西师大版六年级下册数学4.1 扇形统计图教学设计

1、知识技能：1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；情感态度：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。教学难点：理解扇形统计图的特点和作用，根据扇形统计图解决问题。教具学具多媒体课件导学过程：一、温故引入。1、师：请同学们看几幅颜色图片？谁来说说你喜欢什么颜色？（学生介绍）评析：课始，让学生说说自己喜欢的颜色，激发学生的学习兴趣，让学生有了继续往下学的愿望。2、ppt出示条形统计图和折线统计图（1）这是一幅什么统计图？还记得

2、条形统计图的特点是什么吗？（条形统计图的特点：可以清楚地反映数量的多少。）（2）这又是一幅什么统计图？折线统计图的特点是什么？（折线统计图的特点：可以清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。）3、请同学们继续看统计表，现在请同学们来算一算六（2）班同学最喜欢的颜色的人数占全班人数的百分比，你们会算吗？（抽学生来算）4、根据统计表现在老师又制成了这样一幅统计图，一眼就能够看出六（2）班同学最喜欢的颜色的人数占全班人数的百分比。5、揭示课题：像这样的统计图，我们把它叫做？（扇形统计图）板书课题。今天我们就一起来研究它。二、尝试探究认识扇形统计图的特点和作用。1、谁能说说这幅统计图告诉我们哪些信息呢

3、？（1）让学生说。（2）问：50%指的是哪一块？请你上来指一下。是什么形状？（扇形）。其它的呢？（也是扇形）。正因为统计图中每个统计项目的数据都是用扇形表示的，所以我们把它叫做扇形统计图2、你们还知道哪些信息？（1）25%表示什么意思？（多指两人说）是以谁为单“1”？生可能说：喜欢红色的人数占总人数的25%。（2）问：总人数指的是图中的哪个部分？（整个圆）。（3）师：结合图，请你再说说25%表示什么意思？（4）再问：用圆代表什么？（整体）。板书：总数3、（1）问：20%又表示什么？（2）回忆：20%是怎么算出来的？（3），我们也可以说喜欢红色人数与总人数是什么关系呢？（部分与总数）结合图，看看

4、谁是部分？谁是总数？。你喜欢的是哪一部分？占总数的百分之几？4、小组讨论：通过刚才观察和探讨这个扇形统计图，你发现了什么？生汇报：总人数就是总体，而代表其他的这个扇形也就是总数的一部分。（板书：部分）扇形统计图的特点就是能让我们一眼就看出部分占整体的百分之几。板书：占百分之几5、（1）你还知道哪些信息？如果有学生说到：喜欢蓝色的人最多！喜欢黄色的人最少！（2）老师问：你是从哪里看出来喜欢蓝色的人最多的？（数字）还有其它方法能一眼就看出来吗？（扇形面积最大）（3）师小结：真是个善于观察的孩子！扇形统计图中既可以根据数据的大小来判断人数的多少，更可以直接通过扇形面积的大小来判断喜欢哪个颜色的人最多

5、，喜欢哪个颜色的人最少！6、看着这个扇形统计图（课件出示），你能直接算出六（3）班同学参加各类课外活动的具体人数吗？为什么？叫学生完成课本第56页上的试一试生汇报。师：对，只有在总人数这个整体已知时，我们才能算出部分量来！7、通过刚才的学习，比较这三幅图，想一想：扇形统计图与条形统计图和折线统计图有什么相同之处？又有什么不同呢？（相机完成第56页课堂活动）再与小组的同学讨论讨论！（ppt出示比较图）相同点是？（有名称，有统计项目，都有数据）不同点是？（形状，特点作用）8、师：对，所有统计图都应具备名称、统计项目、和数据这三个要素！可是每种统计图又都有各自的优点和不足。回顾我们今天认识的扇形统计

6、图，想想它有什么优点？又有什么不足？（扇形统计图优点是可以直观地反映出部分占整体的百分之几，也可以看出数量的大小，但不能看出具体的数量。）9、总结归纳：同学们说得真好！扇形统计图不仅用扇形表示部分量，用整个圆表示整体，它最大的优点还在于能让我们一眼就看出各部分与总数百分比的关系。三、拓展延伸1、桥头村2011年农作物种植面积如下图所示，其中棉花种了42hm。（1）桥头村农作物种植总面积是多少公顷？（2）粮食作物种了多少公顷？（3）你还能提出哪些数学问题？2小试身手下面让我们一起来看看，扇形统计图在我们的生活中有哪些用处？指导学生完成第57页的课堂活动第2、3题。四、总结概括同学们，今天我们学习了扇形统计图，请大家来说说那你有什么收获呢？师小结：在我们的日常生活中，很多问题都要用到