论新闻传播学实践教学的改革路径

1、论新闻传播学理论教学的改革途径论新闻传播学理论教学的改革途径随着信息论文联盟技术的快速开展和广泛应用，20世纪90年代以来的电信、播送电视和出版等产业之间的交融现象越来越明显。在产业交融的推动下，传媒产业内部以及传媒产业与相关产业之间的技术边界逐新消失，不同媒介之间的业务出现更多的穿插互补现象，传媒产业内部各子产业之间以及传媒产业与相关产业之间的市场边界趋于模糊。跨越市场边界的运作必然导致媒介平台的交融，最终引发人才需求构造的不断变化，这些变化对新闻传播学教学提出了新的要求。近年来，我国新闻传播学专业教学点呈现超常规增长态势。面对开展迅猛的媒介交融现象，一些知名院校的新闻传播学专业在硬件和软件

2、条件上纷纷做出一定的调整。不过，大多数普通的新闻传播院系并不能很沉着地应对，在教学改革方面仍然处于观望之中。为了培养合适社会需求的人才，必须改革理论教学形式，以应对媒介交融带来的冲击。调整学生才能构造媒介技术的变革推动了不同媒介之间的交融，传媒产业与其他相关产业交融的步伐也不断加快，如今的传媒集团逐渐转变为复合型组织构造，新闻信息的采集、表达、传输等方面与以往有很大的不同。在这种情况下，新闻从业者需要掌握新的信息采集技能，记者和编辑将更多地运用多媒体、互动式的表达途径向公众传播信息。与此同时，在新闻理论中，报纸上的新闻通过加工打包出售给电视媒体的现象也屡见不鲜。这些做法在以前的新闻理论中也出现

3、过，但是在媒介交融的推动下，交融型新闻传播形式将越来越明显，对新闻工作者的要求也越来越高，新闻传播学人才培养形式也需要做出相应的调整。过去，新闻记者被誉为杂家、专才。如今，对新闻人才的这些根本要求其实没有根本上的变化，只不过，在媒介交融背景下，新闻人才的才能构造急需做出相应的调整，以适应新形势下传媒业界对人才的需求。过去的新闻传播学理论教学中，对于学生动手才能的要求主要表如今以下几个方面：新闻敏感，传统的采、写、编、评理论才能，各种器材的使用才能，交往才能等。媒介交融背景下，对于传媒人才的培养不仅仅使其要具备以上才能，还应该紧跟传媒理论的变化，结合数字传播和媒介平台交融的特点，进步学生采写交融

4、新闻的才能。如今，各种新闻专业人才的过剩与新媒体人才的缺乏形成了一对突出的矛盾，究其原因，主要在于新闻传播学教育没有针对媒介变革做出应有的调整。我们认为，媒介交融时代，需要培养学生以下才能：一是要培养学生的整合力与创造力。媒介交融背景下，媒体的组织构造和工作流程发生了较大变化，一名记者所采集的新闻信息不一定为单一媒体所用，往往将信息制作成信息元件为多种媒体使用。因此，必须培养学生的整合力与创造力，使之可以尽快适应跨媒介和跨产业平台的工作。二是培养学生使用数字传播技术的才能。数字传播是媒介交融时代信息传播的根本特点，假如不能适应新的数字技术开展，在新闻传播理论中必然限于被动之中。因此，纯熟掌握数

5、字传播技术是新闻传播类本科生才能构造中的重要拼图。三是团队合作才能。媒介交融背景下，并非要求每位记者都是全能记者，而是要求记者可以对几种报道技术运用得非常纯熟，并对其他报道手段也相对较为熟悉。最重要的是，记者要有团队合作才能和合作精神，在新闻报道中与其他传播者严密配合，这是新媒体环境下新闻报道形式转型的基矗调整专业课程构造在新闻传播学本科教学中，理论课程和理论课程必须保持合理的比例构造。理论课程过多，不利于学生理论才能的培养；理论课程过多，会影响学生理论素养的塑造。现实的情况是，很多院校并不能很好地平衡两者之间的关系。尤其是媒介交融时代，新闻从业者的理论才能面临较大的挑战。在媒介交融过程中，要

6、根据实际情况调整新闻传播学专业课程构造。调整的原那么是，在重视新闻传播学根底理论培养的同时，适度增加理论教学课程，使毕业生更容易适应传媒开展的变化趋势。当前，很多学校的新闻传播学专业在课程设置上没有跟上媒介开展的步伐。详细表如今：理论课程过多，理论课程偏少；理论教学没有特色或者流于形式；理论教学内容落后，不能适应媒介变革。在媒介交融背景下，今后的新闻传播学课程构造必须做出适当调整。详细来说，一是在新闻传播理论教学中浸透媒介交融的最新研究成果。媒介交融的开展不仅仅引发传媒理论的变化，在新闻传播理论上也有所表现。新媒体的互动传播引发传播形式变革，传播效果研究也出现了新的趋向。在信息碎片化时代，人人

