高中思想政治-对立统一的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1一、设计理念 马克思主义基本观点的教育，为学生进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、 代、贴近生活和贴近学生的设计理念。 次矛盾相关知识”分析我国的基本国情以及现阶段社会主要矛盾，对学生进行国情教育。 教学 内容设计时，我们从学生的需要、兴趣和能力出发，结合学生的生活经验，让学生有感悟、 二、课程内容标准课程标准对本课的基本要求如下：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关 系；理解矛盾分析方法的普遍意义。三、教学目标通 过对“两点论”和“重点论”及其关系的探究，真正理解具体问题具体分析是马克思主义重 原则和活的灵魂。在日常学习和生活中能够自觉地坚持“两点论”和“重点论”

2、相统一的观点以及具体问 题具体分析的方法认识和处理生活中的矛盾。情感、态度与价值观目标：牢固树立群众观点，坚定中国梦归根结底是人民的梦，需要汇聚人民的力量来完成四、教学内容分析 对立统一观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方 须在矛盾普遍性原理的指导下具体分析矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析。2本节课分为两目，第一目由矛盾特殊性的第三种情形“矛盾的不平衡性”引出主次矛盾和 五、学情分析 学生很难达到预期的学习目标。 活中感悟哲学道理，在师生互动的过程中升华认识，激发情感。六、教学重点难点主次矛盾的辩证关系；具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。七、教学活动过程

3、(一)主次矛盾1、主要矛盾：在事物发展中处于支配地位，起决定作用要求我们要善于抓重点，集中力量 2、主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化要求我们要学会统筹兼顾，恰 当的处理好次要矛盾(二)主次方面1、主要方面：在事物内部处于支配地位，起 主导作用，事物的性质主要是由矛盾的主要 方面决定的要求我们要善于抓主流 流(三)坚持两点论与重点论的统一 区分主要矛盾和主要方面主要矛盾：重点、关键、中心、核心、根本、首要、 第一、突破口、重中之重2、看内涵：复杂事物：一对多 每一矛盾：一对一3、看材料表述：主要矛盾：解决问题(做) 主要方面：认识问题(看)31、射人先射马、擒贼先擒王2、牵牛要

4、牵牛鼻子3、嫦娥一号重点是勘测月球虹湾4、第六次人口普查的关键是数据质量5、中学生思想主流呈健康的好态势6、网络的出现利大于弊7、经济全球化不仅给我们带来了机遇，也带来了挑战8、建设和谐社会首先要抓好发展这个党执政兴国的第一要务9、我国按照一国两制的方针，统一祖国后不会改变国家的社会主义性质 那么就应对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了。”从唯物 辩证法看，这里强调的是事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面A B. C. D.2、(2015 年全国高考全

5、国 1) 足球改革是我国体育改革的突破口，发展足球运动被提到了 前所未有的高度，并纳入了全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。由此可见A系统优化是认识事物的根本方法B. 改革是社会发展的根本动力C主要矛盾对事物发展起决定性作用D. 抓住主流是解决矛盾的关键课堂小结1、主要矛盾要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。2、次要矛盾要求我们要学会统筹兼顾，恰当的处理好次要矛盾3、主要方面要求我们要善于抓主流4、次要方面要求我们不可忽视支流5、两点论与重点论的的统一4学情分析高二的学生思想逐渐成熟，初步具备理性思维能力，通过前面的学习，已经初步具备 的难度，学生很难达到预期的学习目标。的生

6、活中感悟哲学道理，在师生互动的过程中升华认识，激发情感。效果分析 起到了补充论证，科学求是的作用。 趣和能力出发，结合学生的生活经验，让学生有感悟、有话说。教材分析本课是生活与哲学第 3 单元第九课第二框，主要学习唯物辩证法矛盾的观点，矛 盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 学生此前已学过唯物辩证法联系的、发展的观点,并在第九课第一框的学习中基本掌握了矛 法论,作为对前一节课的承接和延伸,学生学习本课有一定的延续性。第九课第二框 用对立统一的观点看问题一、学习目标5(1)主次矛盾的辩证关系(2)主次方面的辩证关系2、能力：初步学会从错综复杂的事物中

7、抓主要矛盾，坚持两点论与重点论的统一3、情感、态度和价值观我们应该坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学二、学习重、难点区分主要矛盾和主要方面三、本节知识结构1、主次矛盾原理及方法论2、主次方面原理及方法论3、两点论与重点论的统一教学过程导入新课：思考：结合你学的历史知识，说明辽沈战役为什么先攻打锦州？探究一：分析当代中国的矛盾，主要矛盾和次要矛盾分别是哪些？探究二：区分主要矛盾 和主要方面1、射人先射马擒贼先擒王2、牵牛要牵牛鼻子3、嫦娥一号重点是勘测月球虹湾4、第六次人口普查的关键是数据质量5、中学生思想主流呈健康的好态势6、网络的出现利大于弊7、经济全球化不仅给我们带来了机遇，也带来了挑战

8、68、建设和谐社会首先要抓好发展这个党执政兴国的第一要务9、我国按照一国两制的方针，统一祖国后不会改变国家的社会主义性质 那么就应对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了。”从唯物 辩证法看，这里强调的是事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面A B. C. D.2、(2015 年全国高考全国 1) 足球改革是我国体育改革的突破口，发展足球运动被提到了 前所未有的高度，并纳入了全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。由此可见A系统优化是认识事物的根本方法

9、 B. 改革是社会发展的根本动力C主要矛盾对事物发展起决定性作用 D. 抓住主流是解决矛盾的关键课后反思本节课力求探索课改背景下教学的新模式，既要保留传统教学知识链的完整性，又要激 发学生主体的参与，力求课堂教学流畅自然.生动活泼，师生互动积极和谐。但在实际的上 课过程中也出现了一些问题，现反思如下： 而是扩展为知识.能力.情感态度与价值观相统一的三维目标。开展“合作学习”可以让学生 2.课堂教学要具有感染力。富有感染力的教学会使学生产生心灵的共鸣和思维的共振。 解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。本堂课在这一点上还有待努力。3.问题的设问要层层递进，具有启发性。根据教学内容和教学目标，教师可设计有针对 性的.提示性的问题来引导学生思考，提问要从易到难，有层次。让学生步步深入。这能极 利于学生积极思维，进而提高课堂的教学效果。课标分析本框题教学内容是贯彻课