幼儿教案系列：运用天津快板书学习绕口令《柳和牛小妞》word文档下载

1、优秀幼儿参赛教案运用天津快板书学习绕口令刘小柳和牛小妞作者： 山西省阳泉市市辖区山西省阳泉市郊区试验幼儿园 史晓丽活动领域：幼儿园大班语言教学活动设计【活动前评析 】在语言教学中, 幼儿学说绕口令一般都采纳熟记熟背的方法,嬉戏的使用也 都是先在幼儿熟记会说的基础上再组织竞赛等嬉戏形式加强练习；方法较单一易 引起幼儿学习倦怠, 我尝试在学习的过程中运用天津快板的韵律和节奏增强幼儿学说爱好, 并在天津快板的节奏中不断变换学说形式,既能增强学习嬉戏性, 又可以紧抓幼儿的留意力,以求绕口令教学形式有所突破；【活动目标 】1 通过图卡和节奏的帮助,学习把绕口令说得正确、清晰、快速；2 尝试扩编绕口令,丰

2、富绕口令内容；【活动预备 】绕口令背景图,人物图卡,响板两个,绕口令录音,多媒体课件（快板、相 声、歌曲中的绕口令）【活动过程实录 】一、通过背景图和图卡,明白绕口令内容和节奏,引起学习爱好；1 师：“ 今日老师带来两个小伴侣, 一位是刘小柳 （图卡）一位是牛小妞”；再分别出示石榴和皮球匹配到人物上介绍：妞喜爱什么？（大皮球）”“ 刘小柳喜爱什么？（大石榴）牛小2 师：“ 刘小柳和牛小妞想交换一下玩具,我们一起来听一听；” 师在响板 的伴奏下快速说绕口令；3 师：“ 刚才老师说的是什么？”（绕口令） “ 绕口令就是把发音比较相近的字词组合在一起,说绕口令时要求快速、精确而且吐字要清晰；”4 师

3、：“ 你会说绕口令吗？” 幼儿自由发挥,老师放一段录音,引起幼儿学 说爱好；二、运用天津快板韵律和节奏学说绕口令；1 师：“ 你觉得绕口令好玩吗？现在我们就一起学一学刘小柳和牛小妞精品幼儿园教案优秀幼儿参赛教案的绕口令；刚才老师念到的绕口令中第一句说到了什么？（刘小柳住在北面 ）依据幼儿的叙述提炼句子,逐句叙述和提炼并进行初次吐字清晰的练习朗诵；2 幼儿一起朗诵绕口令, 师逐次提出朗诵要求, 并用响板为幼儿打节奏； （1 遍慢, 2 遍稍快）,巩固练习较难说的句子；3 天津快板式学说嬉戏：师生协作,师（打响板说）：“ 响板这么一响呀,别的咱不说, 今日咱就说一段绕口令” 幼：“ 路北住着刘小柳

4、 ”；师：“ 大家这么一说呀,绕口令真好听,老师想请男（女）孩子,你们说一段,1、2、3 起；” 男（女）幼儿说；师：“ 男孩子说的好,我们来请,你来 说一段；” 请个别幼儿说； 师：“ 听了大家说呀, 老师也想说, 小伴侣们坐好了,听我来一段：路北住着刘小柳, 路南住着牛小妞, 刘小柳喜爱大石榴, 牛小妞喜爱大皮球；刘小柳拿着六个大石榴,牛小妞抱着九个大皮球；刘小柳把六个大石榴送给牛小妞,牛小妞把九个大皮球送给刘小柳；刘小柳脸儿乐得象大皮球,牛小妞笑得象开花的大石榴；三、利用图卡提示尝试扩编绕口令丰富绕口令内容；1 师：“ 老师刚才说的和小伴侣们说的有什么不同？”（说的多了；句子变 长了；）

