小学语文交流课《圆明园的毁灭》优秀教案优质课教学设计集大全篇

1、小学语文交流课圆明园的毁灭优秀教案优质课教学设计集大全篇第一篇：小学语文交流课圆明园的毁灭优秀教案优质课教学设计集复制链接 网站工作室 电梯直达楼主 发表于 2012-7-19 10:10:42 | 只看该作者 公开课圆明园的毁灭教案 （第二课时）东坡学校 商国庆 教材分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的

2、了解。 教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。4、有感情朗读课文。 教学重点、难点1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 教具准备1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、多媒体教学课件。 教学方法 以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。

3、然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程一、创设情境，激情导入。1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图）2、齐读课题。二、提问质疑，理清思路。1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。2、教师对学生的

4、问题进行梳理。（板书：圆明园 毁灭）三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。1、出示课件，欣赏圆明园美景。2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？3、生交流，师板书。（布局 建筑收藏）4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。 （1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。 （2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月） 结合图理解“众星拱月”。5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？ （1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。） （2）、想象园中还有

5、哪些美景？（板书：风格各异） （3）、有感情读自己喜欢的句子。 （4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。 课件出示相应图片，师引读。6、指名读第四自然段。 （1）为什么称圆明园是当时世界上最大的博物艺术馆？（板书：奇珍异宝） （2）出示课件，欣赏圆明园藏品。 （3）圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗？ （4）师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么

6、呢？四、学习“圆明园毁灭”部分。1、（课件出示废墟图）从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。2、生交流，谈体会。（板书：掠 毁 烧）3、出示课件“火烧圆明园”图片。4、看后，你有什么感受？（板书：恨）5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” （1）、指名读。 （2）、连用两个“不可估量”说明了什么？ （3）、带着痛惜之情齐读这句话。五、总结课文，

7、升华主题。1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？2、说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、“嫦娥”飞天，卫星探月，国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读书，为了振兴中华而刻苦学习，板书设计： 圆明园 的 毁灭 布局 众星拱月掠 建筑 风格各异毁恨 收藏奇珍异宝烧 分享到: QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享1 顶 踩1 回复 举报 网站工作室 沙发

8、楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:12 | 只看该作者 圆明园的毁灭教案 教学内容：人教版小学语文第九册第21课圆明园的毁灭 教学目标： 1.知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。 2.过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。 3.情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。 教学重点： 1. 通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象

9、当年 圆明园的雄伟壮观之景。 2. 对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学 生永记国耻。 教学难点： 充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。 教学思路： 通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史

10、认识和责任感。 教学准备： 1. 自制多媒体（包括图片、视频、PPT等） 2. 为每个学生准备12张小纸条 教学过程： 1.图片引入，带出主题.全班朗读课文 在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。 师：同学们，今天老 师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗？ 生：想。（老师展示多媒体） 师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？ 生1：很多漂亮的建筑物。 生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。 生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。 师：那么为什么这些图片会有差别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的

11、呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课圆明园的毁灭。大家齐声朗读一遍课文。 2通过词组和造句学习生字词 老师通过PPT的展示,让同学们学习生字词,并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。 3.略读首段，引出下文 老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。 4.利用重点词学习第二段 （老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语） “举世闻名”、“众星拱月” 通过播放PPT，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个

12、重点词“举世闻名”。 5结合多媒体，细讲第三段 师：现X小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回答。 生：开始朗读第三段。 师:有哪位同学可以告诉老师,在第三段你们看到了哪些建筑物? 生:殿堂、亭台楼阁 （老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合） 师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？ 生：民族建筑和西洋景观 师：那么我们现在开始一起朗诵第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。 （老师带读） 师：圆明园的景观这么多，而这可以体现出什么呢？同学们对这些

13、美丽的景观会产生什么样的情感呢？ 生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园 师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？ 生：西洋景观。 师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子 （老师展示PPT） 师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？ 生：举世闻名 师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。6、概括略读第四段 （1）请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。 （2）结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型

14、特点与作用。 （3）展示PPT,给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。 7.活跃气氛，通过讨论学习第五段 师：通过前几段的学习，我们知呢？我们带着问题一起朗读最后一段。 师：有同学可以回答老师的问题吗？ 生：给英、法联军烧毁给大火烧了三天 师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？ 生：凡是能拿走的东西任意破坏、毁掉。 师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事 情呢？ 生：10月18日笼罩整个北京城。 （老师展示PPT和播放视频） 师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现

