小学英语 二年级下册 第二模块第四单元第一课时 2BU4P1 教学设计

1、课题：二年级下册Unit 4 Things I like doing设计人/单位： 深圳市宝安区海港小学 罗苑、陈萍、白雪、冯云开、刁艺姗一、学情分析 经过一年半的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。根据二年级学生好奇心强、活泼好动但有效专注时间较短的特征，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。 在学习本单元之

2、前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语（sing, dance, read, write, run, jump, fly, ride a bicycle，play football等），询问喜好的问答（What do you like? I like ）,询问是否喜爱的问答（Do you like ? Yes./ No.）.二、教材分析在1A、1B、2A三册教材中，对于“like”的学习比重较大，分别学习过Toys I like(1B)、Food I like(1B)、Things we enjoy(1B)，其中学习的表达包括： I like Do you like ? Yes./ No.

3、 What do you like? I like 对于动作的词汇也占比较大比重，如I can sing(1 A) 、Things we enjoy(1B)、Can you swim(2A)等单元中学习了较多关于动作的词汇。因此，本单元中的新知就是“like doing”的表达方式，同样对二年级学生来说这也是难点，在不同动词的ing形式抽象，因此要帮助学生找到规律。同时，本单元在小学阶段具有承上启下的作用， 牛津教材具有螺旋上升的特点，“like”主题也将会在三年级教材再次出现，因此帮助学生从like sth过渡到like doing是个关键。三、单元设计思路和依据 四、单元教学安排课时话题素

4、材内容第一课时Things I like doingLets talk & Lets learn第二课时Things we like doingDo a survey & Lets chant第三课时Things we like doing togetherLets act和Lets chant第四课时Doing things we like at the right time结合一天四个时间段喜爱做的事情，对本单元进行教材整合第五课时Doing things we like in the right places结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题，对本单元进行教材整合五、单元教学目标1.

5、语言知识目标（1）在语境中，能掌握核心词skate, hop的发音及词意；（2）在语境中，学会用Do you like doing? Yes./ No. I like 来问答爱好。2.语言技能目标（1）在语境中，学会询问是否喜欢做某事，并作出肯定或否定回答，内容达意，语音语调基本准确。（2）在语境中，学会表达不同的爱好。3情感态度目标（1）在语境中，体验每个人都有爱好，不同的人有不同的爱好，求同存异。（2）在语境中，感知不同时间、不同场合有不同的爱好。第一课时课时话题：Things I like doing教学内容：Lets talk & Lets learn教学目标： 1.在Things I

6、 like doing语境中，感知、理解核心词汇skate, hop，初步感知核心句子Do you like (doing) ? 以及相应的回答Yes./ No. I like (doing) 2. 在Things I like doing的语境中，能初步运用核心句子及其相应的回答，询问他人是否喜欢某项活动，并表述自己喜欢做的活动。3. 通过听、说、读的方式，体会虽然自己会很多的活动，但只有少数才是自己真正喜欢做的。教学重点：在Things I like doing的语境中，学生能用核心句型Do you like (doing) ? 询问他人是否喜欢某项活动，以及用Yes./ No. I li

7、ke (doing)回答并表述自己喜欢的活动。教学难点：本课时的难点是学生对核心句型Do you like (doing)? 及其回答Yes./ No. I like (doing)中的动词现在分词doing的准确发音。 这是学生首次接触现在分词，且其变化形式也比较复杂，要做到准确地区分单词本身的音及其变化后的音对学生来说比较困难。在本课时，将利用自然拼读的方式帮助学生解决发音的难题，其变化形式将在接下来的课时中继续解决。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1. 欢唱与本课相关的歌曲， 创设愉快的英语学习氛围。 2. 复习旧知，为教授新知识做铺垫。1. Sing a song. 教师播放W

8、alking walking歌曲视频，学生跟唱，并做动作。2. Ask and answer. 教师提出问题What can you do? 学生根据图片提示回答。新知呈现与归纳1.创设情境，导入新课。2.通过观看视频，整体感知主文本。3. 在语境中学习文本，初步感知核心词汇和核心句型。1. Listen and say. 听Danny的一段自我介绍，回答问题，导入新课。2. Watch and answer. 播放本课时主文本视频，学生观看并回答问题：Who likes running?3. Look, say and learn. 借助图片、音频等，在语境中层层递进学习核心词汇和句型。Do

9、 you like (doing)?Yes. / No. I like (doing)(1) run-running(2) skate-skating(3) hop-hopping(4) ride-riding新知巩固与活用1. 回忆复述，检测新知识的掌握情况。2. 跟读课文，巩固新知识，关注语音语调。3. 结合实际，实现综合语言运用，升华情感。1. Complete the sentence and read. 提供句型框架，学生补充句子，复述文本。2. Follow to read. 播放课本视频，学生跟读，模仿语音语调。3. Think and say. 带着学生思考，结合实际说一说： Do you like (doing)? Yes. /No. I like (doing)情感升华：Every