植物生长素教案-高二上学期生物人教版选择性必修1

1、植物生长素教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一稳态与调节第五章植物生命活动的调节中第一节内容植物生长素，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长”。在学习本节内容之前，学生已经学习了动物激素，对激素在人体的作用有了初步的了解，在新闻中可能听到过有关植物激素类似物的新闻，但总体来说对植物激素较为陌生，因此本节内容从生长素入手，从生活现象出发，开启新的学习内容，从科学家对生长素的研究过程开始，逐渐建立植物激素的概念，并为后续学习其他植物激素等内容

2、打下基础。二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生已经学习了动物激素的相关内容，了解了动物激素的产生和作用，但对于植物激素还十分陌生，不清楚植物激素的发现历程以及种类和作用，因此本节内容对学生来讲容易和动物激素的内容混淆，同时由于植物激素相对动物激素和学生生活相距较远，学生缺乏亲身经历，具有一定抽象性，理解起来有一定难度。因此在学习本节内容时教师需要合理使用多媒体帮助学生理解科学家对植物激素的探索过程，培养学生的科学思维。三、教学目标1.说出生长素的合成、运输及生理作用特点，归纳总结出植物激素的概念（生命观念）2.通过学习科学家对植物生长素的探索历程及实验设计，体会演绎推理、批判性思维、创

3、造性思维等方法，阐述生长素的发现过程和有关实验现象和结论（生命观念，科学思维）3.针对生长素的探究实验设计，进行提问、模型建构、交流讨论，掌握科学探究的基本思路和方法（科学探究）4.通过了解生长素在生活实践中的应用，培养学生应用所学知识解决实际生活问题的能力（社会责任）四、教学重难点教学重点：1.植物生长素的发现2.植物生长素的生理作用教学难点：1.植物生长素的合成、运输、分布2.植物生长素的生理作用五、教学方法多媒体演示法、讲授法、小组讨论法六、课时安排一课时（45分钟）七、设计思路八、教学过程学习阶段教师活动学生活动设计意图情境导入，提出问题5min【回顾旧知】动物生命活动的调节，主要是依

4、靠神经、体液、免疫调节，维持生命活动的稳态教师提问：那么植物怎么调节自身的生命活动呢？引出本节课内容植物激素，以生长素为例【创设情境】多媒体展示向窗外生长的植株，并提问书上90页问题探讨问题学生回答植物没有系统，不知道怎么调节学生阅读教材P90页问题探讨思考回答问题，得出植物向光性的概念从学生旧知引入新知，激发学生求知欲。以实际生活现象为情境，引导学生思考生物现象背后的原因分析实验15min1.【资料分析】展示达尔文实验过程示意图，请学生对实验现象和实验处理方法及结果进行分析，并引导学生对实验进行两两组合，分析实验中的自变量和因变量教师总结达尔文实验结论，胚芽鞘的尖端受到单侧光刺激后向下面的伸

5、长区传递了某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。提问，这种影响究竟是什么呢？2.【资料分析】展示鲍森詹森的实验过程示意图，介绍实验材料琼脂片，引导学生分析实验自变量及实验现象，提问学生：该实验结论是什么？能传递到下部，为何两侧生长状况不一致胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部3.【资料分析】展示拜尔的实验示意图，并提问：为什么拜尔的实验选择黑暗的环境？实验结论是什么？4.【资料分析】展示温特的实验过程，并提问：温特的实验现象是什么？是否可以得出胚芽鞘尖端产生了某种能够促进生长的物质？为什么？继续提问，如何设置对照实验5. 教师带领学生回顾生长素的整个

6、探索过程学生观察达尔文实验示意图，进行积极思考，分析实验结论和现象学生思考得出实验结论学生思考、小组讨论回答问题学生思考、小组讨论回答问题认真听课，和老师一起回顾生长素的探索历程培养学生观察和分析问题以及归纳总结的能力培养学生分析实验的能力培养学生实验设计能力培养学生分析实验的能力回顾科学家的探索历程，理解科学探究的艰辛学习新知8min1.教师提问生长素是什么物质？有什么作用？向光性是如何产生的？2.教师指导学生阅读教材，并提出问题：生长素在哪里合成？哪里有分布？怎样从合成部位运输到植物体全身？3.比较植物激素和动物激素的异同点学生阅读教材92页，找出生长素的化学本质及作用，并尝试总结植物激素

7、的概念，解释植物出现向光性的原因，分析动物激素和植物激素的异同点阅读教材可以提高学生规范、准确表达生物学知识和问题的能力将新旧知识进行对比，培养学生归纳与概括能力探究新知12min【情境创设1】不同生长素类似物浓度对月季插条生根的实验，提问：生长素的作用是促进还是抑制？是和哪一组进行对比得到的实验结果？【情境创设2】展示教材94页科学家对不同浓度生长素对植物不同器官的作用结果，并提出讨论中的三个问题【情境创设3】展示不同生长素浓度对不同类型植物的作用【实践应用】教师提问可以将生长素的特点如何应用？生长素是否可以随意使用？看图分析资料，对获取的信息进行归纳整理，形成结论并回答问题分析资料回答问题培养学生正确分析曲线坐标图、表格并从中获取有效信息的能力培养学生应用所学知识解决实践问题的能力培养学生发散思维能力、创造性思维能力、批判性思维能力及社会责任感课堂小结5min组织学生总结回顾本节课的全部内容，理清知识脉络，引导学生建立完整知识框架梳理全部知识内容 整体把握本节内容，理清知识脉络，增加理解九、板书设计十、教学反思本节课以常见的植物生长现象引入植物生长素的概念，按照科学家对生长素的探索历程讲述达尔文、鲍森詹森、拜尔、温特的实验，使学生跟随科学家的脚步感受科学家发现问题、探索问题、解决问题的全过程，使学生学习科学家的科学思维、方法，培养学生的核心