (三)汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。 二、学习早发白帝城 (一)(展现第四屏)多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。 1.师范读后生自由练读，读准字音。 2.指名读，生生互评，老师点评。 3.(展现第五屏)老师范读并辅以手势打节奏，指导同学朗读出古诗的节奏、停顿。 4.同桌互练互评、推举读、男女轮读、齐读(点击中的喇叭标志，配乐朗读)。 (二)初步解题，深化质疑。 1.读题目，你从题目知道了什么?要

13、求添加主语进行完整叙述.(早晨，李白从白帝城动身，赶回江陵。) 2.看了题目，你能提出哪些问题? 3.师生梳理： (1)李白在行船途中看到了什么景色? (2)李白当时的心情如何? (三)抓住关键字词解文悟情。 1.整体感知课文。 (1)自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物?圈出有关词语。 (2)同桌沟通答案，补充完整。 (3)指名汇报，集体评议。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山) (4)(展现第六屏)结合你对课文的理解，把词语补充完整。最终读读补充完整的词组。(5)请运用这些词组串说诗文意思，先自己思索然后在四人小组内沟通。 2.精读诗句，想象画面，感受诗人心境。 (1)(展现第七屏)读第一、二行诗

14、。 找出一个表示当时时间的词语?(朝) (展现第八屏)老师解说“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天涯，这就是早晨的景象。 白帝城的早晨除了这些，还有什么?(彩云) 谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。 你从哪些词语体会到了诗人的心情?(从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急迫归家的心情) (2)读第三、四行诗。 (展现第九屏)闭上眼睛听老师配乐读几遍，让同学体会当时的情境，指名描述。(长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，喧闹极了!不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。)师随同学的描述板书：轻舟、万重山。 离家越来越近了，诗人

15、心情如何?(兴奋、感动)同学通过朗读来表现这一感受。 (四)(展现第十屏)查找熟识的欢快曲调来唱这首诗并背诵。(师范例引路，生生合作，赛唱，评价) (五)识记字形 1.写好“诗”“帝”“岸”三个生字。 2.默写古诗早发白帝城。 三、课后延长 沟通长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。 板书设计： 早发白帝城 (唐)李白 朝辞 千里 一日还 轻舟 万重山 急迫归家 离家越来越近 兴奋感动 第2课时 一、复习导入 (一)背诵早发白帝城。 (二)指名同学说这首古诗的诗意。 (三)师：早发白帝城一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、感动的心情。下面我们将连续学习其次首

16、古诗绝句，(展现第十一屏)看看杜甫会把我们带入怎样的美景之中。 二、学习绝句 (一)(展现第十二屏)简介关于“绝句”方面的学问。 (二)(展现第十三屏)多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。 1.师范读后生自由练读，读准字音。 2.指名读，生生互评。 3.老师范读并辅以手势打节奏，指导同学朗读出古诗的节奏、停顿。 4.同桌互练互评、推举读、男女轮读、齐读(点击中的喇叭标志，配乐朗读)。 (三)用不同方式呈现共性感悟，深化质疑。 1.(点击中的喇叭标志，音乐停止)你从诗中知道了什么?先在四人小组内沟通，然后用自己喜爱的方式把学习收获呈现出来，师生评价。 同学通过小组合作以画画、用自己的

17、话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获 2.师：你对这首诗还有什么疑问? 3.师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发怎样的情感? (四)找出诗词特点，深化感悟情感。 1.同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。 2.指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。 3.自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。 4.集体背诵。 (五)巩固识字，指导书写。 1.多种形式抽读字卡中的字。 2.指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。 三、课后拓展 你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词?背给大家听，看谁背得好。 板书设计：

18、 绝 句 (唐)杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 宠爱美景 景物 西岭千秋雪 远游东吴 东吴万里船 教学反思 开课之初，支配同学沟通资料，能充分调动同学的学习乐观性，开阔视野，实现“老师主导，同学主体”的教学目的。同学通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。从诗中圈出有关景物词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，同学易于接受。在教学伊始通过师生共同梳理，确定中心问题;接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、查找词句特点等形式关心同学理解了诗意，想象画面，感悟了诗人心境。 14 庐山的云雾 设计思路： 庐山的云雾是一篇写景。通过对庐