5、2 出示六个大石榴和九个大皮球图卡, 演示故事进展,帮忙幼儿把句子变长,扩编绕口令,试着说一说；四、延长活动：生活中的绕口令观赏电视文艺节目快板、相声、歌曲中的绕口令；落实幼儿园训练指导纲要（试行）实施方案2022 年 9 月,训练部颁布的幼儿园训练指导纲要（试行）,是我国幼 儿训练改革迈进新阶段的标志, 它将指明我国幼儿训练的进展方向； 贯彻落实纲 要,是我们幼教工作者的一项重要任务；为仔细贯彻落实纲要,更新训练 观念,全面提高幼儿园训练质量,我们将做如下支配：一、 抓好培训,促老师专业化成长 幼儿老师专业化是指幼教老师具有自己特殊的职业要求和职业条件,有特地培训制度和治理制度； 它要求高质

6、量的幼儿老师不仅是有学问、有职业追求的人；不仅是高起点的人,而且是终身学习、有学问的人, 而且是有道德、 有抱负、不断自我更新的人；不仅是学科的专家, 而且是训练的专家,具有像医生、律师一样的专业的不行替代性；既然幼儿老师的角色有不行替代性, 那么提高专业水准当是必定；精品幼儿园教案如何实现老师专业化, 促进老师专业化成长？优秀幼儿参赛教案最根本的一个途径就是加大培训的力度；1、培训目标（一）更新老师训练观念,提高对老师专业化的熟识,熟识幼儿园老师训练的特点、规律,把握适应幼儿园老师训练进展要求的新模式、新方法；（二）明白学前训练前沿进展动态、国内外学前训练的最新理论及实践新成果,不断更新 学

7、问,提高训练理论水平和训练实践的讨论才能；（三）全面懂得并精确把握幼儿园训练指导纲要的指导思想和基本要求,以适应学前 训练改革对老师提出的专业化要求,提高幼儿训练质量；（四）讨论“ 十五” 训练课题中的有关问题； 2 、培训形式：第一要在市级培训的基础上抓好区级培训：组织本区幼儿园全部幼儿老师的培 训工作；如：实现老师专业化培训的讨论；学前训练课程改革背景、内容和实施方案,幼儿园 训练指导纲要的基本内容；学前训练专业学问的更新与扩展；其次是以区级培训带动园本培训：即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和老师行为,是各幼儿园结合实际需求对本园老师开展培训；园本培训问题的讨论,包括园本培训的目标、

8、要求、组织形式、治理模式,园本培训的课程、教材开发；训练热点、难点问题；适应本区训练改 革和进展的老师训练讨论课题,其中参加式培训是园本培训中的一种正确的形式； 3、培训的主要内容及形式（一）培训的主要内容包括：天津市纲要实施细就；贯彻幼儿园训练指导纲要,创 造高质量的幼儿训练；新纲要与幼儿的社会性进展；新纲要与幼儿的科学训练；新纲 要的学问观和进展观；新纲要的幼儿健康训练；新纲要与幼儿的艺术训练；幼儿训练 以嬉戏为基本活动形式的要求等；（二）培训形式实行举办讲座、观摩、沟通研讨、集体备课等；4、培训课程设置的基本原就（一）进展性原就： 以老师进展为本,有利于幼儿园老师的综合进展、自主进展和终身进展；（二）多样性原就：坚持老师需求多元化与课程设置多样性,使老师有更大的挑选空间；（三）针对性原就：紧密联系学前训练课程改革,紧扣幼儿园课程改革中老师进展的需要；（四）创新性原就：坚持创新,为老师的专业进展服务；（五）信息化原就：加强信息治理和服务,连续做好学前训练信息沟通；更好地使用学前教 育信息；逐步形成一支专兼结合的信息治理队伍；二、以纲要实施试点园为龙头 带动各类学前训练机构全面提高的训练质量；三、以幼儿训练单项评比活动为契机,组织优秀活动观摩,总结沟通试点园的体会,进行层层评比,推动全区科学训练活动的开展,进