小学《科学》四年级(下)教学计划

1、第 第 页小学科学四年级(下)教学计划 一、教材分析 教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，援助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简约的科学知识和进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在掌握变量、做定量观测的试验上，同学还是第一次，需要老师更多的引导、以及详细操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果进行猜测。第一单元骨骼和肌肉主要是围绕人体运动系统

2、中的骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要讨论它们之间的相互关系。本单元教材设计主要是引导同学观测认识骨骼、关节、肌肉的运动，让同学知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何爱护和熬炼自己的运动系统。第二单元养蚕是以蚕一生的改变为观测对象的一次亲历活动，主要讨论动物的周期性改变。经受动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的奇妙与伟大，体验长期饲养与观测的艰辛和欢乐。第三单元物体的运动还是讨论事物的相互关系，通过教学让同学意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系参照物

3、课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下开展的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去讨论才能了解这些运动之间是什么样的规律。讨论需要肯定的方法和技能。第四单元无处不在的力主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来讨论事物的性质。同学在生活中已经受有关力的现象，但还没有比较系统和完整地讨论有关力的现象。所以本单元的主要目的就是引导、鼓舞同学们对生活中有关力的现象进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究科学的奥秘，体验胜利的乐趣，发觉大自然的规律。第五单元调查与猜测，调查是一种饶恕性比较宽泛的收集证据的方法；猜测是一种

4、基本科学过程技能，是一种对将来事物进展的推断。调查和猜测是科学探究过程中的常用技能与方法。二、教学建议1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框它是让教者即老师突破教材自己设计的一些探究内容。这充分表达科学教材设计意图中的一个明显特点：淡化教材。2、在单元前待续的小诗，是让同学感受到科学不是冷冰冰的，科学是有趣的。同时在学完这个单元以后可以让同学们试着续写一段。3、单元学习评价表是同学过程性评价资料，是同学对学习的回顾，可以从中得到胜利的喜悦，也可能发觉自己的不足，也是老师发觉自己教学胜利或缺失的反馈表，不可马虎，同时要对同学适时提出一些建议或鼓舞，须要时师生共同重新学习、探究。4、

5、在教学第一单元时，因本单元的教学需要同学通过触摸的形式感知骨骼和肌肉，因此开学初期假如天气偏凉将不利于同学在课堂中开展此类活动，建议可以等气温较高，同学穿得淡薄些再开展本单元教学。5、第二单元中鉴于蚕卵和桑叶的提供，要适时进行，建议往后推迟一下，蚕的一生要40天左右，教学时要穿插安排在其他单元中进行，同时要指导同学制定好养蚕计划，记好养蚕日记。6、小车的运动是以同学们喜欢的小车为话题，根据“问题猜测验证结论”的科学认识程序，来讨论运动与哪些因素有关。在这过程中，假设肯定要完整，试验前小组里要很明确，保持不变的是什么？需要转变是什么？由于这是同学第一次利用“掌握变量”的方法来搜集证据。对试验记录中的数据处理，老师也要事先与同学商量好，如五次数据，最末结果是取平均数，还是取中间数，或是五取三，全班要形成统一的标准。培育同学以试验数据说话的意识。7、力在哪里要让同学认识到凡是有力，就是一个物体对另一个物体的作用，让同学对力有一个粗浅大致的了解。通过弹棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用点要准。重力是我们生活中最常见的力，有关的现象司空见惯，物体受到的这种拉向地面的力就是重力，方向竖直向下，这是由于地球对它四周的物体有引力而产生的，但不是地球对物体的吸引力就是重力，由于重力是多方面构成的，吸引力并不就是重力，静止的物体也受到重力的影响，重力具有普遍性