19、山云雾的描写，呈现了庐山景色的秀丽，抒发了喜爱大自然、喜爱祖国的思想情怀。本课意境非常美丽，在段落构成和语句表达上非常独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使同学对庐山产生了憧憬之情。再请同学自读课文，自同学字，初步了解课文内容，培育同学良好的读书习惯。接着随同学的爱好朗读课文精彩句子，以句子为发散点，集中到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。 教学目标： 1.指导同学有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。感受庐山景色的秀丽，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。 2.指导同学默读课文，

20、抓住重点句读懂段的内容。 3.会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字;会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字;把握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增加、千姿百态、覆盖、充满、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。 教学重点： 有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。 教学难点： 学习与段落的结构方式，理解并能运用。 课前预备： 1.搜集有关庐山景色的资料。 2.多媒体。 3.学习卡。 学习卡第2自然段用了()个比方句，分别描绘了()、()、()、()四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作()、()、()、()。 教学过程： 第1课时 一、激趣导入 (一)

21、同学们，今日老师给你们带来了一首古诗，请看!(展现第三屏)，我们一起来读一读吧!知道它赞美什么吗?对，庐山是我国闻名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云雾，今日我们就一起学习第14课，庐山的云雾。 (二)板题读题。留意“庐”字的读音。 (三)据题质疑。 1.依据课题，你能提出哪些问题? 2.师生梳理：庐山的云雾有什么特点? 二、初读课文，整体感知 (一)自由轻声读课文，圈诞生字词和不理解的词语，标好自然段。 (二)四人小组互帮互同学字词。 (三)(展现第四屏)采纳多种形式检查字词读音。 (四)启发同学用多种方法识记字形。 (五)指导书写。(着重指导“尤、添

22、、茫、幻”几字) (六)说说课文有几个自然段?主要讲了什么?庐山的云雾有什么特点? 三、精读课文，理解感悟 (一)细读课文第1自然段。 1.(展现第五屏)齐读思索题。 2.带着问题默读第一自然段，边读边做笔记。 3.4人小组争论沟通。 4.小组汇报，师生评议，梳理。 5. 庐山的景色非常秀丽，秀丽在哪里呢?依据同学回答相机评议(展现第六屏)，让同学观赏庐山的美景。 6. 在如此的美景中巡游，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多) 7. 启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自己在山上巡游、闲逛，眼前漂移的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的是云雾

23、，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 8. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 9. 小结：第1自然段围绕云雾多，写出了游人闲逛山道的感觉。总写了云雾给庐山的景色增加了神奇颜色。 第2课时 一、复习导入 (一)复习生字词。 (二)有感情地朗读第一自然段，体会庐山景色的秀丽。 二、学习其次、第三自然段 (一)默读其次、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特点? 1. 自立思索。 2. 个别汇报。 3. 评议，梳理(这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)。 (二)(展现第七屏步骤一) 1. 用自己喜爱的方式读其次自然段，并用横线划出这个自然段的

24、中心句。(个别汇报) 2. 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)体会总分的构段结构方式。 3. 哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)(相机展现第七屏步骤二至步骤五) 4. 再读课文，想想用什么修辞方法详细地写出了云雾的千姿百态的。(打比方) 5. (展现第八屏步骤一) (1)四人小组合作完成学习卡。 (2)小组汇报展现学习卡。 (3)师生评议，完善学习卡(展现第八屏步骤二)。 6. 指导有感情地朗读，体会比方句之妙用并引背。 7. 小结：这一段围绕中心句，详细地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿势。突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 8. 争论学

25、法：画出中心句熟悉云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。 (三)(展现第九屏)运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转瞬间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。 (四)自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美。 三、学习第4 自然段 过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增加了几分神奇的颜色，同学们，刚才的学习让我们着实领会了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高超的魔术巨匠，为景色秀丽的庐山增加了神奇的感觉。如此美景，你还舍得离开吗?是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”。 请看：(展现第十屏)走到这，都会想发出这样

