小学生课外阅读方法的指导一

1、时间： 地点： 方式： 内容： 学校生课外阅读方法的指导（一） 阅读是一个长期的日积月累的过程,它对同学的影响不是立竿见影 的,许多家长对于同学课外阅读的意义熟识不够,认为课外阅读会耽搁 同学时间,对同学课外阅读不支持；课堂上,大量的帮忙教材,练习题, 排山倒海般,压得同学喘不过气来,此时的读书,成为一种机械式的流 水作业,应对差事,更别说什么方法了； “腹有诗书气自华”读书能使人 获得丰富的学问,具备良好的素养,塑造健康的人格,培养高雅的乐趣； 作为语文学习的必要手段之一,课外阅读对于提高同学语文素养实现人 文训练的目标,有着其他活动无法取代的作用；因此,我们必需认真对 待孩子们回家课外阅读

2、的方法指导； 一,学校生课外阅读方法的指导 许多学校生,有课外阅读的爱好,但在如何“读”的问题上都是一 知半解；因此,应加强对学校生课外阅读方法的指导,引导他们不但爱 读书,而且会读书,这样,才能有所获得；我认为,应当从以下三方面 来引导； （一）挑选适合的课外读物 阅读是心灵的对话,读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈；苏赫 姆林斯基指出,给孩子适合的课外读物是训练者极为重要的任务；要完 第 1 页,共 3 页成这个任务,我认为训练者的任务应从孩子动身,以学校生的爱好为中 心通盘考虑,综合开发课外阅读的源头活水；现在市场上各种儿童读物 五花八门,良莠不齐；因此,在挑选读物时,老师要进行指导

3、；指导时 应遵循以下原就： 1. 同学宠爱的,当同学读自己宠爱的书时,他会读得津津有味,完 全沉迷在书的世界里,和书里的人物同喜同悲,当同学读自己不宠爱的 书时,会感到枯草无味,不知所云当同学读自己不宠爱读的书时,会感 到枯燥无味,不知所云；所以,应鼓励同学自主挑选自己宠爱的课外读 物进行阅读,这是应当遵循的第一原就； 2. 贴近同同学活；文章的内容与同学的现实生活亲热相关,文章的 语言很简洁与同学的已有体会建立联系；同学读这类文章,感到特别亲 切；因有确定的生活体会,所以懂得起来也没有困难；更重要的是,已 有的体会积存能帮忙同学找到更精确的表达语言,同时有利于培养同学 的语感；例如：广播操竞

4、赛快到了,结合集体训练,挑选长征故事 , 卧薪尝胆这样的文章让同学阅读,同学便全身心投入；假如当一篇 文章能使阅读者全身投入其中的话,文章对人的影响将会是长期而深远 的,不仅内容可能终身难忘,而且有关语言也可能永久难忘； 3. 读物语言水平要略高于同学；挑选的内容不能总停留在浅显的,过 于形象的读物上,应多项择一些有深度的,略微超过自己的学问积存, 认知水平和懂得才能的内容；只有这样,才能激活感性,磨炼理性,在 阅读中受益； 4. 内容健康有益；学校生求知欲旺盛,接受新颖事物的才能强,但 第 2 页,共 3 页缺乏辨别是非的才能,老师要认真地帮忙他们挑选思想健康,语言生动, 活泼规范的图书；同

5、时,要留意协作语文教学和其他学科的教学,向学 生举荐有益的图书,如学习毛主席在花山之后,可以向同学举荐毛 泽东传；学习赤壁之战可以向同学举荐三国演义 ；学习海豚 救人可以向同学举荐一些与自然学问有关的科学普及读物等；同时在 阅读中要留意培养同学明辨是非的才能,让同学切实远离那些低级趣味, 庸俗的黄色书刊； 5. 符合儿童心理特点；孩子天生爱幻想,这就准备了他们爱读带 有幻想事,像童话,科学幻想小说,如格林童话 ,哈利 .波特等； 奇怪是孩子们的又一天性,因此宠爱读一些探险和探秘的故事,如太 空历险记；孩子们的思维仍以具体形象思维为主,因此宠爱读一些具体 形象的小故事,如寓言故事等；儿童诗反映了孩子们的世界,表现了孩 子们和善的童心,天真的童趣,为孩子们所宠爱； 读时尚读物,中意需求 6. 孩子的心理需求具有年龄特点；学校阶段的孩子一般都具有奇怪心 强,好表现的心理特点,比较期望奇妙,冒险,刺激,仰慕机警,勇敢, 轰轰烈烈等；明白这一点,我们就不会奇怪海底两万里 ,木偶奇遇 记,吹牛大王历险记会成为儿童的经典,成为几代人的钟爱,也就 不会奇怪哈利 . 波特能誉满全球,风靡校内了；那个戴着黑框眼睛的 长发男孩成了众多男孩,女孩的偶像；孩