基于核心素养的小学信息技术教学研究

1、基于核心素养的小学信息技术教学研究 摘要：在教育信息化改革中，信息技术核心素养得到了教育工的广泛关注和重视，信息技术教育教学对于培养学生的核心素养和学生的未来发展有着重要的影响。 关键词：核心素养;小学信息技术;教学 一、创设情境，培养学生的计算思维能力 兴趣是学生最好的老师，要想让学生集中注意力，主动地参与学习，激发其学习兴趣是唯一的有效途径。学生有了学习兴趣，才可以真正从内心深处产生对信息技术的主动学习需求。而小学生尚处于知识的萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇，有极强的求知欲，作为信息技术教师，要高度重视并充分利用学生的这一心理因素，深入研究教材，依据学生特点，创设丰富的教学情

2、境，激发学生的求知欲，让学生感到新奇、好玩，在潜移默化中培养学生自主探究的兴趣。小学信息技术教师在对小学生进行信息基础教学的同时，应该在教学中结合学科核心素养里的计算思维，使计算思维在小学信息技术学习中发挥重要的作用，教师应详细分析每个知识点，从学习目标和核心素养的思维模式两方面进行全方位的考虑，在教授知识点的同时着力培养学生的计算思维能力。 二、合作探究，培养学生的合作能力 信息技术知识的学习具有很强的实践性，因此对于信息技术教师而言也应当注重课堂教学的实践性，尤其是在培养学生的核心素养的前提下，不仅要求学生掌握基础的信息技术知识，还应当培养学生的创新能力与实践能力，因此需要教师在信息技术课

3、堂教学的过程中，合理地借助小组合作模式，积极地开展具体的课堂教学实践。教师应当将学生分成几个小组，然后让学生根据信息技术知识进行有效的讨论与探究，并在探究的过程中加强了学生之间的交流与合作，为学生的合作能力与自主探究能力的培养打下坚实的基础。比如，在教学设置动画效果这部分内容时，为了使学生了解自定义动画的操作方法，笔者以古诗两首演示文稿为切入点，让学生以小组为单位进行交流与操作。学生先在组内讨论如何设置最终效果，如何同时出现图片与文字，如何设置时间间隔，然后尝试利用一些软件进行具体操作。学生在小组讨论过程中往往会集思广益，充分调动已有的知识经验，讨论布置的任务，想出各种操作方法，最后确定明确的

4、方案，高效地完成学习任务，在这样的过程中，学生会逐渐形成自主解决问题的能力，并加强彼此之间的交流，在良好的氛围中推动自身自主学习能力的发展。 三、融入信息文化，培养文化精神 信息文化其实集合了文化和技术两大属性，学生需要通过对知识的理解和内化从而形成一种独立的解决问题的思维。那么在整个过程中学生不仅仅能够掌握基本的信息技术知识，同时还能够具备一定的实践能力。所以这也就要求信息技术教师在进行信息技术教学时，要能够融入信息文化的知识，让学生更好的理解理论，激发学生的学习欲望。例如在学习川教版六年级上册关于制作电子小报的教学中，为了能够让学生更好的了解电子小报制作的软件，提升学生解决问题的能力，教师

5、可以为学生展示一些电子小报的成品，通过一些问题让学生对如何利用这些电子小报产生足够的兴趣。然后教师就根据电子小报制作的流程来给学生进行讲解介绍。同时教师可以对制作电子小报的软件的一些概念进行渗透，让学生能够从文化的角度来对软件进行深刻的认识，同时在整个過程中学生也掌握了制作的流程和各个工具的使用方法。 四、课外活动，提高学生的动手实践能力 在小学信息技术教学过程中，教师开展课外实践活动，既可以强化学生们的学习兴趣，又可以拓宽学生们的视野。此外，教师在开展课外活动时，可以将学生们的主体地位充分地凸显出来，并可以在此基础上使他们掌握更多的信息知识，提升他们学习的思维能力、动手实践能力以及创新能力。

6、例如在教学用计算机听音乐一课时，为了使学生可以运用windows系统自带的CD播放器听音乐，以及可以通过学习增强学生们的创新意识，并能感受科学技术发展给人们带来的方便。上课之初，我先是引出了这样的一个引子，如：同学们，我们已经学习计算机很长时间了，大家可以说出计算机可以干什么吗？随着我问题的提出，学生们众说纷纭，有的学生说：计算机可以上网，画画。还有的学生说：计算机可以听音乐，看电影，写文章。也有的学生说：计算机可以打游戏。听到学生们你一言我一语地说着，我说：同学们，看来你们和计算机交上了朋友，现在让我们一起用计算机听听音乐。接着，引导学生们打开电脑E盘我的音乐我的中国心点击试着播放。通过这样的引导，学生们不仅懂得了如何播放音乐，还懂得了信息技术给我们带来的乐趣。 综上所述，信息技术已经深入到社会生活的方方面面，因此需要学生合理地掌握信息技术基础知识，更好地适应社会的发