10岁儿童智力低下表现及预防办法

1、10岁儿童智力低下表现及预防办法|四岁智力低下的表现10 岁儿童已经到了上学的年纪，很多妈妈都希望自己家的孩子在学校里是最出 色的那一个，但是出色的孩子往往只有那个几个而已，有些孩子相比于同龄人逊 色很多，妈妈们很担心他们是否智力低下，那10岁儿童智力低下表现有哪些呢? 以下是本文库为大家收集整理的10岁儿童智力低下表现的全部内容了，仅供参 考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。一、10岁儿童智力低下表现1、冲动、攻击、自伤行为:智力低下儿童冲动、攻击行为男孩较女孩多见，重度以上学生较轻、中度学 生多见，表现为易激惹、冲动、破坏物品、踢打袭击他人或者辱骂别人;幼小者 则表现咬人、咬物、好打人，以

2、发泄自己的情绪。他们的攻击行为往往找不出明 显原因，行为发生突然，常带有破坏性。有些弱智儿童则内向攻击，表现为自伤， 如达不到要求或者愿望受到约束时出现捶胸、打头、咬自己的身体、撞墙等伤害 自己的行为，以发泄自己的不满。2、退缩行为:退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。而较 大年龄弱智儿童特别是程度较重学生也常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、 说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人 等，有的则采取面墙独处、躲避等方式。3、异食行为:异食行为表现为吞食非食物性物质如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物 等，由于吞食的异物不同导致不同消化

3、系统的问题。笔者曾接触过一个有异食行 为的13岁中度智力低下女生，她爱抓扯自己的头发吃，额前的头发扯得秃了一 大块;在家里喜欢偷吃生肉，自己无法控制，经过一段时间治疗后而好转。二、如何教育10岁智力低下儿童1、生活技能训练：包括穿衣、吃饭、说话和排便的训练。采用操作性条件反射的方法进行训练。 先手把手地教孩子一个个分解动作，然后让孩子学习，从简单到复杂，每做成一步就给奖励。2、基础知识的教育和简单职业技能的训练： 尤其对于轻度智力低下者，要让他们掌握基本的知识，认识数字，写简单的 字等。职业训练包括教孩子学习简单的操作性技术工作，如制作简单的物品。10 岁儿童智力低下的表现妈妈们应该都明白了吧

4、?如果妈妈们出现自己的 孩子有以上的这些症状，一定要带孩子立刻去专业医院检查，趁早治疗，要知道， 孩子智力低下会受到身边人的排挤、漠视，智力低下也会影响他的余生。三、智力低下的预防方法第一.初级预防包括以下内容：卫生教育和营养指导;产前和围产期保健（高危妊娠管 理、新生儿重症监护、劝阻孕妇饮酒吸烟、避免或停用对胎儿发育有不利影响的 药物）；传染病（病毒、细菌、原虫）的免疫接种;遗传代谢检查及咨询（避免近 亲婚姻、发现携带者）；环境保护（防止理化污染、中毒及噪音损害）；减少颅 脑外伤及意外事故，正确治疗脑部疾病、控制癫痫发作;加强学前教育和早期 训练;禁止对小儿忽视和虐待。采取上述措施的目的在于

5、预防智力低下的发生。第二.二级预防措施包括：对高危新生儿进行随访，早期发现疾病，给予治疗，尤其应该 注意，早期营养（蛋白质和铁、锌等微量元素）供应和适当的环境刺激对智力发育 有良好作用;对学龄前儿童定期进行健康检查（体格、营养、精神心理发育、视 觉和听觉）；新生儿代谢疾病（如甲状腺功能低下、苯丙酮尿症）筛查;产前诊 断、羊水检查（染色体病、神经管畸形、代谢疾病）。二级预防主要在于早期诊断 并给予特殊处理。第四.三级预防需要社会、学校、家庭各有面协作进行综合预防。早期发现智力低下，早期 干预和刺激;对家庭给以有效的帮助，保持家庭结构完整，使智力低下儿童的功 能有所改进。 I r-*-. r f注

6、意事项温馨提醒：如果孩子是智力低下，家长们一定要控制自己的情绪，尽快的给 孩子开始治疗和训练。四、如何促进宝宝智力发育高级智力活动的选择机制心理感觉机制是建立在选择之上的。在思维内容形成的过程中，第一步是经 由感官对各种信息进行必要的和限制性的选择，然后思想再对感官所作出的选择 加以进一步的限制。在以上内在选择活动的基础上，便形成了某种具体选择，这 样，他的注意力将能集中在特定的事物上，而非所有活动上，然后经过意志活动， 便能从众多可能行动中选择必须完成的行动。智力通过人的注意力和内在意志活动，提炼出事物的主要特征，并通过意象 的联想，将这些意象置于意识的前缘。在这一过程中，会抛弃大量导致事物

7、之间 前后关系含混的因素，每一副健全的大脑都能去粗取精、舍弃多余的东西，并保 留对创造性有用的东西。智力的自我训练对于智力，个体必须在外力的引导和帮助下，进行联想和选择的自我训练， 直到他能对各种观点及选择加以限定，以培养出独具特色的智力习惯，并通 过这种内心活动，形成我们的个人倾向，即天性。也就是说，天性的形 成并非凭天生而来，是需要通过后天的努力训练才能获得的。就如，自己推理和理解研究别人的推理是有本质区别的，自己去理解一件事 物和把别人的解释强加于我们自身也是完全不同的。要想培养智力习惯，就必须 有事必亲躬的练习，由老师去讲解，和自己去体验，所带来的智力结果是不 同的。智力的发展带来快乐智力活动的发展还能给人带来欢乐，这种欢乐是一种