从心理语言学的角度探讨中学生口试中的自我修正

1、从心理语言学的角度讨论中学生口试中的自我修正从心理语言学的角度讨论中学生口试中的自我修正自我修正selfrepair是会话过程中普遍存在的现象。但长期以来，语言学界对自我修正的研究没有给予足够的重视。20世纪80年代以后，自我修正逐渐成为话语研究和自然语言处理的重要课题和心理语言学研究的新内容。自我修正研究可以提供研究话语产出中自我监察，甚至整个话题产出机制的线索。进展自我修正的才能是语言产出才能的一局部1，因此具有重大的研究价值。通过不同侧面的研究，人们对自我修正的运作过程有了更清楚的认识。Levelt认为，自我修正包括三个有机组成局部。首先说话者在觉察到所说话语的一个失误之后自行打断当前话

2、语；然后插入编辑用语，如uh，srry，Iean等；最后修正原话245-50。在结合arrll、Laver、Leis和Kurhila等心理语言学家对自我修正研究的根底上，邱天河246对自我修正的组织系统进展更细的划分。他认为，本文由论文联盟.Ll.搜集整理自我修正的组织系统包括四个阶段：打断回溯启动自我修正。此外，会话中的自我修正并非仅限于纠正话语中的语言错误。有时会话中的失误实际上并没有任何语言错误，只是说话人陈述的内容不够准确，或记忆有误而漏掉了重要信息，或逻辑上出现错误，或话语不准确、不贴切等，需对原话进展修正。1研究设计1.1研究问题本研究从心理语言学角度进展定性和定量分析，提醒第二语

3、言初学者自我修正的特点，着重分析以下问题：学习者打断话语是否是自我修正的信号？如何使用编辑语？使用什么类型的回溯和修正？1.2研究对象本研究受试来自桂林市各中小学校，是某PETS一级考试培训点的考生，共32人，其中男生14人，女生18人，年龄在1013岁之间，能用简单的英语进展交流。1.3数据搜集方法与手段语料搜集过程为口试全程录音。主要包括两局部：1考生答复老师提出的有关工作、学习、家庭等方面的问题。2考生之间互相交流。即一考生根据图片提五个问题，另一考生答复。第一轮问答完毕后，重新发图片，角色互换。口试全程录音，共获得160分钟的音频，由笔者和其中一名考官转写成文字。2研究结果与讨论2.1

4、自我打断与自我修正的关系研究结果见表1说明，在所有116个自我打断的话轮中，有67个自我修正话轮，占自我打断话轮的57.8%。这说明，一句话被打断不仅是语言非流利的特征，更是言语修正的明确信号，因此，自我打断通常是自我修正的启动阶段。这与邱天河249的研究结果根本一致。表1自我修正话轮在自我打断话轮中的比例自我打断话轮自我修正话轮其他非流利话轮话轮数1166749所占比例100%57.8%42.2%说话者的言语产生是一个由起始动机和意向，经过内部言语阶段形成深层句法构造，再扩展为以表层构造为根底的外部语言的编码过程。这是一个制订和执行方案的过程。在制订语言方案时，说话者先建立话语的构造，再形成

5、句子的骨架，然后在执行方案时，按句子成分来填充骨架。在言语的产生过程中，方案的制订和执行是互相作用的。这个过程如表2所示。表2从句的方案和产出形式PlanlauseAPlanlauseBUtterlauseAUtterlauseB此外，Laver3认为，人脑对语言失误的觉察依靠大脑对外部的承受和内部的扫描。从外部承受的信息主要包括听觉、触觉和视觉对外界刺激的报告。内部扫描是人脑中的扫描最近执行方案的短时记忆的一种附加信息，可以觉察和报告语言失误以及去评价系统中语言的正统性。一旦发生言语失误，说话人的人脑会利用这两个报告去觉察它，进而打断话语。在本次口试中，自我打断话轮是大脑中语言的方案和执行这

6、个心理过程的外在表现形式，同时也提醒了语言自我监控才能，因此，自我修正是学习者语言自我完善的表达。2.2编辑语的使用情况学习者在自我修正中会使用编辑语来帮助回溯和自我启动话语。本调查发现见表3，在所有的自我修正话轮中，使用编辑语的话轮有17个，比例为25.4%，其中，说话者15次使用了uh这个词。这说明编辑语作为即将发生的言语修正的信号，对于外语初学者作用并不显著。由于受到自身知识程度的限制，中学生还未形成对thatis、rather、yukn、Iean等编辑语的注意和信息保存，而uh是汉语和英语中比拟普通的编辑语，它并非一个含有交际意义的信号，而是一个失误的病症。这个词的使用在一定程度上是为

7、了让听话者知道他仍在继续话轮。但在考试中，说话者也会减少插入语，使话语更流利。表3在自我修正话轮中使用编辑语的话轮的数量和比例使用编辑语的话轮没有使用编辑语的话轮自我修正话轮数话轮数175067所占比例25.4%74.6%100%2.3回溯的方式ingrad472的研究说明，说话人利用大脑中的监控系统在话语被打断后回溯失误的发生点。回溯分为选择性、提早性和开展性回溯三种。选择性回溯指回溯到句子失误点上；提早性回溯指越过句子失误点到达句内先前不同的选择点上；开展性回溯就是回溯到失误句子的开头。回溯种类的不同与短时记忆有关。在短时记忆中，口语的生成是一个转换的过程。说话者意图被暂时表征为与句子的潜

8、在构造相对应的形式，然后由转换系统进展特定的转换操作。说话者对回溯种类的选择，在一定程度上反映了其话语产出才能。表4在自我修正话轮中不同类型回溯的数量和比例回溯选择性回溯提早性回溯开展性回溯自我修正话轮数话轮数2083967所占比例29.9%11.9%58.2%100%在表4中，选择性回溯有20例，占所有自我修正话轮的29.9%，提早性回溯出现8例，占11.9%，开展性回溯有39例，占58.2%，说明说话者倾向于使用开展性回溯。因为本研究的对象是外语初学者，根据他们现有的语言知识程度，在口语活动中主要使用简单句。简单句在短时记忆中更容易保存，而且说话者的意图是用句子的潜在构造来表征的，假设在话

9、语产生的某一个点上出现了失误，说话者可以很容易地回到句子开头，按照原有的潜在构造来重新产生句子，这能使表达流畅、明晰，更符合口语考试的要求。但是，也有20例选择性回溯，这是因为说话者为了想尽快完成话轮，有时候也会放弃流畅明晰的目的，直接在失误的地方进展修改。2.4自我修正的失误源说话者的自我修正形式与失误源的类型有关。根据赵晨5对自我修正的四类失误源的分类得到如下结果见表5。表5自我修正话轮中不同失误源数量和比例语法错误词汇错误语音错误语义失误合计话轮数381721067所占比例56.7%25.4%3%14.9%100%根据表5，说话者对语法错误的自我修正话轮数最多56.7%，其次为对词汇错误的自我修正25.4%。语言的产生是一个交际意图的产生语言方案形成语言信息的过程。在语言方案阶段，说话者对表达的次序和语言构造会进展编码、组合和重组，同时对语言自我监控，并进展修正。可见，以中学生现有的知识程度，他们在口语中一般使用简单句通常为612个单词，这能使说话者在短时记忆内储存对整个句子明晰的记忆。在语言产生之后，学生可以优先对语言的表层和深层构造进展编码和监控，为了使听话者最大限度地理解话语，学生更关注语法构造层面。自我监控将优先选择语法错误的信息特别在考试语境下，促进说话者自我修正。3结语综上所述，一般情况下，自我打断是自我修正的一个信号。