7、都可能成为信息的传播者，传播者和受传者身份界限的模糊使传播理论研究不断更新。假如在教学中不关注传媒开展的新趋势，显然不利于新型人才的培养。二是要适当进步理论类课程的比例。在新闻传播学专业课程设置中，面向业界的实验理论教学，绝对不能忽略，在整个课程体系中要确保一定的比例。即便是在理论教学过程中，也要强化理论意识、专业意识，否那么，新闻院系的人才产品将难以受到业界的欢送。因此，我们要针对传媒的开展变化和媒介交融的特点对课程构造进展调整，更加重视理论教学，让学生在理论中学习交融新闻的采写方法，为以后的工作打基矗三是要适当进步新媒体理论课程的比例。近年来，新闻传播学本科毕业生大幅度增加，传统媒体人才需

8、求数量有限，而当前熟悉新媒体业务的人才并不能满足社会的需求，导致人才构造失衡。因此，在媒介交融步伐加快、新兴媒介层出不穷的情况下，新闻传播学课程体系需要适时调整，增加新媒体理论课程的比例，加大培养新媒体人才的力度，以填补传媒转型带来的人才缺口。调整理论平台构造新闻传播学专业是理论性很强的一门学科，要求学生通过专业训练，掌握新闻信息传播的根本技能，适应信息传播工作的需要。过去，该专业的学生经常利用假期以及学校安排的专门时间到各大媒体、广告公司以及其他信息传播部门实习。我们的调查显示，新闻传播类本科生的理论教学程度与学生就业存在直接的联络。当然，这里的理论教学包括学校自主安排的各种理论课程，也包括

9、学校为学生安排的校外实习。如今，大学生就业存在着构造性矛盾，高校培养的人才构造与社会对人才的需求构造之间存在明显的差距，反映在新闻传播学学科里面，就是新兴媒介人才需求量大，但是我们的教学改革还没有完全跟上理论开展的步伐。面对媒介交融和传媒变革的冲击，高校新闻传播学学科在理论教学平台建立上必须尽快做出调整。一是更新硬件与软件，与新技术接轨。当前，媒介技术日益更新，新闻传媒和广告业界的信息传播形式不断发生变化，假如我们不重视新闻传播学理论条件的建立，输出的人才往往不符合社会的需求，必然加剧就业的构造性矛盾。有条件的学校一方面要在硬件上加大投入，另一方面要在软件建立上注意更新，让学生可以接触到最前沿

10、的技术设备。同时，在师资力量上也要跟上步伐，对教师进展培训，并选派教师到传媒业界理论，以获取传媒变革的最新情况，从而改变教学理念和教学方法。二是建立多环节、分层次的理论平台。在理论教学中，要鼓励学生多动手，学生要在课堂之外关注媒介前沿的变化，为今后的理论做好准备。可以通过组织竞赛的方式增强学生的动手才能，为理论打下基矗充分利用校内的实验室和校报、校播送电台、电视台以及其他各类报纸、刊物和网站，形成多元分布的校内实习平台。局部学生经常无视校内实习经历，直接进入校外实习环节，往往因为没有经历，在理论中受到无视和打击，甚至铩羽而归。尤其是在媒介交融背景下，一些同学连最根本的技术准备都没有，到校外实习

11、往往收效甚微。另外，要对生源情况进展调查，建立一些使用效率较高的校外实习基地。三是调整实习基地构造，拓展新媒体实习基地。新闻传播学专业一直很重视实习基地的建立，但是过去建立的实习基地以传统媒体为主。随着媒介交融的深化和传媒产业开展格局的变化，人才需求构造也发生了显著的变化。据业内人士估计，将来几年里，影视制作行业所需要的影视人才超过70万人，数字媒体人才的缺口达60万人之多，而网络广告和民营传媒企业的人才也存在较大缺口。值得一提的是，这些人才需求单位都迫切希望招到有理论经历、上手快的人才。这就要求本科生在校期间就参加一些媒体理论活动，以便积累经历为今后的就业打下基矗我们的理论教学基地的构造也要做出相应的论文联盟调整，多建立一些新媒体实习基地，让学生得到更多的锻炼。在媒介交融背景下，新闻传播学理论教学要有一定的导向意识。今后的理论教学中，必须把理论育人、理论成才、理论促进就业的观念落实到教学工作中去，改革原有的理论教学方式，建立符合新闻传播专业培养特色的理论教学制度，