人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识《例4-例6》教学设

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识例4例6教学设 几分之几 教学内容：三年级上册第9293页例4、例5、例6 教学目标： 1初步认识几分之几，并会对比分母一致的两个分数的大小。 2通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3在动手操作观测对比中，培养学生的自主摸索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。 教学重点：初步认识几分之几，能对比同分母分数的大小。 教学难点：理解口述分数分意义。 教具准备：多媒体课件、正方形纸和一分米长的彩纸 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1多媒体出示单元主题图。 师：图中的情境你们熟悉吗？谁能用上节课

2、所学的知识说一说同学们在做什么呢？ 2根据学生回复的状况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份、“每份是它的几分之一这两个要素。 二、自主摸索，构建新知。 1教学例4，初步认识四分之几。 （1）师：老师给每个同学准备了1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4 份，每份是它的14 。） （2）师：接着再涂一份，现在还能用14 表示吗？2份是它的几分之几？ 生：2份是它的24 。 师：对。一份是它的14 ，两份就有2个14 ，2个14 就是24 。 （3）师：假如我们接着再涂出它的3份、4份，又该分别用一个什么样的分

3、数来表示呢？请同学们自己涂一涂，想一想。 师：你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？你涂了几份？4份是它的几分之几？你是怎么想的？ （4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。 2教学例5，认识十分之几。 （1）请学生用直尺画一条1分米长的线段，并把它平均分成10份。 师：说一说你是用什么方法分的？ 多媒体出示：把1分米长的彩带平均分成10份。 师：把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？那么3份用哪个分数来表示呢？7份呢?为什么？ （2）同桌相互交流，加深对几分之几分数的理解。 师：请同学们任意数出其中的几份，并用一个分数表示，把你的

4、想法和同桌说一说。你数了其中的几份？是它的十分之几？你是怎么想的？ （3）教师小结： 像24 、34 、310 、710 这样的数也都是分数,这就是我们今天学习的几分之几。(板书课题：认识几分之几) （4）师：你能任意说一个分数吗？ 3教学例6，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理解。 （1）对比25 和35 的大小。 同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出25 和35 ，再把它们放到一起进行对比。 请几个小组汇报对比的结果。 联系分数的含义提问：25 是几个15 ？35 是几个15 ？2个15 比3个15 大还是小？ 并说说自己是怎样对比的？ （2）对比66 和56 的大小。 比一比：哪个分数大？ 说说你的理由。 （3）稳定练习： 47 27 38 58 35 45 39 79 （4）引导学生观测每组分数的特点，总结对比几分之几的大小的方法。 （每组分数分母一致，分子不同；分母一致的分数，分子大的分数就大） 三、实践应用。 1完成教材 第92页“做一做的第1题。 学生独立完成，指名回复，要求说出理由。 教师强调：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几分都可以用分数来表示。把一个物体或图形平均分成几分，分母是几，表示这样