培训课程培训课程“办好农村中小学教育”解读暨教师职业道德修养(精简)

1、培训课程培训课程“办好农村中小学教育”解读暨教师职业道德修养(精简)培训课程培训课程“办好农村中小学教育”解读暨教师职业道德修养(精简)培训课程培训课程“办好农村中小学教育”解读暨教师职业道德修养(精简)我国13亿人口超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村。要提高我国整体教育水平，必须加强农村教育这个薄弱环节。 在农村，教育既是基础工程，也是民生工程和民心工程。在农村，教育既是基础工程，也是民生工程和民心工程。提高农村教育水平，核心是农村中小学，关键是中小学教师。 2021/4/131办好农村教育，需要社会各方面共同努力。特别要重视和改善农村办学条件，提高农村教师待遇。要研究制定相关政

2、策，逐步形成激励机制，让广大农村教师留得住、干得好、受尊重，培养和造就一支宏大的优秀农村教师队伍。 2021/4/132道路看得见，思路看不见；学习看的见；学问看不见；文凭看得见，水平看不见；温度看的见，温暖看不见；药品看得见，药效看不见；人体看得见，人品看不见；眼珠看得见，眼力看不见，校园看得见，校风看不见。框 架教师职业呼唤高尚的职业道德教师职业道德的含义、特征教师职业道德规范解读教师职业道德修养第一讲 教师职业呼唤高尚的职业道德教师：根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人。我国教师法第一章第三条规定：“教

3、师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。 现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。第二讲 教师职业道德的含义、特征道德是人们依靠内在信念、社会舆论和传统习惯来调整人们之间，个人及社会之间关系的准则和规范的总和。教师职业道德：是指教师在其职业生活中，调节和处理及他人、及社会、及集体、及职业工作关系所应遵守

4、的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。 一、教师职业道德的基本构成（一）教师职业理想 所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。要实现这个理想，必须做到以下几点。 1、热爱教育事业。 2、热爱学生。 3、献身教育事业。 4、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 5、不断提高自身素质。 （二）教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，即培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。 1、教师必须自觉地做到对学生负责。 2、对学生家长负责。

5、3、对教师集体负责。 4、对社会负责。（三）教师职业态度 教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。 首先，教师必须有主人翁的责任感。 第二，具有从事教育劳动的光荣感及自豪感。 第三，要有肯于吃苦的精神。（四）教师职业纪律 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： 第一，要有教师意识并不断强化这种意识。 第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。 第四，从一点一滴做起。 第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 （五）教师职业技能 教师职业技能集中

6、地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 第一，刻苦钻研业务，不断更新知识。 第二，要懂教育规律。 第三，要具备一定的管理知识。 第四，勇于实践，不断创新。 （六）教师职业良心 所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 （七）教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。（八）教师职业荣誉 所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严及自豪感。 第一，教师必须认真履行职业素质义务，用自己的实

7、际行动和做出的贡献赢得社会的肯定及褒扬。 第二，教师必须掌握现良好的职业道德。二、教师职业道德的特征教师职业道德是从业人员的灵魂首先，是工作对象的特殊性中小学教育的对象是未成年的、可朔性很强的孩子。这个群体具有空间上的稳定性，时间上的长期性，思维上的幼稚性，区段上的可塑性。其次，是教师工作的示范性。身教胜于言教。喊破嗓子，不如做出样子。再次，在道德影响上具有“深、广、远”的特点。育人不以德，好比断线的风筝，不知所终。“深”是指数师职业道德的影响深深地作用于学生的心灵，塑造学生的性格和品质；“广”是指教师职业道德这种影响广泛作用于在校的学生，并通过学生或教师本人的直接接触，而波及到学生的家庭、亲

8、友及社会；“远”是指教师职业道德不仅可以使学生在校期间发生重大变化，就是学生毕业后有些还在发生直接的持续影响，影响他们今后的生活道路，甚至他们的一生，进而影响到整个社会。教师在关键时刻的一句话，学生往往铭记在心甚至成为自己毕生的座右铭。师德良，师心慈； 师志坚，师业精。第三讲 教师职业道德规范及修养经过两个月的公开征求意见，历经11年再次修订的中小学教师职业道德规范在2008年教师节前正式公布。一、修订的基本原则 （一）坚持“以人为本”。（二）坚持继承及创新相结合。（三）坚持广泛性及先进性相结合。（四）倡导性要求及禁行性规定相结合。 （五）他律及自律相结合。 二、新规范特征 “新规范”在内容表