15、在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。 生：8、学习拓展，情感升华 师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？ 生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗 师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过学习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？ 生：好好学习，认真读书 师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想

16、的人，不再被外国人欺负！ 9.回归起点，总结全文 师：通过对整篇课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂 开始问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世闻名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定为保卫祖国出一份力量。 10.作业 a.要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？ b.背诵第三、四自然段 教学板书： 21. 圆明园的毁灭众星拱月 举世闻名 建筑宏伟 不可估量的损失 博物馆、艺术馆 勿忘国耻 回复 举报 网站工作室 板凳楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:31 | 只看该作者 第二十一课：圆明园的毁灭教学设计 【教学目标】 【基础知

17、识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过；（3）领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法；（4）正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感与思想】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇视侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【拓展与延伸】搜索我国在新中国成立一百年之前，我们的祖国还遭受到了哪些耻辱。 【重、难点突破】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱

18、祖国文化、仇视侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学过程】一、导入新课 同学们，你们知道世界上最大的博物馆、艺术馆和世界上最具艺术价值的园林是什么地方吗？相机板书：圆明园 对，这就是我国历经明、清两朝历时150年才建成的占地5200余亩的一座皇家园林，可算是当园内还收藏了极为丰富的举车珍宝、稀世文物，堪称是东方文化艺术宝库。不仅下面我们就来一起领略一下这座举世闻名的皇家园林。二、课堂学习1、学习课文第二、三自然段。 这是一座什么样的皇家园林？作者从哪些方面进行了介绍？ 提示：这是对一个内容进行的不同提问，目的在于让学生更好地理解课文，学习作者的写作方法。要求学生仔细阅读课文，完成

19、下面的表格：位置、地位与性质：北京西北部；举世闻名的皇家园林组成：圆明园、万春园、长春园 圆明园 景致：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野辉煌的圆明园感受：漫游天南海北 饱览中外风景名胜无价的圆明园置身在幻想的境界里文化艺术价值：世界上最大的博物馆、艺术馆最珍贵的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝 如果你就置身于这样一座园林中，你会有什么样的感受？ 学生自由交流。提示：注意激发学生对祖国文化的热爱之情。2、正是这样一座世上无可匹敌的皇家园林，却被无情地毁灭了，你们知道这是怎么一回事吗？学习第四自然段。 学生朗读课文，完成下面的表格：时间：1860年10月6日19日

20、原因：英法联军侵入不忘国耻 毁灭 过程：统统掠走、车马搬运；任意破坏、毁掉销毁证据火烧三天振兴中华结果：瑰宝、精华灰烬（不可估量）3、一百多年前他们抢走了我们的国宝，毁灭了我们的艺术宝现在，圆明园中一个普通的十二生肖的铜兽首他们就卖2亿人民币，如此推算，整个整个世界的所有财富加在一起恐怕也值不了一个圆明园！结合上面的内容，谈谈自己学习了这篇课文后的感想。 提示：学生自由回答，当学生为它的毁灭感到惋惜的时候，及时地引导到第一自然段。注意引导学生对侵略者的仇恨的感情。4、学习第一自然段，注意抓住文中的“不可估量”这个词加以理解，引导学生以爱国热情。 悠易互通 回复 举报 网站工作室 地板楼主| 发

21、表于 2012-7-19 10:11:43 | 只看该作者 年级：五年级 学科： 语文主题： 圆明园的毁灭一、教学内容分析： 圆明园的毁灭这篇课文是小学语文第九册第三单元中的一篇略读课文，这一单元的主要目标是使学生初步掌握读懂一篇课文、了解主要内容的方法。并重视学生的朗读，引导学生读出自己的理解和体会。引导学生收集资料，培养学生收集和处理资料的能力。训练重点是让学生通过学习读懂、理解课文。通过学习圆明园的毁灭这篇课文来检测学生对本单元学习目标的学习及完成情况。 本课讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。围绕这一中心，作者先概括指出

22、圆明园毁灭的损失“不可估量”，再具体介绍了当年圆明园的辉煌景观和珍贵收藏，从而突出它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”，是“万园之园”。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径，一是抢夺，二是毁灭，这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证，从而激起人们对侵略者的无比仇恨。作者善与恶的对比，把近代史教育和爱国主义教育贯穿于全文始终。通过一课时的学习，使学生能够认识到：侵略者之所以如此大胆的为非作歹，是因为清政府的腐败无能，明白“国弱则人欺”的道理，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、教学目标：1、 知识与技能： （1）学生利用多媒体课件、互联网

