“双减”政策下亲子阅读的家庭教育指导策略

1、双减”政策下亲子阅读的家庭教育指导策略摘要：“双减”政策的出台，对于教育来说是一场重大变革。“双减”是国 家针对新时期的教育做出的重大决策，旨在将“减负”的口号真正在教育中一一 落实，让学校能够向基础教育靠拢，追求教育的本真。那么在“双减”政策下小 学语文亲子阅读的家庭教育指导该如何进行呢？本文笔者在此进行了深入的研究 和剖析，同时提出几点具有可行性的指导策略。关键词：小学语文；双减；亲子阅读；家庭教育；指导策略过去教师和学生都很看重分数，分数对于学生日常学习和升学都非常重要， 导致很多学生埋头苦读，努力争取每次用分数证明自己的学习成效，随之，学生 的学习压力也越来越大。“双减”政策的实施，学

2、生不再奔波于课外培训班，也 不用一直与分数较量。然而，“双减”并不是让教师对学生进行“放养”，而是 让教育回归初心，从过度重视考试分数以及从大量题海中跳出来，卸下学生沉重 的“书包”，在做完“减法”时，也要不断地做“加法”，比如说，追求学生高 质量的学习就成了教育的必然。而且在学生家长之间教师要充分发挥家庭教育的 指导作用，与学生家长保持沟通，希望家长能够真正理解“双减”实施的目的， 这样在教师的有效引领下，学生家长会和教师协作，共同参与到减负、育人的队 伍中，以促进“双减”政策下亲子阅读的家庭教育能够顺利实施和有效开展。一、“双减”政策下亲子阅读的家庭教育指导的必要性“双减”政策实施后，家庭

3、教育更为重要，家庭教育也开始面临很多的困难 和挑战。一方面，现在很多家庭独生子女居多，父母很重视孩子的学习，一些父 母忙于工作，只能把孩子交给课后补习班，希望孩子不输在起跑线上；另一方面 “双减”政策落地后，1课 外补习机构被叫停，让学生家长措手不及，甚至有的 家长有了忧虑心里，在这种教育改革大背景下，如何让学生家长提升对“双减” 政策的认知是非常关键的。“双减”之后，很多家长不用带着孩子往返于各种校外补习班，家长的时间 和精力变得多了，家庭教育指导变得更加迫切，同时也对家庭教育指导的专业能 力也提出了更高要求。有些家长对“双减”政策缺乏认知，需要对家长进行专业 性指导，以消除家长的思想顾虑，

4、激发家长的自信心。2“双减”将学生和家长 的时间空了出来，在这些时间里，家长更应该重视家庭教育，可以利用时间开展 家庭亲子阅读，通过亲子阅读，来提高学生家长的文化素养，同时亲子阅读也能 促进家庭关系的和谐。二、“双减”政策下亲子阅读的家庭教育指导策略提升家长对亲子阅读的家庭教育的认知“双减”将大量时间归还给孩子，而这些时间转移到了家庭这个教育阵地中 很多家长会产生质疑：“双减”孩子不再去课后补习班，那么他们应该如何利用 时间呢？作为小学语文教师，我认为“双减”之后，家长需要提升自身对亲子阅 读的家庭教育的认知，利用这些时间带领孩子们深入就近的图书馆进行阅读，家 长陪伴孩子身边，一起坐下来看书，

5、家长可以制定一个到图书馆阅读的时间，这 样可以培养学生的自觉阅读的习惯，同时在亲子阅读过程中，家长要以孩子为阅 读中心，家长可以督促和引导孩子走进阅读，另外，还要发挥阅读的指导效应， 因为每一本书中的内容都会给孩子启发，家长要用正面、积极的影响去感染孩子 真正发挥阅读的意义和价值，通过阅读来增长孩子的见识，并养成独立思考的能 力。3家长和孩子互换着读书家长要改变以往的阅读认知，真正从“双减”的视角进行分析，在进行亲子 阅读时，家长可以就一本书或者一篇文章进行阅读，而阅读方式可以让家长和孩 子互换着进行阅读。例如，在读小学语文吃水不忘挖井人这篇文章时，家长 可以先听孩子阅读一遍，之后孩子听家长阅

