“亲子活动+信息技术”背景下幼儿科学核心素养的养成策略

1、“亲子活动+信息技术”背景下幼儿科学核心素养的养成策略 福建省宁德市蕉城区人民政府机关幼儿园 陈颖清 彭伊楠 【摘要】现代信息技术有着快、便捷、突破时空限制，直观动感，易激发兴趣等优势。本文在新型冠状疫情背景下思考如何将停课不停学的精神落实，如何利用现代信息技术手段的优势将科学教育渗透到家庭教育，提升幼儿科学核心素养。以亲子活动+信息技术形式，突出科学核心素养问题思维动手探索等，以陪伴促成长、以问题促思维、以游戏促探索三个维度开展线上亲子活动，形成信息技术背景下幼儿科学核心素养培养的策略。 【关键词】信息技术 幼儿科学核心素养 新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着举国上下每个人的心，也牵动着每一位

2、教育工关心学生的心。为了落实停课不停学的精神，让幼儿在家也能宅出精彩，利用信息技术在线上做了调查后，发现幼儿好动好问好玩，科学活动是他们所喜欢的形式，也发现大部分家庭在科学领域教育观念和行为上的不足，如缺失有质量的亲子陪伴；忽视幼儿随机兴起的问题追问与探索欲望；忽略幼儿的学习特点等。 思考如何利用现代信息技术手段将科学教育渗透到家庭教育，提升幼儿科学核心素养。尝试以亲子活动+信息技术形式，突出科学核心素养问题思维动手探索等，以陪伴促成长、以问题促思维、以游戏促探索三个维度开展线上亲子活动，形成信息技术背景下幼儿科学核心素养培养的策略。 利用信息技术优化幼儿学习过程，实现亲子陪伴有效互动，提升

3、幼儿科学核心素养。 疫情期间，教育工作开展的主要场景是家庭，幼儿的学习与发展更多通过高质量的亲子陪伴来达成。因此，充分发挥家长的教育引导作用，引导家长寻找生活中潜在的科学知识，挖掘一切可利用的有效科学领域教学资源，为幼儿参与体验提供更多机会是十分重要的。 首先可以通过微信、优酷、钉钉等在线平台积极开展在线家长课堂，如：对小、中、大班幼儿家长进行了分别指导，举办家教知识讲座等，其次通过线上家访，让教师了解孩子在家的生活，让父母重新认知孩子，引导家长了解3-6岁儿童学习与发展指南并制定因人而宜的居家科学活动方案；再者通过线上调查问卷进一步了解不同的家长和幼儿对科学活动的兴趣和需求，在此基础上筛选出

4、优质科学领域网络资源，包括科学活动微课、课件、教学视（音）频、各类幼儿科学知识APP等。利用微信公众号、微信群等进行推送，让每位家庭根据幼儿的兴趣、需求选择不同的科学探究内容，从而获得不同水平的探究资源，开展个性化的科学活动，优化幼儿学习过程。 在漫长的假期中，无论科学教育环境如何变化，以信息技术加强家园联系与互动，转变家长的教育观念和角色，突破了传统教师教幼儿学的科学教育方式，以幼儿的兴趣出发，实现了有效的科学亲子活动，以陪伴促进每个孩子富有个性的健康成长。 二、利用信息技术调动幼儿的感官，以问题促进思维，提升幼儿科学核心素养。 爱问是孩子的天性，也是最重要的学习品质，所以要重视孩子的不停问

5、，以问题促思维，提升幼儿科学核心素养。 由此，引导家长重视幼儿在日常生活中的发现与问题，调动幼儿的感官，把幼儿看到的、听到的、想到的科学问题运用绘画、录音或是用手机、相机拍摄的照片、视频等方式记录，并通过微信、腾讯会议、钉钉等开设了每周一次的科学问题快乐聊吧。快乐聊吧中孩子们提出了事先记录的各种各样的问题：什么是冠状病毒？冠状病毒在哪里？为什么要戴口罩？树叶为什么会落下？车轮上为什么会有花纹？为什么我种的黄豆不发芽？提问是孩子对周围世界好奇和渴望求知的表现，也是我们支持孩子学习的起点。因此通过线上的聊吧活动鼓励孩子从问题开始，引导幼儿联想自己的原有经验进行猜疑、与同伴、老师、家长一起讨论解疑。

6、 在一次微信聊吧活动中，幼儿把偶然发现轮胎上有许多花纹，与同伴、老师进行分享。教师进一步启发幼儿思考:除了轮胎还有哪些东西上面有花纹？为什么汽车的轮胎上要有花纹?等等孩子们在问题的引领下在生活中寻找类似于汽车轮胎花纹的物品。在探究过程中家长运用手机、相机等帮助幼儿进行记录，并结合手机中语音查询、小爱同学、天猫精灵等现代信息技术工具丰富幼儿的相关经验。在这个思考探索的过程中，幼儿、家长可以将遇到的困难、疑问等上传至班级空间或是微信小程序家园联系栏，教师进行实时或非实时在线解答与引导。 停课不停学，积极抓住幼儿的不停问，引发了幼儿的好奇心，通过教师、家长的积极引导，使其成为有益的教育内容，促进幼儿

7、思考解决问题的方法。 三、利用信息技术营造科学探索氛围，以游戏促进探索，提升幼儿科学核心素养。 在家园联系栏中收到父母在家中进行科学活动最常遇到的问题：怎样才能解释一个难以理解的科学概念？首先每个孩子对于科学的理解是循序渐进的，父母的解释，并不能满足幼儿对科学现象的了解；其次游戏是幼儿的基本活动，游戏中学习是幼儿的最有效的学习方式。因此以线上科学玩时光栏目，引导家长以玩科学的游戏形式带动幼儿的兴趣，通过游戏让幼儿周围世界进行探索，从而感知、了解科学现象。 例如，水果蔬菜沉浮游戏，利用洗水果蔬菜的契机，与孩子玩一个沉浮游戏，先让孩子猜猜哪些水果蔬菜会浮在水面上，哪些会沉下去？接着动手实验验证自己的猜想，通过观察发现不同水果蔬菜在水中的沉浮状态，看看与自己的猜想是否一样，尝试思考一下原因。随后在班级群里针对沉浮现象进行讨论与分享，通过同伴之间的影响加深对沉浮现象的了解。除此之外无论是幼儿、家长想了解其他幼儿玩科学的内容，只要点击班级的空间就可以进入不同幼儿的个人文件夹中观看相关视频，并以点赞的方式对自己