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文档简介

1、水平二阶段课标解读保国第二小学校 王含悦 坚持健康第一的指导思想，促进学生 身体健康。激发运动兴趣，培养学生 终身体育的意识。以学生发展为中心， 重视学生的主体地位。关注个体差异 与不同需求，确保每一个学生受益。 小学3年级根据学生身心发展的特征 划分为水平二阶段体育游戏发展学生基本的运动技能玩中学，学中会，会中乐身体健康AND社会适应应在水平一的阶段游戏内容的基础之上 创新多种境的体育游戏 递增游戏难度 改变游戏方法 来重点提高学生的各种身体活动能力 整册教材的设计意图从水平二阶段的开始体育与健康课程标准中提到：体育教学应关注学生发展的需求和情感的体验，重视学生的主体地位，所以应给学生自我设

2、计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。体育教学应促进学生健康、活泼的成长，并掌握一定的体育乐趣。所以教师要充分考虑到学生的身体现状和心理需求，设计富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣，使其主动学习体育，积极参加锻炼。突出“以人为本”的教学理念，照顾学生个体差异，适当渗透自我保护的常识，并能够在实践中运用。在教育教学设计中： 教学活动的内容组织应充分考虑水平二阶段学生的学习方式各特点 趣味性综合性寓教育与生活、游戏之中 由于水平二阶段的学生年龄特点的限制，通过直接的练习，生硬的说教不一定能让学生愿意积极的参与体育活动中来，而通过游戏的方式进行练习，

3、学生愿意接受并且能主动地学习。能使学生在游戏活动中展示自己，学中玩，玩中会，会中乐，同时心理上也能得到满足。课程目标提高基本身体活动能力，能在体育活动 和日常生活中灵活运用所学技能。通过教学使学生掌握走、跑、跨、钻的能力，发展速度、灵敏性、协调性、平衡能力。积极参与体育游戏，在合作中体验游戏带来的乐趣，敢于展示自我，客观评价自己和同伴的表现。重点：积极参与游戏活动，提高基本身体活动能力难点：能在体育活动和日常生活中灵活运用所学技能教材解析障碍赛跑情景模式踏石过河设计丛林穿过大丛林一材多用情境规则器材角色解决难点的教学方法引导学生参与游戏，形成规则意识。学生只有积极主动地参与游戏，练习多种基本身体活动动作，才能促进自身的生长发育。尝试游戏并逐渐掌握游戏方法，明确游戏的各项规定并长期按此执行，学生才会形成规则意识。鼓励学生课内外结合，培养自觉锻炼的习惯，让体育活动的练习不再局限于课堂。鼓励学生将课上所学运动技能积极运动于课外活动，并在回家后与家长互动，由此培养学生的锻炼习惯、引导学生合作学习，提高交往能力。游戏即交往，在游戏中让学生与不同性格的人组队配合，可以促进学生交流沟通能力的提升指导学生自评、互评，培养学习和评价能力。指导学生进行正确、客观、诚实的自我价值及同伴互相评价，有利用学生对自

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