23、络自主查询收集资料拓宽视野，了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程，逐步培养学生运用现代信息技术提高学习水平的意识。 （2）能说明一些重点词语的意思，有感情的朗读课文，能表现出对祖国灿烂文化的赞叹和对侵略者的痛恨。2、 过程与方法： 运用网络环境讨论研究，了解文章结构及主要内容。3、 情感态度与价值观： 学生能认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。三、学习重点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。四、认知难点：1、 体会文章的中心思想。2、 利

24、用多媒体课件中的“电脑输入”项或者PowerPoint幻灯片，汇报圆明园的辉煌。 回复 举报 网站工作室 5# 楼主| 发表于 2012-7-19 10:12:22 | 只看该作者 聚效五、教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用1、 通过谈话导入课文的学习，激发学生的求知欲望。2、 提示学生思维， 引导学生观察。3、通过质疑，激发学生的好奇心。1、 讲：谁能用优美的语言介绍你去过的并且是最喜欢的地方？（1分）2、 讲：谈谈你看后的感受？（1分）3、 讲：（指名回答）4、 讲：这几幅图片上所展示的美丽景色，是曾被称为 “人间天堂”的 “万园之园”。只可惜那些美丽的景色如今已经烟消云散

25、，被一场无情的大火化为灰烬，你们现在知道它是哪里了吗？5、 出示课题，进入本课的学习。（1分）1、 思考教师提出的问题，准备作答。2、 认真观看大屏幕。3、 学生回答。4、齐说“圆明园”。 屏幕上出示几幅圆明园景色的图片。 （注：以前的景色图，现在已经不存在了。） 明确本课的学习目的。 要求学生点击进入多媒体课件“老师的话”单元。（1分） 学生点击，收视本课学习目的。 多媒体课件第一单元“老师的话”。1、 初读课文，了解课文的内容。2、 创设问题情景，置疑问难，由学生自主发现问题，教师帮助梳理，确定本课所要突破的重难点及学习主题。3、 力图体现“以人为本”、“学由疑开始”、“以学定教”真正的把

26、教堂还给学生。1、 要求学生点击进入“课文学习”单元，初读课文。2、 教师指导学生提出自己的问题。3、 帮助学生归纳所提出的问题。（5分）1、 学生点击进入，认真的阅读课文。2、 学生通过阅读、思考并准备提出问题。3、 提问： （1）圆明园为什么会被毁灭？ （2）为什么说它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”？ （3）为什么说它是世界上最大的博物馆，艺术馆？ （等） 多媒体课件第二单元“课文学习”。1、 提供网络资源，网上自主学习。2、学生利用教师课前精心设计的圆明园的毁灭课件进行学习。理解“为什么说圆明园是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝？”，“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆，艺术馆？”3

27、、学生根据自己的兴趣与需要，查询1、 教师向学生提供“课文学习”、“名园辉煌”、“开阔视野”、“网络世界”几个单元，要求学生认真阅读课文，自己寻找问题答案。2、 教师及时了解学生学习的情况，给予指导与帮助。1、 学生认真浏览、阅读课件及网络上的内容。（5分）第一篇：小学语文一年级教案静夜思教学设计之一-小学一年级教案_4323小学语文一年级教案静夜思教学设计之一-小学一年级教案教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点

28、:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间：第一课时课前准备：1、编一个李白静夜思的小故事。教学过程：一、情境导入。 1：复习背诵咏鹅。2：讲一个李白小故事然后倒入新课静夜思的学习。二、揭题、释题。1、 “思”：思念，想念。2、 谁在什么地方，思念什么？3、 课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、当堂背诵。四、认记生字。1、

29、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 ?第二篇：小学语文一年级教案静夜思教学设计之一-小学一年级教案_4323（共）人教版第一册第六课静夜思教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学重点：1、认读生字

30、，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间：一课时课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作，生字卡等。 设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教学过程：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们

31、就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学， 小组内交流学习成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字放在字卡上，你还认

32、识它们吗？ 2出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车一条龙读后鼻音的字。3教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 4这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1） 指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感受诗意

33、，再读古诗。1(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀) 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5通过多种方式背诵积累这首古诗。设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画

