高中生物-遗传基本规律和伴性遗传教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 配 反交 方分别是反交中母方和父方 是常染色体遗传还是性染色体遗传(1)测交比例：隐性纯合致死(或淘汰 aa) AA 比例: Aa 比例:(3)两种自交类型的解题技巧(4)两种自由交配类型的解题技巧纯合子比例为 ，隐性纯合子比例为n n2中，纯合子比例为 n n2(5)以常染色体隐形遗传病为例：(1)自由组合(2)基因互作(3)连锁互换3、XAXa(1)伴 X (2)伴 X 显性遗传的特点：(3)杂交组合：隐性雌与显性雄杂交， F1：(4)以伴 X 隐性遗传病为例男孩患病= XaY/XY(5) XY 同源区段的基因型：(6) Xa 花粉不育：4、AaXBXb(1)一定自由组合1、仔细审题，标

2、记和提取有效信息(规范使用草稿纸)3、遗传图解是基本工具，结合填空法，在亲子代之间推导(规范基因、基因型 遗传基本规律和伴性遗传学情分析 隐 状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题。感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣。染色体变异第一课时效果分析一、教学目标具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律。本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了符合德育一体化和 核心价值观的教学目标，从浅至深，不仅让学生掌握了遗传的基本规律和伴性遗传的特点， 还培养了学生合作和动手能力。二、内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际。 这个重点，通过基本概念重组、图文结合并辅以恰当的例题

3、，让学生轻松上手。三、 学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积 极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。 习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。遗传基本规律和伴性遗传教材分析一、目标1、分析孟德尔遗传实验的科学方法2、阐明分离定律3、阐明自由组合定律4、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象5、概述伴性遗传的特点6、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律7、举例说出伴性遗传在实践中的应用二、特点 子的发现和对遗传规律的总结，是自然科学中诞生了一门新的学科遗传学。 再经

4、过受精作用结合，形成的受精卵中染色体数目又恢复为该物种体细胞中的染色体数目。直到摩尔根通过果蝇实验验证了基因在染色体上。遗传基本规律和伴性遗传评测练习 常孩子。下列叙述错误的是( )A总数有可能未发生变化B有的两条异常染色体可能是同源染色体 到下表结果。下列推断不合理的是( )11 2 3 40A. 长腿为隐性性状，短腿为显性性状C位于常染色体或性染色体上 均 常女性结婚，所生子女都正 常。请问：若女性后代与正常男性结婚，其下一代的表现可能是( ) 6 6 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 型 叶 叶某性别决定方式为 XY 型的植物茎色为绿色和紫色(基因型为 A、a)、叶型为宽 。 虑其植物叶型性状，在 F2 的宽叶植株中，纯合子所占比例为_。 A红色窄花瓣 B白色中间型花瓣AA 红色Aa 粉红色 律是自由组合定律的基础”这个重点，通过基本概念重组、图文结合并辅以恰当的例题，让学生轻松上手。 学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极 交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。 习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。1、孟德尔遗传实验