高中生物-第1节细胞膜──系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1“细胞膜系统的边界”教学设计 动到主动、由依赖到自主、由接受性学习到创造性学习，对教学情境进行体验、感受，并在 体验中再认识、再发现和再创造的一种教学方式。它强调学生的主体性，强调学生的参与、 投入和亲自感悟，能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。手段：通过复习、提示、铺垫等方式，温故知新引入课题。课题应用多媒体辅助教学工 具，采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法，突 出教学重点，突破教学难点。以实验为载体，在教师引导下，学生体验制备细胞膜的方法。 得出有关细胞膜的成分和功能的初步结论。教教师的组织和引导第二章我们学习了组成细胞的元素及化合物， 那么如果你

2、是一位魔术师，你能不能把组成细胞的分子按照一定的比例放人一个容器中，变出一个细学生活动学生在已有知识的胞呢？ 基础上大胆猜想和讨 通过你们的猜想和讨论知道这是不可能的，由此可论，在兴趣的指引下开 见细胞这个生命系统并不是其组分的简单堆砌，而始新知识的学习。是组分间结构和功能密切联系所形成的统一整体。这一章我们来学习细胞的基本结构。学生把鸡蛋剥壳，然后将内容物小心地倒入大学生演示，学生描培养皿中。让学生观察现象，并对所观察到的现象述。学生用细针扎进卵展开讨论：鸡蛋里的卵黄与卵清是如何分布的？为清部位并轻轻挑动，观什么能如此分布？察现象，然后再用细针教师引导学生得出：卵黄与卵清被一层膜分隔扎进卵黄

3、部位也是轻轻开，未受精的卵黄就是一个卵细胞，这层膜就是卵挑动, 观察现象。细胞膜，卵细胞膜成为卵细胞这一系统的边界。(1) 如何选择合适的实验材料？ (正确选择实验材料是实验成功的关键。图示不同细胞，让学生比较 选择哺乳动物成熟 后选择) 的红细胞作为实验材 (2)用什么方法从红细胞中获取细胞膜呢？ 料，因为它没有细胞核(3)如何设计严谨的实验步骤呢？ 和众多的细胞器。PPT 展示实验原理：吸水胀破实验步骤：制片实验处理(4)学生实际操作 观察设计意图 激发学习兴趣 鼓励学生大胆 的语言表达能 力 教学环节大胆猜想 激发思维一、体验制 备细胞膜的法2二、细胞膜二、细胞膜 胞 外 环 分 细胞膜

4、的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易 溶于脂质的物质，容易穿过膜，反之，不容易溶于 脂质的物质，不容易穿过膜。明分子通过细胞膜的通透性与其在脂质中的溶解度有关，且溶解度越大越容易通过。科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜认真阅读资料，自会被蛋白酶分解。主思考回答：细胞膜中有位同学在实验的过程中，向细胞膜样液中加入含有脂质和蛋白质了斐林试剂并水浴加热，出现了砖红色沉淀！(2) PPT 展示细胞膜成分的柱形图，请学生分析并谈谈自己获取的信息。科学史为载体, 让学生分析经 典实验,体验探 究的过程, 逐 步搞清楚细胞 学生从文字中 获取信息的能细胞膜中蛋白质和脂质的比例与细胞膜的功能有关，功

5、能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多癌症的诊断是通过细胞膜的成分来确定的。请阅读教材 P41 的“与生活的联系”通过引导学生，认识细胞膜的基本功能是“将 观察原始地球模。创设情境1、通过类比推理理解细胞膜如何控制物质进出 创设情境， 启发 细胞 膜的 细胞 膜的 物 进有人在解释细胞膜时，把它与学校大门口门卫物质的“进”与“出”。学能力胞胞门外；让垃圾车出门，教室桌凳留在学校。2、自主学习，那些物质能够进出细胞3、进各种生物都有自己的交流方式，那么细胞之间间间是如何交流的？ 培养学生从图入理解细胞膜能进行细胞间的信息交流的 3 中胞间的信息交流的 3 中流3教教师简明指出课堂脉络精选题(由

6、浅入深)细胞膜系统的边界一、体验制备细胞膜的方法 实验材料：哺乳动物成熟的红细胞 实验原理：吸水胀破 实验步骤：制作临时裝片二、细胞膜的化学成分三、细胞膜的功能1. 将细胞与外界环境分隔开2. 控制物质进出细胞3. 进行细胞间的信息交流课堂小结板书设计强调重点熟练掌握 知识迁移能力倾听、思考练习、互评“细胞膜系统的边界”学情分析 是细胞是看不见摸不着的，因而学习起来还是具有一定的抽象性。“细胞膜系统的边界”效果分析对于这节课的内容， 虽然有问题探讨、有实验，但是基于学生的生物学基础，还不能很 大程度的实现自我探究。就像“问题探讨”中的问题，有一些超出了学生的知识认识水平， 所以，应采用提供一些

7、直观的资料，再由学生进行体验，进行总结。整节课最重要的就是要实现学生能够积极的参与进入老师的话题中，能够紧紧跟上老师 的脚步，其中，最关键的就是要有学生自己的思考，不过，这样的思考多数学生都可以，但4 一堂课，是不是都是学生活动就成功了,不管是传统的，还是新课改，不管采用哪种教 教是为了不教，就是要让学生有自己的分析问题的能力。“细胞膜系统的边界”教材分析 能的开端，又为后续章节的学习打下了基础。“细胞膜系统的边界”评测练习1.制备细胞膜时，通常选取的细胞和处理方法分别是( )A.哺乳动物和人的成熟的红细胞，将其放入生理盐水中B.哺乳动物和人的成熟的白细胞，将其放入清水中C.哺乳动物和人的成熟

