浅谈高中物理课程资源库建设

1、浅谈高中物理课程资源库建设 摘要课程资源对教学过程的实施和教学效率的提高起着一个至关重要的作用，同时对教学手段的创新、教学方法的改革以及探究性教学的深入开展，都有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。本文从环境资源、科技资源和学校资源方面阐述了高中物理课程资源库的构建，在优化资源库方面采用筛选策略、问题策略等方式。 关键词课程资源,开发利用,优化策略 课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到新课程实施的成效。普通高中物理课程标准强调：充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。如何构建与

2、优化高中物理课程资源库呢？下面就谈谈本人在高中物理教学中的思考与实践。 一、高中物理课程资源库的构建 在传统的课程观中，过分强调以纲为纲以本为本的思想，认为物理教学就是看看实验听听课，做做练习考考试。错误地把教材与实验室当作唯一的课程资源，学生的物理学习固定在教室与实验室两点一线的这个狭小的天地里，这不能很好地增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力。要解决这个问题，首先要在观念上实现由教材与实验室是唯一的课程资源向让生活走向物理、让物理走向社会的根本转变。要有强烈的课程资源意识，自觉开发并积极利用学生身边蕴藏着的科学、自然、社会等多种物理课程资源。应该说，物理课程资源是十分广

3、泛和丰富的。 （一）环境资源的开发与利用 环境资源是物理课程取之不尽的源泉。教师在开发与利用环境资源时，可以启发学生走进大自然，观察、体验大自然的各种神奇变化和运动，并运用所学的物理知识探究大自然的各种运动变化的规律。例如，结合万有引力的学习，开展天体运动的专题研究；结合能量守恒定律的学习，开展风能、水能以及太阳能的开发与利用的课题研究；学完电学知识，组织学生探究雷电的形成、危害及静电屏蔽的原理及利用等。在自然资源库中收集有关素材，不仅可以激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还可以培养学生热爱大自然的思想情感。 （二）科技资源的开发与利用 教师在开发利用科学技术资源时，一方面，可以引导学生阅读科

4、学技术方面的书籍，通过各种媒体了解当前重大的科学技术成果和相关事件。另一方面，也可以结合上述成果和事件，开展一些专题性的探究活动。例如，国际空间站的运行轨道研究；发现号航天飞机隔热措施的研究；ABS刹车技术的探究以及拱形桥受力分析的研究等。关注当今科学技术的发展，能够激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。 （三）学校资源的开发与利用 学校是学生学习的主要场所，因此，如何开发与利用学校资源显得特别重要。学校物理课程资源主要包括两个方面。一是物化的课程资源，例如：实验室、活动室、网络资源等。二是人的课程资源，这里主要指教师和学生，因为教师和学生是学校课程资源的主体。就教师而

5、言，每一位优秀的教师，本身就是一本百科全书，在他们身上蕴藏着鲜活而丰富的课程资源。学生的知识与生活经验、学习兴趣与学习习惯以及学生之间的个体差异，都是重要的课程资源。因此，学生也是课程资源开发与利用的主体。教师在构建学校物理课程资源时，除了结合物理教材和物理实验教学引导学生利用学校的课程资源外，还应开展形式多样的科学探究活动，让学生最大限度用好学校的课程资源。例如，本校构建的高中物理课件库，可由学生随时调用；师生利用学校组织的教具制作竞赛活动制作了富有创意的教学用具，以满足学生探究过程中对器材的需求。 二、高中物理课程资源的优化策略 （一）筛选策略 物理课程资源只是为可实施的物理课程提供了备选

6、的材料。因此，只有经过严格的筛选才能确定课程资源的开发与利用的价值，不能捡到篮里就是菜。在对物理课程资源进行筛选时，必须考虑以下三个方面的问题。第一，从知识与技能的角度来看，要考虑所选的物理课程资源是否符合学生的现有水平，是否适应学生当前的身心发展特点，能否满足学生的兴趣爱好和发展需求。第二，从过程与方法的角度来看，要考虑所选的物理课程资源是否有利于学生开展科学的探究活动，是否有利于培养学生的自主学习能力，是否能提高学生的质疑能力、信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。第三，从情感态度与价值观的角度看，要考虑所选的物理课程资源是否能让学生体验探索自然规律的艰辛与喜悦，是否能激发学生参与科技活动的热情，是否能加强学生的使命感与责任感。 （二）问题策略 问题策略就是围绕问题定向开发与利用物理课程资源，这是提高物理课程资源开发与利用效率的重要途径。可以由课堂学习中遇到的实际问题而引发，去探寻课外学习资源，从课外学习资源中得到解决问题的答案。还可以引导学生由课本知识向学生生活、社会生活延伸，让书本知识在实际生活中获得新的生长点。 总之，物理课程资源的开发必须要以课程本质为导向，