9、述中具有鲜明的时代特征，集中体现新时期教育改革和发展的要求。 1.突出强调培养学生品行和创新精神 实施素质教育就是要以提高人的思想道德素质、文化素质、身心素质为根本目的。实施素质教育最基本的价值取向就是培养学生既要成人，又要成才。首先，教师要有创新精神。卢梭说：“一个奴隶只能培养另一个奴隶”。 其次，尊重学生个性，平等公正对待学生。2.突出强调“爱”和“责任”“爱”和“责任”贯穿于“新规范”的始终。时代赋予了“爱”和“责任”新的内涵。 苏格拉底说：“认识必须由每个人在自己内心中去发现，它不像一件商品一样可以传送给其他人，而只能在内心深处予以唤醒”。 教师的“爱”要一视同仁，更要持之以恒。要真情

10、实感，更要严格要求，严慈相济。教师的责任，就是要点燃每个学生生命中理想和希望的火炬，让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量和智慧，学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展。循循善诱，诲人不倦是教师“爱”和“责任”的最高体现。“爱”和“责任”是师德的灵魂。 3.突出强调教师的魅力 教师要完成社会赋予的使命，适应角色的新变化，就必须从过去的“角色权威”转变为新的“认同权威”，做有魅力的教师，以自己的魅力教育引导学生，发挥教育的主导作用，履行自己的神圣职责。胡锦涛总书记：“全社会尊重教师，广大教师更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效

11、的工作赢得全社会的尊重”。教师的魅力是一个综合性系统，由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师应该是品德高尚、学识渊博、个性鲜明、是非分明、气质形象俱佳的人。要从言行到举止，从心灵到外表，从课堂内外到学校内外，在各个方面率先垂范，做学生的榜样。加强学识修养，教师需要淡泊名利，静心读书，终身学习，不断拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教书育人的能力。教师的魅力来自于修养和学习。教师修养和学习永无止境。魅力教师令学生景仰，令世人景仰。 三、规范核心内容新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”及“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。1.“爱国守

12、法”教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。 教师法第8条体罚侮辱学生，情节严重的，追究刑事责任。在学校管理过程中，教师和学生的地位具有不对称性，学生的权利容易受到侵害，所以，必须用法律条款来约束教师，保护学生。作为教师：知法是重要的权利义务；学法是重要的必修课；守法是重要的师德内容；用法是教师重要的基本功，护法是最高的境界。2.“爱岗敬业”教师职业的本质要求没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神

13、圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。（1）爱岗敬业，是一种认识，是教师人生价值的体现。教师有什么样的人生价值，就有什么样的爱岗敬业表现。幻灯片 33教师必须树立正确的人生观，立志为教育事业奋斗终身，才能有出色的爱岗敬业表现。尽管我们在加强农村教师队伍建设方面也做了大量工作，农村教师队伍状况得到了很大改善。但也要看到，在相当多的农村地区，教育设施简陋、教学条件较差、教育经费困难等问题仍然存在，尤其是农村师资队伍建设问题比较突出。比如，农村教师待遇不高，生活条件艰苦，本地教师不安心，外地教师不

14、愿来，学习深造机会少，存在知识老化现象等。 魏书生说，做教师，就要爱这个职业。如果不爱它，就趁早离开它；如果离不开它，就趁早爱它。魏书生认为，一个人是否快乐，主要不取决于他在什么岗位，而取决于他爱不爱自己的岗位。 积极心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极心态像月亮，初一十五不一样。幻灯片 32（2）爱岗敬业是社会价值和自我价值的统一体。只有把教育及国家的兴亡、民族的振兴、现代化建设的成败联系起来，才能真爱教育事业，真爱自己的工作岗位，才能自觉内化为勤奋努力的教学工作。（3）爱岗敬业，体现在点点滴滴的日常平凡教育教学生活中，教师以认真负责的工作态度，刻苦钻研、精益求精的创新姿态去创造不平凡的教育业绩

