中班科学教案《小小魔术师》

1、Word - 5 -中班科学教案小小魔术师寿光市稻田镇幼儿园 伦九英 教学目标：1、发觉事物不同的罗列逻辑，能根据逻辑续编逻辑2、感触逻辑的多样性及有逻辑罗列的美活动过程：一、 谈话导入，引出逻辑师：孩子们你能看出教师衣服上藏着的小隐秘吗？幼：一条黑色一条白色师：是的，教师衣服的色彩是根据黑色白色这样的逻辑重复排起来的！你觉得这样的罗列好看吗？幼：好看二、观看ppt，说诞生活中的罗列逻辑，复习AB型排序，激活孩子已有阅历师：生活中像教师的衣服这样根据逻辑排起来的东西还有无数，你能看出它们的隐秘吗？（展示ppt）师：水池的罗列有什么隐秘师：小鱼花纹的罗列有什么隐秘？师：人行横道有什么隐秘？师：花

2、坛有什么隐秘？三、直观演示，了解各种逻辑，发觉事物不同的罗列逻辑，为第三环节做铺垫打基础1、AB型师：小伴侣真棒，这么快就能看出它们藏着的隐秘，教师给小伴侣请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小伴侣们能把魔术师的魔术道具根据逻辑排好队伍就放了魔术师。我们抓紧给魔术道具根据逻辑排好队伍救出魔术师吧？（展示ppt）师：这些魔术帽有什么不同？幼：有大有小师：魔术帽是按什么逻辑来排的？幼：一个大的一个小的师：接下来要排什么？幼：大的师：继续师：对，魔术帽是按照大小不同根据一个大一个小的逻辑来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊宝箱宝箱快打开，看看魔术师救出来了吗？2、

3、ABB型师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会根据什么逻辑来排队？幼：一个魔法棒一个玫瑰师：我们来看看魔法棒和玫瑰是根据小伴侣说的逻辑来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是根据什么逻辑来排的？幼：一根魔法棍两朵玫瑰师：你们同意吗？师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）师：不错，魔法棍和玫瑰是根据一根魔法棍两朵玫瑰这样的逻辑来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，宝箱宝箱快打开。（展示声音）3、ABABBABBB型师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和蔼球根据逻辑排好队就放了魔术师。小伴侣猜一猜鸽子和蔼球可能根据什么逻辑来排队呢？幼：一个气球一个鸽子，两个气球

4、两个鸽子，一个气球两个鸽子师：有可能，我们来看看气球和鸽子是根据什么逻辑排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？幼：四个气球师：谁来说说为什么？师：接下来排什么？幼：鸽子师：鸽子后面排几个气球？幼：五只鸽子师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是根据这个逻辑来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设逻辑，续编逻辑师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小伴侣闭上眼睛，巴拉巴拉变，小伴侣请看，魔术师给我们变出来一幅画，（展示ppt）你觉得这幅画好看吗？幼：好看师：这幅画藏着什么隐秘？幼：都是有

5、逻辑的师：是的，画上的东西都是有逻辑的，你能看出小路的逻辑吗？幼：一个红的两个黑的，师：接下来排什么呢？幼：黑的师：几个幼：两个师：然后呢？对的，魔术师想请小伴侣们帮忙把这幅画变得更完整更美丽？但是魔术师有两个要求：每人挑选一种材料根据逻辑把它排下去，排完说出它的逻辑。撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注重保持地面卫生。师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组五、 出示师：完成的小伴侣请你跟伙伴说一说你是根据什么逻辑排的？师：请把画拿到这里来，我们来看一看用逻辑作出来的画美不美？都是用逻辑排起来的画吗？六、用逻辑做嬉戏师：小伴侣真棒，我们来玩一个拍手的嬉戏歇息一下吧！（拍手拍腿；拍手拍腿拍肩；拍手拍腿拍肩拍脑袋）师：小伴侣认真看教师的动作，看看谁能最快跟上教师！师：孩子们，你们这么快就跟上了教师的动作，谁来说说这么