要界定教师的工作范围

1、要界定老师的工作范围【摘要】社会总把教育的担子全压在老师，尤其是班主任身上，这不但不公平，而且实际上效果并不好。老师只是学生的指导者，但不是学生一生的承包者。家庭教育的作用大于学校，遗传的作用不可无视，要树立边界意识，不要把责任都推在老师身上。读了王晓春的?班主任工作边界谈?才知道老师工作是有边界的，“没有教不好的学生，只有不会教的老师，是老师万能论，是不科学的。文章从“人们的思想认识不够，对好学生的评价标准是唯一的，那就是学习成绩；家庭教育的作用大于学校，不要把责任都归咎班主任；老师工作是有边界的。三个方面进展了分析。【关键词】学生老师班主任边界老师的工作是教书育人，学生能否学得好，要看学生

2、的天赋和本身的努力。然而学校指导为了抓考试成绩，以便成为名校，就提出了一句非常流行的口号：没有教不好的学生，只有不会教的老师。此口号一经提出，便风行神州大地。于是各校校长就用这句话来要求老师，老师就加大工作力度，加班加点，盘、补、盯轮番上，生怕成为“不会教的老师。但老师即使把所有的精力都用上，也不见成效。这种教育万能观念是老师心理安康状况不佳的重要原因之一，读了王晓春的?班主任工作边界谈?，才明白我们通常见到的终日忙繁忙碌、急急挠挠、焦头烂额的班主任，原来是把培养学生的责任都揽在自己身上，没有分清工作边界而造成的。一、人们的思想认识不够，对好学生的评价标准是唯一的，那就是学习成绩对“没有教不好

3、的学生这个“好字的理解，什么是“好？“好的标准是什么？品德好是好，学习好是好，身体好是好，具有审美的意识和才能是好，爱劳动也是好。终究是按照哪一点来衡量老师所做的工作是好，还是不好呢？我想，不同的学生和家长对老师的要求是不一样的，不同的学生追求的目的也应该是不同的。学生及其家长要求老师把学生教好，最强调的是学习，其次是品德。而老师在施行教育的过程中，首先要进展的是品德教育，即做人的教育，其次才是传授知识。然而大部分人在把握这个“好的尺度时，只是单纯地认为把学生的成绩进步了，就算是把学生教好了。这种认识上的错误，往往导致对老师的评价不能做到全面、客观和公正，就使许多老师因没能进步学生成绩，就成了

4、一个“教不好学生的老师。“冰冻三尺，非一日之寒，学习就是一个知识积累的过程。要想老师在一日之内点石成金，那是很不现实的。由于受中高考指挥棒的左右，老师和家长从孩子上小学起就开场片面重视孩子的分数，却无视对孩子进展良好习惯的关注与培养这是中国教育一个非常突出的问题。二、家庭教育的作用大于学校，不要把学生成绩不好归咎老师1.学生的学习成绩，不能片面问责老师教育常识和社会生活常识都在告诉我们，影响学生学习成绩的因素很多，并且成绩如何，首先应该是学生本人的事情。如此，给老师下达学生学习成绩指标是没有道理，也没有科学根据的。上级部门和学校指导只应该检查老师的教育理念是否正确，教育行为是否标准，教育工作是

5、否敬业，而不应下达什么及格率、优秀率的指标。不要片面地认为只要老师努力，只要老师程度高，学生升学率就高，或者反过来说，学生升学率高，就一定证明老师有程度，这种看法是偏颇的。倘假设如此，重点学校为什么还有“生源大战？为什么要抢好学生？说明谁心里其实都明白，事情不完全决定于老师。2.问题学生应分三级处理问题学生可以分成三级：轻度、中度和重度。轻度的问题生，可以由老师来教育；中度的问题生，学校政教处和心理老师就应该介入；至于重度的问题生，那么不应该责成学校负责，更不应责成班主任解决。比方品德型的重度问题生应该送工读学校，心理型重度问题生应该去看心理医生，习惯型重度问题生应该进特许学校，个性非常特殊、

6、很难适应普通学校的学生也应送特殊学校，辍学生教育应该有社会工作者和警察介入，等等。3.家长的工作，社区和公安机关应该介入问题学生的后面，往往有问题家长和问题家庭。我主张把问题家长也分成轻度、中度和重度，重度的家长应该由社区社会工作者和公安机关做工作，一般老师是很难应付他们的。经过这样的剥离，明确了社会各部门的责任，班主任的工作范围和边界就比拟清楚了，他们才可能把精力集中在工作重点上，集中在班级多数学生身上，才可以少做那些焦头烂额的事情，这才符合教育科学精神。三、老师工作是有边界的老师们总是说家长应该配合老师教育孩子，多数家长也认可这种说法。这反映了我们教育的一个特点：以学校为本位，以学校为中心

7、，家长要帮助老师完成学校的任务和指标。其实对一个孩子来说，家庭教育较之学校教育，尤为重要。家庭教育不但是根底性的，而且是全程性的，孩子的命运根本上是由家庭教育定调的。学校是干什么的？学校只是在孩子成长的某一阶段给家长帮助的，学校只是“有限责任公司。要说“配合，其实是老师配合家长教育孩子。如今倒过来说，好似老师反成了孩子的第一监护人，家长倒退居二位了，这是不正常的。老师不要抢家长的风头，不要把无限责任扛到自己的肩膀上，破坏自己的心理安康。我们只是受国家委派，帮助家长教育好他们的孩子，为社会培养合格公民和人才。我们不能代替家长，我们不是孩子一生的承包者。科学都是讲边界的。你学习任何一门学科，它都会

8、很清楚地告诉你，这个学科的研究对象是什么，不是什么，它会明明白白地划定自己的边界，绝不大包大揽。老师假如具有边界意识，他就会很清醒、很镇静，而不是每天急急挠挠地和学生较劲。他知道自己该做什么，不该做什么，能做到什么，不能做到什么，什么是重点，什么不是重点，什么事我能应对，什么事我只能交给别人去办也就是说，他知己知彼，工作不盲目，心里不焦虑，他把精力集中在确实能做的事情上，不浪费感情，尽量少做无用功。当他听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师、“校园无小事这种话的时候，他能明白，这是宣传煽动口号，不是科学结论；当他遇到确实教育不好的学生的时候，他只会总结经历教训，尽力而为，而不会怨天尤人，自怨自艾。公平地说，有些学生的问题确实需要专家来处理，或者由公安机关来介入，人们本不该要求班主任拼老命去解决，正像器官移植那种大手术不能要求县医院完成一样。大家的工作都是有边界的，不能漫无