15、，在学生的成长进步中实现自己的人生价值。3.“关爱学生”师德的灵魂亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（1）大雪无痕，大爱无声。天籁无音，师爱无声。爱在真切中，爱在关键时，爱在细微处，爱在无声中。“因生给爱十法”：体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；向师生爱在珍惜；背师生爱在尊重；普通生爱在鼓励；进步生爱在鞭策；后进生爱在赏识。桂贤娣（2）爱要尊重、理解、信任学生，不断地了解研究学生，走进学生的生命，放飞学生的心灵。智力发展迟缓；学业成

16、绩不良；被孤立和拒绝；有过错；有严重缺点和缺陷；及教师意见不一致没有教不好的学生，只有教不好的老师霍懋征给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片草地，他们会让它繁花似锦；给学生一份信任，他们会感悟出人生的许多道理。走进学生的心灵：融进去，诱出来我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生陶行知4.“教书育人”教师的天职传道、授业、解惑教书育人分家论、自发论、代替论静心教书，潜心育人教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。校园童谣现代老师武艺高，个个都会扔飞镖。教学更是有法宝，不是作

17、业就是考。班里纪律真是妙，不能说话不能笑。学生胆敢大声叫，马上把他父母找。（1）教师必须遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教。树立符合现代教育发展规律的理念新课程标准理念实践是提高教师教师教育教学水平的重要方法 教师应成为学生学习的激发者、辅导者、引导者、培育者（2）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展培养学生良好品行就是要健全学生的人格改变传统的教授方式培养具有创新精神的学生 学起于思，思源于疑注重教学评价，促进学生全面发展（3）不以分数作为评价学生的唯一标准，评价学生应多元化为终身学习打好基础更新教育观念，深化改革5.“为人师表”教师职业的内在要求教师要

18、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 教育家克鲁斯卡娅说：“一个受学生爱戴的老师说的话，比一个及他格格不入且受他们鄙视的人说的话，他们接受起来是完全不同的。从后者口中说出的即使是最崇高的思想也变成可恨的东西。” 上海某学校对1741名学生进行了随机抽样调查，了解学生对教师人格魅力的看法：学生认为教师人格魅力最高的前三项分别为“业务精深”、“为人师表”、“敬业爱生”。在最不受欢迎的教师行为中，学生点击最多的分别是

19、“嘲讽学生”、“责任心不强”、“教学方法呆板”。 学高为师，身正为范 桃李不言，下自成蹊 教师的道德面貌在道德教育中和力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。 为人师表蕴含着真、善、美为人师表还表现为良好的个性修养 广泛的兴趣 坚强的意志 开朗的性格 健康的情绪人格显魅力，言行做表率仪表端庄谈吐自然、文雅以

20、身示范廉洁奉公细节之处显师表6.“终身学习”教师专业发展不竭的动力终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生陶行知魏书生认为，老师真正要干的就是思考，找规律教的规律，学的规律，管的规律。教师应该做一个学习和思考的“完人”，所谓“完人”，一是要善于学习，二是要勤于思考，三是要勇于实践，四是要敢于创新。朱熹在观书有感中写到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来”。敢问教师的源头活

21、水来自何方？答案就是学习、思考、实践和创新。 第四讲 教师职业道德修养道德修养是人的一种重要修养，这是指人们为实现一定的道德理想而按照一定道德原则和规范的要求对自己的品行进行锤炼和陶冶的功夫，也指经过这种长期努力所形成的道德情操和所达到的道德境界。一、反躬自省，严于解剖自己这既是道德修养的态度，又是道德修养的方法。孔于提出了“躬自厚而薄责于人”、“君子求诸已，小人求诸人”的命题。王守仁则主张“人只贵于自修”，而不计较“毁誉在外”的宽以待人精神。修养主要是指人们在政治、道德、学术以及技术等方面所进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。教师要深刻反思自己言行举止、待人接物、为人处事的种种表现，检查其中存在的问题，并努力改正之。要用高标准要求自己。教师要严格依照师德要求，去掉怠心、躁心、忽心、忿心、傲心、贪心、吝心。鲁迅说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖自己。”二、向默默无闻辛勤耕耘的优秀教师学习人民教育家陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大献身精神，毕生致力于人民教育事业和民族民主革命事业，谋求以教育革命配合政治革命，改革旧教育，创建人民大众的新教育，竭尽全力普及劳苦大众的科学文化知识，寻求一条救国救民的道路。他几十年如一日大胆实践，勇于探索，敢于创造，艰苦奋