小学优秀教师评课心得体会

1、第 第 页小学优秀教师评课心得体会一、扎实的基本功和驾驭课堂的技能感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，锲而不舍积累阅历。山西太谷模式我们要领悟去精神内涵，假如只最求形似，为了合作而合作，为了评价而评价只能降低课堂效率，这些课已经能够做到神似，新老师已经成为李村教育的生力军，在老老师的指导下能够做到青出于蓝而胜于蓝。二、课前预备及导入新课的过程很有特点，每位老师采用不同的方式创设情境教学，讲故事、猜谜语、做游戏等等，这样不会让同学一开始上课就觉得很焦灼，而且还可以把同学的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最正确状态。三、教学课件制作

2、精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着同学的留意力。充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学知识得坚固掌控。四、争论沟通的主体是同学。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对同学汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻同学思维的碰撞和沟通。五、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价实时，关注了同学的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对同学的来回答做出积极的评价，尤其马亚萍老师的解决问题的策略，张幸格、韩晨露等老师亲切和气的教态、抑

3、扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓舞都使得整节课都充斥着活力。当然，作为一名新上岗一年的老师，他们的课堂还存在一些瑕疵，比如讲课的语速，板书的设计，粉笔字工整但欠缺美观，另外由于有些不是数学专业，他们在挖掘教材上，在新旧知识连接上还存在不足，需要更深入的讨论教材，讨论课标。不过这些我想他们以后能做的更好。总之，不管是优质课、示范课还是观摩课，最终目的是让同学真正理解和掌控知识，同时在学习知识的同时学会做人，把数学应用到生活中去，做到学以致用，真正在四非常钟内达到课堂最高效。学校优秀老师评课心得体会2在我校组织的为期三周的优质课评比活动中，全校老中青老师积极参加取长补短。我听了十多位老师的课后，

4、感受颇深，受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。一 老师的基本素养高各位老师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的技能很高。教学理念先进敏捷，面对全体。在基本功和技能方面展示出了老师的综合技能。二 细心设计教学课堂老师的预备非常充分，不仅备教材备同学特别是教具的预备相当好。充分表达了老师的责任心。三 教学过程精致纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能依据自己同学的认知水平采用敏捷的方法。突出重点，解决难点，让同学在玩的过程中形成科学的价值观。通过听课使我对科学课有了新的认识：一 着重教法，多激励少批判，提高学习积极性。二利用教学资源创设教学情境，发挥最正确效果。在今后的工作

5、中。我将吸取其中的精髓，进一步丰富自己的教学阅历，争取取得更好的成果。学校优秀老师评课心得体会3当前老师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。通过今日的省优秀课观摩，以及每名学员都进行了自己的教学设计大家评论、老师评论对自己有一下几点启发：活动方案是老师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得胜利的最基本条件。目标的把握；教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的依据。在目标的制定上，既要关注到幼儿的现有水平又要促进幼儿的长远进展。首先目标定位要准。主要包含三个方面的内容，即知识目标、技能目标和情感目标，它们是相互依靠、不可分割的。其次，目标要具有可操作性。再者，目标要具

6、有弹性，遵循“上不封顶，下要保底”的原那么，上限充分发挥幼儿的潜力，下限保证学习的基本要求，查找确定儿童的“最近进展区”。程序的设计；教学活动的程序合理与否是决断教育目标能否有效实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心开心的重要因素。最根本的处理方式就是动静交替。如活动导入一般以动机呼喊为主，以激发幼儿的学习爱好和热忱。活动中间部分是活动中心内容，老师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间安排合理、密度适中等原那么。活动结束一般在“享受”的境界中援助幼儿清除身心疲惫。重、难点的处理；老师力求活动重点突出，难点突破。因此，我们应关注老师是怎样充分、敏捷、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系

7、，是否采纳引导比较、直观演示等有效的策略，援助幼儿突破重点难点，理解掌控新知。老师在教学活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都径直影响活动的效果。因此，我们要积极关注老师在活动过程中的地位和角色，要仔细思索老师的教学策略和教学行为，更要分析老师教育行为后面的教育理念是否科学正确。当今的教育强调创设开放的学习空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面进展。因此，我们要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和学习策略。如老师是否为孩子创设自主学习的环境，是否给孩子提供自主探究的空间和材料，是否给幼儿制造了与同伴相互学习、探讨、沟通、共享的机会，是否予以幼儿反思性学习、选择性学习的机会，等等。活动结束后我们要对该活动的教学效果进行思索和分析，即教学内容的完成程度、幼儿对知识的掌控程度、幼儿技能的形成程度、幼儿性格的进展程度等。我们可以结合预定的教学目标、详细的教学内容、老师的教育水平，以及幼儿在活动中的进展等方面进行评议。如预定的目标是否达成，教学活动氛围是否宽松愉悦，幼儿学习爱好是否深厚，参加活动是否积极主动，老师的教育方法和手段是否