8、的红细胞，将其放入清水中D.哺乳动物和人的成熟的白细胞，将其放入生理盐水中2.科学家在制备较纯净的细胞膜时，一般不选用植物细胞，其原因是( )植物细胞液中的有机酸会溶解细胞膜结构 光学显微镜下观察不到植物细胞膜 植 物细胞的细胞膜较薄植物细胞有细胞壁，提取细胞膜的过程比较繁琐植物细胞内有其他膜结构干扰 A. B. C. D.3.下列各项中，对生物膜化学成分的表述，最全面的是( )A.蛋白质、糖类、脂肪 B.糖蛋白、脂质 C.蛋白质、糖类、脂质 D.脂质、蛋白质A.胚成活，胚乳已死亡 B.胚已死亡，胚乳成活 C.胚和胚乳均成活 D.胚和胚乳均死亡55.如图为细胞间进行信息交流的一种方式，下列有关

9、叙述错误的是( )Ab膜上的载体 B. 图中乙表示靶细胞C. 图中 a 表示信号分子(如激素) D. 图中反映了细胞膜具有细胞间信息交流的功能6.经实验测定植物细胞的强度大于动物细胞，是由于它含有较多的( )A.核酸 B.脂质 C.纤维素 D.蛋白质7.水溶性染色剂(PI)能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于鉴别细胞的死活。将细胞 浸泡于一定浓度的 PI 中，仅有死细胞的细胞核会被染色，而活细胞的细胞核不着色。若将A.死细胞与活细胞的细胞膜结构不同C.死细胞与活细胞的细胞膜的成分和含量不同D.活细胞的细胞膜能阻止 PI 的进入8.下图表示各种细胞膜组成成分的含量：图示能说明的是( )A.构

10、成细胞膜的主要成分是蛋白质、脂质和糖类B.细胞膜中的脂质和蛋白质含量的变化与细胞膜的功能有关C.细胞膜的功能越简单，所含蛋白质的数量越多D.蛋白质在进行细胞间的信息交流中具有重要作用9.下列不属于细胞间信息交流方式的是( )A.细胞分泌的激素与靶细胞的细胞膜表面受体结合B.精子和卵细胞之间的识别和结合C.玉米植株细胞之间通过胞间连丝相互连接交流信息D.有些病毒、病菌也能侵入细胞，使生物体患病10.科学家揭示出电压控制的钾通道，此通道是负责K进出细胞的看门蛋白质，它们在神经6和肌肉细胞上的作用与晶体管在计算机中的作用一样。这一成果从另一侧面证明了细胞膜具有 ( )A.免疫功能 B.识别功能 C.

11、控制物质进出细胞的功能 D.进行细胞间信息交流的功 能(1)图中反映的是细胞膜的_功能。 (2)图中甲表示的是_的细胞，乙表示的是_细胞。(3)图中 1 表示_，2 表示_细胞膜上的_ (4)一般认为细胞识别的分子基础是受体。受体主要指细胞膜中的 _ 它对细胞外信号分子的结合有特异性。_。_(1)图 A 表示通过细胞分泌的化学物质，随 _到达全身各处，与靶细胞表面的_结合，将信息传递给靶细胞。B胞的_，使信息从一个细胞传递给另一个细胞，图中表示_，请举一个例子： _(3)图 C 表示相邻两植物细胞之间形成_，携带信息的物质从一个细胞传递给另 一个细胞，图中表示_。 (4)由以上分析可知，在多细

12、胞生物体内，各个细胞之间都维持功能的协调，才能使生物体 健康地生存。这种协调性的实现不仅依赖于物质和能量的交换，也依赖于 _ 的交流，这种交流大多与_有关。 a.将不同切片放在不同温度的蒸馏水中处理 1 分钟后取出。b.再分别放在清水中浸泡 1 小时而获得不同的切片浸出液。c.测量这些溶液的花青素吸光度，得结果如图。7 (1)上述实验操作步骤的叙述存在着一个明显的不足，没有遵循实验设计的_原则。 请你对上述实验中不准确的操作重新进行叙述： _(2)由上图中的曲线可以得出的结论是： _(3)已知物质 A 能促进细胞膜上载体的活性。请你借助上述材料设计实验证明该观点是否正 取两组等量的相同大小的切

13、片，进行编号，一组加入物质 A 处理一段时间，另一组_将两组切片分别放在等量的清水中浸泡 1 小时而获得不同的切片浸出液。 。 _，说明上述观点不正确；_，说明上述观点正确。1-5 C D C A A 6-10 C D B D C11、(1)信息交流 (2)发出信号 靶 (3)与膜结合的信号分子 靶 受体 (4)蛋白质12 、(1)血液 受体 (2)细胞膜接触 与膜结合的信号分子 精子和卵细胞之间的识别和结 合 (3)通道 胞间连丝 (4)信息 细胞膜的结构和功能13 、(1)等量 将等量的相同大小的切片放在不同温度的蒸馏水中处理 1 分钟后取出；再分 别放在等量的清水中浸泡 1 小时而获得不同的切片浸出液 (2)受 50 以上的温度处理后细 胞膜的通透性大大增加 (3)实验步骤：不作处理，作为对照 测量两组溶液的花青素 吸光度并进行比较结果与结论：如果两组溶液的吸光度相同或相近如果实验组的吸光度大于对照组8“细胞膜系统的边界”课后反思1.灵活利用教材，通过研读课本，回答老师的问题；培养学生的自学能力。 学生的积极性，促进全体学生的发展。3.合理综合运用各种教法坚持启发性教学原则，利用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等 和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。“