26、的感慨。 齐读这段。 四、配乐齐读全文 五、作业布置 (一)背诵自己喜爱的段落。 (二)摘抄自己喜爱的词语在我的采集本上。 板书设计： 千姿百态 1 4 庐山的云雾 瞬息万变 教学反思 在本课的教学中，首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使同学对庐山产生了憧憬之情。接着让同学自读课文，自同学字，初步了解了课文内容，培育了同学良好的读书习惯。接着随同学的爱好朗读课文精彩句子，以句子为发散点，集中到全文。本课在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。 15 锡林郭勒大草原 设计思路： 锡林郭勒大草原是一篇写景的精读课文。写的是我国

27、内蒙古自治区锡林郭勒大草原漂亮而欢腾的景象，表现了赞美大自然、喜爱祖国的宽敞胸怀。在本课的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，留意抓住“感受美、观赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让同学能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用奇妙的音乐和草原漂亮风光的图片来引入，调动了同学视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起同学的爱好。在整个教学过程中，注意发挥同学的主体性，充分发挥同学的自学、互学力量，通过同学的感悟、沟通来理解课文。本设计的亮点在于能够创设情境，让同学身临其境，亲身体验。 教学目标： 1.指导同学有感情地朗读课文，背诵第2自然段。观赏漂亮的草原景色，激发同学喜爱大自然的思想感情

28、。 2.指导同学默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮与无限生气。 3.会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字;会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字;把握“宽阔、光线、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、间或、牧民、骑(马)、挥舞”等词语。 教学重点： 引导同学抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。 教学难点：能联系上下文与生活实际绽开合抱负象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 课前预备： 1.多媒体。 2.学习卡。 学习卡： 由于有雄鹰( )地( )，百灵鸟( )地( )，牛羊( )地()，小马驹()地

29、()，黄羊()地()，牧民()地()、()地( )，所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。 教学过程： 第1课时 一、激趣导入 (一)同学们，今日老师给你们带来了几幅漂亮的图片!(展现第三屏)图片上是什么地方?对，草原的景色真是太漂亮了。今日，老师就和同学们一起去领会大草原的美景锡林郭勒大草原。 (二)板题，读题。 (三)(展现第四屏)师指明锡林郭勒大草原的位置，并简洁介绍锡林郭勒大草原。 (四)据题质疑。 1.围绕课题，你能提出哪些问题? 2.个别汇报。 3.师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方? 二、初读课文，整体感知 (一)默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，标好自然段。 (二

30、)四人小组互帮互同学字词。 (三)(展现第五屏)采纳多种形式检查字词读音。 (四)识记字形。 (五)指导书写。(着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字) (六)说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象? 1.同桌互说。 2.指名汇报。 3.师生评议、梳理： (1)锡林郭勒大草原是宽阔而又漂亮的。 (2)锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。 4.观看文中插图，感受锡林郭勒大草原漂亮和欢腾。 三、再读课文，理清条理 (一)用自己喜爱的方式再读课文，边读边思索：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是宽阔而又漂亮的?哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界? 1.同桌沟通。 2.汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林

31、郭勒大草原是宽阔而又漂亮的， 3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。 第2课时 一、复习导入 多形式复习会认、会写字词。 二、精读课文，理解感悟 (一)学习1、2自然段。 1.默读1、2自然段并思索：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是宽阔漂亮的?是从哪几方面介绍的，边读边思边画。 2.四人小组争论沟通。 3.小组汇报展现。(依据同学汇报状况相机展现) (1)野草 A.(展现第六屏步骤一)齐读。 B.(展现第六屏步骤二)从这句话中你体会到了什么? a. 同桌相互沟通。 b. 汇报。 c. 评议，梳理(体会到草原的宽阔、无边无际，而且都是绿色，很美)。 d. 读出你的理解，感受。 C.

