高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法研究

1、PAGE 5 -高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法研究吴希林【摘要】在英语教育教学活动中，如何提升词汇教学的成效，已经成为高中英语教师极其重要的课题之一。实际上对词汇的掌握要从点滴中积累，并不能一蹴而就。英语词汇教学是一条漫长而又艰辛的道路，效果不可能立竿见影。所以在英语教学中，高中教师务必要起到引领作用，立足于所有学习者，围绕单词这一条主线和词汇教育的基本原则，细心设计授课方案，帮助高中生更为高效地学习词汇知识，从而提高英语成绩和英语综合能力。基于此，本文围绕高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法展开研究，以供参考。【关键词】高中英语;词汇教学;重要性;教学方法从现实的角度出发来看，

2、词汇教学一直以来都是高中英语教育活动中十分重要的一环，并且对学生词汇运用的培养也是一个长时间过程。所以，教师要按照英语教学标准和高中生的实际情况，创造一个互动的、相互支持的学习体系，在英语课堂上，应注意词汇的内在联系，教学方法也要多样化，创造合适的课堂情境。如此一来，才能够进一步增强词汇教学的效果，这对于高中生而言大有裨益。一、高中英语教学中词汇教学的重要性对于高中英语教学活动而言，词汇教学受到的关注度正在变得愈来愈高，因为从本质层面来看，英语作为一门语言类学科，其最为重要的内容之一就是单词与语句，并以此构成了语言信息。在高中英语教学中，通过词汇教学的良好开展，能够有效地引领高中生学习课程内容

3、，活化高中生的思维，促进高中生学习与记忆单词，丰富其自身的词汇量，为其今后语言输出奠定基础。同时，有针对性地加强高中生词汇的记忆与学习，可以让其从中认识到英语语言与汉语语言的差异性，并且立足于中西方文化视角，探析语言输出规律，在促进高中生对英语单词学习的同时，助力其跨文化思想的培养。如此一来，就可以使之更好地对英语语言做出使用，增进高中英语教学实施的有效性。二、高中英语教学中词汇教学的方法研究（一）创建相关语境，帮助学生理解作为高中英语教师，如果想要提升词汇教学的成效，那么就可以创建相关的词句语境，从而帮助高中生更好地理解。具体而言，在上课时，教师可以将词汇放入不同的语句中，让学生感受到词汇在

4、不同的句子中的意思，从而构建起有关于单词的知识体系，让学生学会学以致用，继而提高词汇教学的成效。例如，教授高中英语（人教版）Sportsandfitness这一课时，为了巩固和加深高中生对Sports和fitness等相关词汇的认识，高中英语教师可以首先将词汇分类，并将有关运动的单词“athletics、medallist、hockey”联合起来进行教学，使这些词汇在学生的脑海里形成一个语义场，然后让他们能够更加轻松和容易地学习和了解这些词汇的词义及其具体适用的语境。接下来，教师可以引领高中生从fitness联想到“exercise、nutrition、diet、regularly”等词汇。最

5、后在具体的英语词汇教学中，教师利用这些词汇组成好记忆的句子来营造一定的语境，如，“Ifapersonwantstokeepfit，hemusthaveahealthydietandworkandrest，beabletoabsorbadequatenutrients，andneedtoexerciseregularly.”在这样的语境词汇记忆教学模式中，可以强化高中生对这些词汇的认识和了解，从而帮助他们理解，扩充他们的英语词汇儲备量。（二）通过课堂提问，加强学生引导在高中英语词汇教学过程中，教师可以通过课堂提问来加强对学生的引导，从而采取师生互动的方式来进行词汇知识的传授。此种方式十分有益于高

6、中生养成良好的词汇记忆习惯，同时还会培育其英语素养。例如，教授高中英语（人教版）“Languagesaroundtheworld”这一课时，教师就可以师生互动的方式利用课堂提问来进行词汇教学。譬如，在base的单词教学中，教师首先讲解该词汇的汉语释义，接下来，可以提出类似于“同学们是否知道这个单词的形容词、副词及名词分别是什么吗？”这类问题，继而引发高中生的探究。经过思考和查阅资料后，学生就可以得出名词形式为basis，副词形式为basically，形容词形式为basic。利用此方式能够引导高中生更深刻地掌握这个单词，从而提高学生的词汇学习效率。（三）小组合作学习，提升教学成效现今，小组合作学

7、习是十分重要的一种教学模式，能够很好地提升教学成效。所以，高中英语教师也可以运用这种模式来展开词汇教学。在高中英语教学过程中，教师可以鼓励学生形成词汇学习小组，然后合作阅读大量英语文章或者观看英语电影来积累词汇并且培养英语语感。利用此种方式进一步扩大高中生的词汇量，为以后的英语学习形成基础。例如，在高中英语词汇教学结束后，教师就可以为各个小组推荐课外语篇。学生通过小组讨论的形式来对文章进行阅读，并从中通过彼此之间的讨论来总结出文章中的重点词汇。此外，在下一节课的时候，教师还可以鼓励每个小组中选出一名代表来阐述自己组内总结的词汇内容，实现各组间的互相促进。总之，教师利用小组合作的方式来进行英文语篇的阅读和词汇总结，不仅能促进高中生之间团队精神的发展，同时还有助于他们词汇量的积累，提高了教师的词汇教学成效。三、结束语对于高中时期的英语教学活动来说，加强词汇教学的有效性已经成为重中之重。因为一旦教师忽视了词汇的教学，认为词汇积累已经成为常态，不需要教师再督促，那么这样的思想就会影响学生，让学生缺少词汇学习的意识。实际上，英语阅读和写作都离不开词汇的运用，再加上英语词语的使用范围较广，一个单词有多个词性、有多种使用方法、有不同的语境表达效果。高中英语教师要把词汇的教学放在首要地位，要结合高中生的词汇积累现状调整教学节奏，认真完成词汇教学，积极引领学生，提高