充满童趣的识字教学

1、充满童趣的识字教学 山东省淄博市张店区兴学街小学 刘文卿 识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。 我认为要还识字教学于精彩必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。 一、用丰富多彩的游戏，激发识字兴趣。 卡罗琳说；孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。低年级学生更是喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，能寓教于乐，让学生真正喜

2、欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。我们在教学中常用并效果良好的游戏： 识字闯关游戏。 学习新课文时，在学生熟读课文的基础上，指导学生玩识字闯关游戏，激发学生识字兴趣。 (1)第一关：出示词语指名带读。 (2)第二关：出示字，让学生开火车的方式读字。 (3)第三关;加偏旁组成新字 2、字卡识字游戏 每学完一课学生自己做字卡，用彩笔画出自己喜爱的图形，在图形上写上生字。课堂上自己边读生字卡边将字卡摆开；教师读生字，学生听字音找字卡；师生猜字谜，找字卡。 3、动作识字法 在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习合字，用手把

3、书合上，通过这一简单的动作，学生理解并记住了合字。如：学习跑字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白跑是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。这一方法，学生十分喜欢，经常在课间做游戏用。 二、故事联想识字 调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述，创造性的识字。教学时，教师可以选择有代表性的字，指导学生进行联想。如： （1）学习步字，可制成课件，先出现两个脚印，然后演变成步字，告诉学生上面的止表示左脚，后面的少表示右脚，合在一起是一步，这是采用图画的形式展开联想。 （2）学习壮：不想当将军的士兵不是好士兵，当上

4、将军的士兵才是真正的壮士。 学习海：海是水汇集的地方，它是水的母亲，像人的母亲。学习盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。这是通过部件的组合展开联想。然后让学生运用以上的方法对其他的生字展开自由的联想。通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。 三、将识字教学的精彩延续到课外生活 从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如爸、妈、我等。因此，我们从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。孩子们眼中的生活是丰富多彩的，生活为孩子们营造了最好的识字环境。如适宜学生阅读的报刊，书籍，单位名称牌、大街小巷的广告牌，标语牌，商场超市琳琅满目的商品，包装袋，说明书，电视电影等，这些课外俯首即拾的教材都是拓宽识字环境的良好渠道，而且学生在这些生动活泼的生活中会觉得识字是快乐有趣的事情。因此，尽可能的挖掘孩子们周围的生活资源，将会大大提高学生的识字兴趣，孩子们也会乐此不疲。 孩子们到生活的舞台上自主识字，不仅仅是认识了几个字，他们还学会了学习，提高了能力，收获了快乐，孩子们岂能不乐而为之？这种有意识地引发学生自主自由识字与生活相联系的做法，不仅强烈激发了孩子门识字的乐趣，也有效提高了他们的识字能力。 总而言之，在识字教学中，如果教师能做到以