6、读，阅读之后，家长帮孩子纠正字词 的发音，孩子也给家长的阅读提出意见，通过家长和孩子在阅读中相互补充和促 进，让孩子在阅读中不断进步。另外，家长也可以变换思维，和孩子一起挖掘文 章的寓意，对于孩子在学校已经学过的文章，家长通过这样方式和孩子阅读，可 以起到帮助孩子巩固阅读的作用，对于没有学过的课文，家长选取这类文章进行 阅读时，也可以起到调动孩子阅读胃口的作用，最后，家长和孩子共同探讨我国 伟大领袖毛泽东的生平，家长将自身对毛主席在革命中奉献精神传递给孩子，由 此增加孩子对历史，对现在幸福生活的感悟。提升家长对阅读材料选择的判断能力家长在阅读材料的选择上应该具备较强的判断力，家长可以从这几个方

7、向入 手：一是，家长可以挖掘孩子的阅读兴趣，选择能够提起孩子阅读兴趣的书籍， 或者是让孩子自主选择自己喜爱的阅读内容；二是，家长可以在阅读材料方面进 行多样化选择，可以是寓言故事、童话故事或者是科普文章等等，以使孩子的阅 读视野更开阔；三是，家长可以选择图文相结合的材料，来降低孩子的阅读难度 让孩子先建立起阅读的兴趣，以此来逐渐养成亲子阅读的良好习惯。另外，家长 要掌握亲子阅读的正确方法，让孩子能够进行高质量的阅读。教师要从教材内容 出发，指导学生家长要不断培养孩子的阅读情感，将阅读向生活经验中不断延伸 进行亲子阅读时，家长带动孩子不断积累阅读经验和方法，家长可以对孩子采取 阅读的奖励机制，让

8、孩子在阅读中保持积极性，通过日积月累，让孩子自主地热 爱阅读。营造舒适、温馨的亲子阅读家庭氛围“双减”后，家长要在闲暇时间不断提升自身的阅读能力，并给孩子建立舒 适、温馨的亲子阅读家庭氛围，家长要在亲子阅读中对孩子起表率作用。在实际 的阅读中，一方面家长可以在家庭中构建阅读环境，可以通过装饰书房，来吸引 孩子的阅读兴趣；另一方面，家长可以通过电脑、手机以及公众号来进行阅读能 力的提升，并且带领孩子深入阅读内容，让孩子的阅读思维得以提升。只有家长 在家庭中在阅读中有约束能力，才能起到阅读的表率作用，并将好的阅读习惯传 递给孩子，孩子在父母的影响下，建立起每日阅读的习惯。教师要和学生家长保持沟通教

9、学需要教师和学生共同参与合作来完成，通过对课堂教学气氛进行调整， 让学生能够积极主动地参与阅读实践活动，构建亲子阅读课堂，学生以放松的状 态进入阅读中，并从阅读中提升阅读感悟。 4另 外，教师要和学生家长保持沟通 向学生家长传递和总结好的阅读方法，形成比较独特的阅读思想。教师可以向学 生家长推荐阅读材料，或者阅读书籍，让家长能够在教师的指引下能够选择适宜 孩子阅读的书籍，同时鼓励学生家长和孩子一起学习略读和精读以及品读的阅读 技巧，以此来培养孩子的阅读注意力。因此，教师在家庭亲子阅读中所扮演的角 色是必不可少的，教师只有和学生家长以及学生之间形成良好的沟通渠道，才能 促进家庭亲子阅读提升实效。总之，在小学语文亲子阅读的家庭教育中落实“双减”政策，需要国家、社 会、学校及家庭共同协作和努力，不断提升教师和学生家长的“双减”认知， “双减”政策下，教师应该发挥积极的引导作用，从“双减”的核心出发，从多 个角度和多个方面与学生家长保持沟通，帮助学生家长克服“双减”政策下在亲 子阅读中遇到的问题，帮助学生家长接触思想顾虑，通过家校共同合力下，使小 学生提升阅读水平。另外教师鼓励学生家长建立书香家庭，可以通过21天阅读 习惯养成来调动学生的阅读欲望，以优化家庭教育环境，提升家庭亲子教育的作 用