四年级英语教案 Fun Time-全国获奖

1、 课题学科教材出版社： 人民教育出版社出版日期：2014 年 3 月第 1 版能力。本课是人民教育出版社英语（一年级起点）四年级上册 第五单元 Safety的 Fun，该版块属于第二层次的学习内容，旨在开阔学习生视野，增加学生的语言输入，为语言能力较好 的学生提供更为丰富的学习资源。A项是以图文结合的方式，又为学生们提供了 4 个情境，以及更加丰富的语言输入。每个情境所提供的文段几乎都有新词或新句型。如图 1 文段中出现了情态动词 might，表示推测，语言委婉。但在这里不讲 might 的语法知识，而是通过看图，前后文推测，理解 3 4文段中也分别出现了新词如 against, strang

2、er,等，在教学过程中，会分别通过短语中理解，以及看图释义来帮助孩子理解词义，从而达到理解整个文段语义。B项是学生作品范例，引导学生根据本单元所学学科知识以及安全知识等，通过美术绘画的方式实践运用。C 项是一首与单元话题相关的歌曲，可供学生欣赏、学唱。二、学情分析：经过三年多的英语学习和日常渗透，学生已经具备了一定的英语表达能力，但用语言进行真实交际的能力，不同学生会有不同层次的表现。但主要还是在学生已有知识和能力onthewindowledge,playwithfire,rundownthestairs 以及两个功能句：DontIts dangerous! PleaseItssafe.对于成

3、长到四年级的学生来说，已经知道了一些安全规则，但有多少能用英语表达，以及在本课中出现的新的情境的短语有多少同学预先会说，则需要设计学生问卷，进行调研分析。通过对学生的调研以及平时课堂表现，作业等方面发现绝大多数学生对能说出，并正确书写书中前 2 课出现的安全规则，比如：Dontplaywithfire.Dontclimbonthewindowledge.Dontrundownthestairs.Please use the side walk. Please wait for the green light. 对于教师在教学中补充的安全规则： Dont swim in the lake. Do

4、nt climb trees. Dont play withscissors. Please use the footbridge. Please use the Dont climb over the fence. touch the electric source. slid downthe banister.等安全规则，本班有 50%的孩子说得很好。因此，在课堂教学中会将这些50%孩子掌握较好的安全规则重点复习，而其它规则提供文本支持。对于4个在Funtime中出现的新安全守则，通过前测卷调研，发现已经有40%左右的孩子认为自己会说。通过教师对这些认为会说的孩子进行抽样调研，发现这些孩子

5、真的会说，只是个别单词的准确性有待提高如against, stranger。因此，在教学中会关注此两mightYoumightgethurt.Thefire might burn you. 所以might 的使用不作为本课教学重难点。1、能够根据情境用本单元功能句Be careful! Dont Itsdangerous. Please Its safe.对他人进行劝告。2、通过配对活动，学生能够认识一些安全图标。3并能劝告他人，同时当自己听到劝告时也能正确回答。4、能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。1. Dontthrow thi

6、ngs out of window. Dont go against the traffic. t open the door for a stranger.并能劝告他人，同时当自己听到劝告时也能正确回答。2. 能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。1 Dont throw things outof window. Dont go against the traffic. Dont open the door for a stranger.这些功能句来劝2. 能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全

7、知识，表演安全剧。教学资源教师准备：PPT 课件、安全志愿者胸卡4-5 个，教学词条，安全标识，练习纸，安全宣传T: This class, lets go on learning Unit 5,sth about safety.T: First, Lets play a game. “Safe or dangerous.”Itssafe.如果认为图片中的内容是危险的，就用手势打叉，并说Its dangerous.】【设计意图：通过判断图片中的情境是安全还是危险，不但能帮助学生们建立的正确安危意识，而且还可以将本单元已学过的两个功能句：Its safe. T: Just now we thou

8、ght they are dangerous. tell them the safetyrules.1）小组交流，谈论规则，完成Exercise 1.T:Whatdoyouwanttosaytootherpeople?Pleasediscussinyourgroupandfinish Exercise 1 on the worksheet.【活动说明：老师范例与全班同学一起说出最难的三个安全规则，其它的安全规则通过worksheet【设计意图：对热身活动中学生认为是危险事情的图片再次复现，帮助学生回想出更多的安全规则。设计小组活动不但学生增加了学生参与的广度，而且当完成 “练习一”后，3. 回

9、忆更多安全用语。T:Whatothersafetyrulesdoyouknow?Intheroom?Inthestreetoroutdoorswherever.T: Look, what are they?T: What colour are they? What shapes are they?【设计意图：本课为拓展课，因此，在知道安全规则的同时，能让学生再认识一些安全标识将更能拓宽学生们关于安全方面的知识。对于没有安全图标的，教师通过展示自己设计的图标启发学生，并引出设计图标的规则。此环节的创设，也为小组活动中，学生设计安T: What does the boy want to do?【设

10、计意图：让孩子先观察图片，用自己已有知识先说一说，对猜测新词，降低阅读难度2. 独立阅读，完成匹配练习。T: Do you want to know what the mom says to the boy. What does the girlsay to these men.T: Look at your worksheet and do exercise 2.3. 听文段，再次检查。T：What do you want to say to the boy?T: How does the boy answer?(Sorry, I wont do that again. Thank you.

11、 OK.)【设计意图：从描述图片，理解短文到最后的猜测文段中人物的回答，这一系列步骤都是为了孩子们提供更多的场景以及大量的语言输入。为接下来，作为安全志愿者表演安全短1. 布置安全志愿者的任务。T: Now you know so many safety rules. I think you can be a safety volunteer.（看PPT2. 同伴合作完成任务。3. 同伴展示。【设计意图：创设争做“安全志愿者”的情境，主要是给学生们塑造一个真实的情境，让五、 活动延伸，布置作业。T: After the class, you can put up your pictures, signs and rules in yourclassroom.【设计意图：与班主任协商，在班里做一个安全宣传栏，将孩子们此次完成的作品，进行展示。不但让孩子有用英语真正完成一件事的成功体验，而且还能对学生们进行安全教本节课将采取师评、学生自评的评价方式，让学生在学习过程中体会到成功的乐趣，从而激发学生自主的学习英语，运用语言。教