32、(展现第六屏步骤三) a. 从这句话中你又看到了什么?(看到了野草的多，处处都是，茂密。) b. 十来岁有多大?你们几岁?请一名同学站起来。你有什么感受?(联系生活实际，让同学站起来，体会草有多高) c. 指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。 (2)湖水 A.(展现第七屏步骤一) a. 自己用喜爱的方式读一读，感受湖水的安静与清亮。 b. 里面使用了打比方的修辞方法，把什么比作什么? c. 观看图片理解“嵌着”的意思。 B.(展现第七屏步骤二) a. 闭上眼睛绽开想象。 b. 四人小组里相互说说。 C.有感情地朗读这句话。 (3)野花 A.(展现第八屏)师配乐范读，生边听边观赏图片，体会野花

33、的品种、颜色、芳香。 B.学习这两句话的写法：总分。 4.点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的宽阔和漂亮。 5.指导背诵。 (二)学习3、4自然段。 1.过渡语：(展现第九屏步骤一)师范读“草原不仅漂亮，还是个欢腾的世界。” 2.师再问：哪个自然段写到了草原的漂亮，哪个自然段写到了草原的欢腾? 3.简洁点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容，后半句连接下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在文中两个段落之间起承上启下的作用。 4. 生齐读过渡段。 5. (展现第九屏步骤二) (1)带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。 (2)四人小组争论沟通。 (3)(展现第十屏步骤一)四人小组

34、合作完成。 (4)小组汇报沟通，展现学习卡。 (5)师生评议，梳理答案(展现第十屏步骤二)。 (6)指导朗读。(点出本段是动态描写，读出欢腾、喧闹的气氛。) (7)齐读第4自然段。 三、升华感情，拓展延长 (一)师：看到了引导同学抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。宽阔漂亮的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说些什么? 1.同桌互说。 2. 个别展现。 (二)总结：生活在如此宽阔、漂亮的草原上，还有这么多动物伴侣相伴，牧民们怎能不傲慢地放声唱歌呢?让我们也和牧民一起赞美草原、唱歌草原吧!(展现第十一屏)师生同唱与草原有关的歌曲。 四、布置作业 (一)背诵第2自然段和摘抄

35、本课好词好句。 (二)用自己喜爱的方式表达对锡林郭勒大草原的赞美之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。 板书设计 ： 15 锡林郭勒大草原 (静态) (动态) 野草湖水野花 动物 欢腾牧民 宽阔漂亮 锡林郭勒大草原 教学反思 在本课的教学中，首先利用奇妙的音乐和草原漂亮风光的图片来引入，调动了同学视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起同学的爱好。在整个教学过程中，能联系上下文与生活实际绽开合抱负象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。学贵有疑，有疑则思，依题质疑，能激发同学学习的主动性，激起探究的乐观性。注意发挥同学的主体性，充分发挥同学的自学、互学力量，通过同学的感悟、沟通来感受锡林郭勒大

36、草原的宽阔漂亮与无限生气。 学校语文教案万能模板四 秋景迷人的季节里，孩子们运用感官发觉秋天的变化，亲身体验感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里?在他们平常的观看中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。 “秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣裳?你看到了什么?它们是什么颜色的?”(红色的、黄色的、绿色的、紫色的。)通过老师的提问鼓舞幼儿大胆的叙述秋天的颜色。 “ 你认为秋天是什么颜色的?”孩子们依据已有的学问储备乐观回答老师的提问。接着我出示磁性图片，利用图片画面便于幼儿的学习和理解。“你知道菊花、枫叶、松树、和大地会说秋天是什么颜色的吗?”鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法

37、和感受，尝试说明描述简洁的事物或过程，进展孩子们的语言表达力量和思维力量。 “为什么菊花(枫叶、松树、大地)说秋天是黄色的(绿色的、红色的、彩色的)?”最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿记忆。 结合阅历仿编诗歌，仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历，在生活中让幼儿说说：“还有谁能告知我，秋天还有什么?它们是什么颜色的?”我将孩子们的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发孩子们的想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华! 中班幼儿有了肯定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的变化，亲

38、身体验、感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里，在他们平常的观看中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的 培育孩子从小按科学和对科学地爱好， 是一首契合该季节的美丽的诗歌。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。 请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地争论，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。 仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”老师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华! 秋天的颜色 秋天是一幅漂亮的图画， 我乘上一