【一年级英语】第七单元Let's count 第四课时 1AU7P4 教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 3 Unit 7 Lets count设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区清林小学 林娟深圳市龙岗区木棉湾学校 龙俊宇深圳市龙岗区信德小学 许育新深圳市龙岗区清林径实验小学 杨莹深圳市龙岗区平湖第二实验学校 钟雪雯一、学情分析一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教

2、学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one to six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本How many friends。一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生

3、养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。二、教材分析1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Lets count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good morning， . Thank you. 在1AU4中学习了句型I can.; 以上句型可以用来以旧引新。2. 本单元的核心话题是Lets count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能

4、简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 参考绘本How many friends四、单元教学安排课时话题素材内

5、容第一课时The big face monsterLets talk, Lets learn第二课时My monsterLets talk, Lets learn第三课时Lets count wiselyLets talk, Lets learn, Lets act,再构文本第四课时Going shopping Lets sing; 综合运用；再构文本（数词+形容词+名词）第五课时How many friends?绘本改编、再构文本五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one, two, three, four, five, six, guess等,能正确地理解和应

6、用句型 Guess! How many .s? One. Two. Three. .；2. 语言技能目标：能准运用Guess! How many .s? One. Two. Three. . 进行陈述与询问。学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；3. 学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。4. 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。第四课时课时话题：Going shopping教

7、学内容 : Lets sing (数词形容词名词)教学目标：1、能初步感知数字词汇nine, ten，以及little, rabbit。 2、能运用句型“数词+形容词+名词”描述物品的数量及特性。 3、能了解快速数数的方法（相加法）。 4、能在歌曲中体会数字带来的乐趣。教学重点：1、能整体感知理解再构文本的内容，初步感知nine, ten以及little, rabbit。2、能运用句型“数词形容词名词”描述物品的数量及特征。教学难点（明确难点所在、因何而难、解难策略）：1、能运用句型“数词+形容词+名词”描述物品的数量及特性。解难策略：综合运用新旧知识进行再构文本，并通过贴近学生生活的活动情节

8、引导学生感知、巩固语言知识。通过动画呈现、挖空填词、对话的形式，在学生充分理解文本的基础上逐步放手，帮助学生突破文本理解。再构文本：红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。紫色为拓展，适当补充。蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。1. 文具店：Saleswoman: Welcome, children!Eddie: Hello! Give me pencils, please.Saleswoman: How many pencils?Eddie: Nine pencils.Saleswoman: One, two, three, four, five, six, seven, e

9、ight, nine. Nine pencils. Here you are.Eddie: Thank you. How cute.Alice: Nine cute pencils.2. 教室：Alice: Four rulers.Kitty: Six rulers.Alice: How many rulers together, Eddie?Eddie: Ten rulers. How nice.Alice: Ten nice rulers.教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习衔接过度至本科时内容。教师播放PPTEddie没有铅笔，Alice和Eddie一起去买铅笔。新知呈现与归纳（1）

10、整体情景创设，呈现第一组对话。初步感知数字9和句型“数词形容词名词”。（2）引出数字9和“数词形容词名词”的教学。（3）在语篇中对重难点进行操练。（1）呈现第二组对话，引出数字10,并进一步感知句型“数词形容词名词”。（2）渗透用相加法数数，并引出数字10，rabbit的教学。（3）学唱歌曲，巩固“数字形容词名词”。（1）Eddie和Alice到文具店买铅笔，和售货员进行对话，表达自己想要的文具数量。Saleswoman: Welcome, children!Eddie: Hello! Give me pencils, please.Saleswoman: How many pencils?Eddie: Nine pencils.Saleswoman: One, two, threenine. Nine pencils. Here you are.Eddie: Thank you. How cute.Alice: Nine cute pencils.（2）情景提问：针对刚才的情景提问。（3）Lets talk:对话操练（1）Eddie和Alice回到学校后，同学们一起数文具。Alice: Four rulers.Kitty: Six rulers.Alice: How many rulers together, Eddie?Eddie: Te