34、面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字 教师在田字格中范写，学生练写设计意图：让学生从小养成写规范字的好习惯。 。六、课外作业课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。七、板书设计6、静夜思目 耳 头 米1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故

35、乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。 课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 教学流程：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 （谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空

36、）认读生字“静”“夜” 设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮

37、姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”4教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认

38、真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感受诗意，再读古诗。1(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动

39、着每一个中国人的著名诗篇静夜思2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀) 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲） （预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。” 师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？” 生：“他想到了故乡的那座小山。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” 师：是啊，在这样的夜晚，

40、我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5模仿练读，想象意境。6角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 7指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 8通过多种方式背诵积累这首古诗。设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生

41、的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字。 1.你发现了什么第五单元 时、分、秒 单元教材分析：本单元内容是在学生初步认识整时和几时半的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，并能说出钟面上的时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。本单元让学生进一步来认识计量很短的时间单位-秒。认识秒以后让学生把时、分、秒结合起来解决一些生活中的实际问题，并且能够灵活的换算时分秒。运用学生自身的实际让他们自己体验一分钟到底有多久？一小时到底有多久？由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验

42、“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻以及时间的计算，需要综合应用时和分的知识。 第一课时：秒的认识教学内容：人教版小学数学三年级上册第5961页教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程：一、 复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天

43、老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习） 生：师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）二、 导入新课1、揭示课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟

44、面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题-秒的认识）2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）4、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看

45、谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、学习1分=60秒，并体验1分钟师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什

46、么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、 联系巩固1、填单位师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！板书设计： 秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位秒 1分=60秒金色的草地教案一、预设目标：1、 理解词语和句子，进一步培养热

47、爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、 结合课文理解，学习四个生字。3、 有感情地朗读课文。二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、 今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、 读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、 带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、 教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、 再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“

48、绒”。）（三）、研读课文，体会情感 第一自然段1、 为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段1、 同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、 指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、 师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4、 再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、 一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、 一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

49、 第三自然段1、 指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、 出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 （1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、 齐读本段。 第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动：摘抄好句子。金色的草地 教学反思俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计

50、了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：我在教学金色的草地一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进行表演。“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词”

51、于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找案边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进

52、大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。金色的草地教学随笔今天要讲授的新课是课本第二课金色的草地,效果很好。在这节课的教学环节中,我在出示课题时,采用了让学生填空的方式。( )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起

53、学生学习的欲望，并为后面的课文学习埋下伏笔。孩子特别喜欢这种方式，每个小脑袋瓜都在认真思考着问题，希望自己想到的是最新颖的。达到了课上的第一个高潮，也让孩子产生了兴趣，想要一窥究竟呢。在课文讲读时，我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学过程中来。比如,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.孩子对于这种未知事物的好奇调动了巨大的积极性，讨论会非常成功，达到了课上的第二次高潮。最后大家一起总结，课文的内容就被大家牢牢的掌握了。在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素比如第三自然段中的：蒲公英就像我们的手掌，可以张开

54、，合上对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解最后一自然段中可爱的蒲公英，有趣的蒲公英，引导学生感受出它的可爱和有趣之处，也为学生日后的写作提供素材。第三篇：静夜思教案教学设计课文六静夜思教学设计刘成玉教学目标 ：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。 教具：多媒体课件，书中插图。 教学过程 ： 第一课时一、导入。1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。2、(ppt2)猜

55、谜语，引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿2、检查勾生字情况；3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。（二）读中理解，体悟诗意美。1、学习第一句和第二句。 （1）“疑”是什么意思？ （2）说第一行诗意。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方

56、？“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 老师用冷清的语气范读 学生试着用冷清的语气读。5、学习第三句和第四句。 （1）读诗。（2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮） （4）朗读、引导。(PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮

57、月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ （会想到家乡，想到亲人）反复诵读。 （5）(PPT9)学生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、学生自己吟诵，划节奏。2、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。 第二课时一（ppt10-ppt20)先观察，在田字格中写字。 二（ppt21-ppt2

58、5)拓展练习。 板书设计静夜思床/前明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。明月-霜：白，冷 （先看后想）望-思：思念家乡和亲人 作业设计背诵静夜思给家人听，并作简单讲解。课文二十小熊住山洞教学第四篇：静夜思教案设计静夜思教案设计三合乡中心幼儿园吕小云设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人

59、对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

60、 教学流程：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组