让学生成为学习的主人

1、让学生成为学习的主人教学案情现将我执教”倒数的理解” 一课的局部实录如下：1.开门见山，揭示课题师:这节课我们来理解倒数（板书课题:倒数的理解），看到这个课题后你想知道什么？生1:我想知道什么样的数是倒数生2:我们学习过整数、分数、小数，这节课会理解另一种数一一 倒数。师:从字面上理解，你认为倒数是什么呢？生1：倒数是不是把数倒过来？生2:数怎么能倒过来呢？生3:不对，分数的分子和分母能够倒过来，不过倒过来后就和原 来的分数不相等了。师：同学们想不想知道什么是倒数？是老师告诉你们还是由你们自 己来学习？生:我们自己来学习。师:好，请同学们自己看书，了解倒数的意义。看书时有什么疑问 能够记下来与

2、同学们交流。学生自学课本。2.探究倒数的意义师:通过看书后，谁来说说倒数的意义？生1:（看书读）乘积是1的两个数互为倒数。板书:乘积是1的两个数互为倒数。师:看来倒数是针对几个数来说的？（2个数）谁能举个例子？生1:和师：和怎么样？生：X =1板书：X =1师:这两个数的乘积是1,你能得到什么结论呢？生1：和是倒数。生2:不对，是互为倒数。师:大家对照倒数的意义同意谁的说法？生：同意张严（生2）的说法。师:对，应该说和互为倒数。老师把张严的说法写下来。板书：（写在X =1的下面）和 互为倒数师：谁能完整的把这个例子说一遍？生1: X =1,和互为倒数师:谁能说得再完整具体些吗？生2:由于X =

3、1,所以和互为倒数师:张严同学（生2）说得非常好，用了一个关联词“由于所以” 这样就更清楚了，老师把它加上去。板书：（在“ X =1”前面添上）由于：（在“和 互为倒数”前 面添上）所以：师:正是由于有“ X =1”这个条件，才得到“和互为倒数”这 个结论。你能够按照老师的板书再举一个例子吗？同桌互相说一说。学生同桌交流师:我们对倒数的意义有了一定的了解了，刚才我们举例时有一个同学说“和”是倒数，这种说法对吗?生:不对师:应该怎样说？生：和互为倒数师:你能解释一下“互为”的含义吗？同桌互相说说。生1:互为就是互相生2:互为就是互相成为师:说得很好，互是互相，为就是成为，互为倒数就是指两个数互

4、相成为倒数的关系。你能结合刚才举的例子说说吗？生:互为倒数就是说是的倒数，是的倒数。不能说和都是倒 数。师:你理解的非常准确，老师把它写下来。板书：是的倒数，是的倒数出示判断题（1） :3和都是倒数生:错了师:错在哪里呢？你能根据倒数的意义来解释一下吗？生:应该说3和 互为倒数，也就是说3是 的倒数，是3的倒数。出示判断题（2）:由于+=1,所以和互为倒数。生:错了师:这题没有说都是倒数，而是说和互为倒数，怎么是错误的？生1：由于条件是十 :1,这是两个数的和。生2:两个数互为倒数应该看它们的乘积，而不能看它们的和。诊断分析通过执教倒数的理解我有以下两点启发：1把学习的主动权交给学生课标中指出

5、：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。现代数学课程以学生的开展为本，学习方式凸显“学 生是学习的主体”的理念。所以，数学学习要丰富学习的过程，改变学 生学习的方法，让学生学会学习。本课引导学生理解倒数的过程，始终表达出“以人为本”的理念。 揭示课题时引发思考，大胆质疑到底什么是倒数，激发了学生探究的欲 望。学生学习探究的积极性被充分调动起来，教师即时提出学习方式由 学生选择:这个知识是老师告诉你们还是由你们自己来探索学习呢？学 生们选择由自己来学习掌握新知识，这里正是遵循了学生的年龄特点。 小学生尤其是高年级学生已初步掌握了自学的方法，他们喜欢接受挑战, 愿意通过自

6、己的努力或是和同学们一起发现问题、解决问题。对于“倒 数”这个概念很适合学生去自学，所以我选择了让学生自己看书探究， 把学习的主动权交给了学生。建构主义理论认为，学生以原有的经验来解释教材中的内容，从而 建立一个新的概念。建构是一个逐步渐进的过程，是一个探索与实践， 纠偏再实践的循环过程。本课教学便对其作了生动具体的诠释。确立以 学生为主体，教师为主导的理念，使学生成为课堂主角，引导学生逐步 深入探究、剖析倒数的意义，激发了学生对数学学习的热爱。2.引导学生在数学活动中体验、理解、形成概念数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的 数学经验出发，经过自己的思考概括或发现相关数学结论的过程。对于概念的教学，教师要引起充足重视，让学生经历概念的形成过 程。切不可只读一两遍、让学生背会便到达目的，这仅仅外表现象。对 于本课所理解的倒数的意义：“乘积是1的两个数互为倒数”这让学生 背会是不成问题的，可是这样能有多少学生理解这一概念呢？以往的教 学中学生出现了 “和 是倒数”这样错误的认识，究其原因在于没有弄 清“互为”的含义。本课的概念是通过学生阅读课本自行获得，然后通 过教师的引导对概念进行深入剖析，得出倒数意义的表述是因果关系： 前提是乘积是1,结论是两个数互为倒数。采用了导读自悟