药学理科基地数学教学改革重在创新

1、药学理科基地数学教学改革重在创新【摘要】讨论沈阳药科大学根底药学理科基地数学教学的创新改革。【关键词】教学改革重点；创新思维；创新才能；创新教学手段；创新理论活动沈阳药科大学于1996年设立国家理科根底科学研究和教学人才培养基地药学专业班简称基地班。几年来在基地班数学教学中我们结合药学专业特色，不断改良教学内容和教学方法，充分利用现代教学手段，获得了良好的教学效果。2022年我校首次参加全国大学生数学建模竞赛，由基地班的学生组成的参赛队获得了全国赛区一等奖，辽宁赛区一等奖；2022、2022年我校又有15名基地班的学生参加了全国大学生数学建模竞赛，并分别获得了全国赛区一、二等奖，辽宁赛区一等奖

2、，在竞赛过程中基地班学生表达出良好的数学素养和创新才能得到了相关专家和指导的好评。总结几年来的基地班数学教学的经历，笔者体会到抓好药学理科基地数学教学，就是要严密围绕教育部关于理科基地要“培养学科根底扎实，富有创新精神，知识面广，才能强，综合素质高的有志于从事根底科学研究和教育事业的优秀人才，特别是大力加强学生创新才能的培养的要求，不断推进数学教学改革创新，重点抓好以下几方面工作：1创新教学思维，注重学生创新才能培养1.1引导学生充分认识数学才能对创新思维的重要作用数学中的理论和方法是人们从量的侧面研究现实世界所得到的客观规律，是研究各种科学技术不可缺少的语言和工具。数学才能对创新思维有决定性

3、作用，因此数学教育在创新型人才培养中具有其他学科不可替代的重要作用。我们在日常教学中不断引导学生充分认识数学的思想方法是人类认识世界、研究和处理各实际问题的根本方法，也是创造性思维方法。如从大量的现象和众多的事物中进展分析、综合与归纳，提取共性和本质的抽象思维方法；从的知识进展演绎推理获得科学发现的逻辑思维方法等等，所有这些数学才能的培养是拓展其他专业科研才能的基矗1.2创新思维培养贯穿课堂教学全过程数学本身中包含着许多思想方法，比方由特殊到一般的思想、从有限到无限的思想、归纳法、类比法、试探法等等，其本质都是创造性思维方法，因此在完成根底知识传授的同时，将重点放在数学思想方法的传授上，用我们

4、在长期的教学和科研中所积累起来的对运用数学思想方法的体会去启迪学生的创新思维，激发学生的创新欲望。主要包括：启发学生运用归纳和类比思维归纳是人类在通过多种手段如观察、实验、分析等对许多个别事物的经历认识的根底上，发现其规律，总结出原理，它是从众多的事物和现象中找出共性和本质的抽象化思维方法；类比是根据两个或多个对象内部属性、关系等某些方面的相似性，而推出它们在其它方面也可能相似的一种推理思维方式，它为人们的思维过程提供了更广阔的自由创造的天地，因此成为科学研究中非常有创造性的思维方式。著名的数学家拉普拉斯指出：“在数学里，发现真理的主要工具和手段是归纳和类比。在大学数学中，许多重要的结论或结果

5、都是运用了归纳和类比思维而得到的，最典型的例子是：两个一元函数乘积的高阶导数公式，由平面几何类比而开展了空间解析几何等，在讲解这些内容时，不仅要擅长启发学生，运用归纳、类比去编织一条发现新知识的路子。倡导学生养成发散思维的习惯发散思维方式处理信息的途径灵敏多变，对于某一个问题，往往沿着不同的方向去考虑，以获得解决问题的多种方案，它是一种重要的创新性思维，因此，在教学过程中经常使用“一题多解、“一题多变等方式去引导学生发散式地考虑问题，并提倡学生用这种方法去解决一些课后习题，这样不仅能养成学生发散性思维的习惯，而且也使学生的发散思维得到了培养和训练。鼓励学生逆向思维逆向思维，即是“反过来想一想。

6、许多数学问题一般用符合习惯的顺推都比拟难解决，当使用逆向思维时，问题就迎刃而解。这种思维方式对于解放思想、开阔思路、创始新的科学研究方向，能起到积极的作用。引导学生进展直觉思维直觉思维是根据某些的事实和知识对未知的量或关系进展一种似真的直觉推测，它是科学开展的一种重要思维方式。数学猜测就是直觉思维的详细表现如著名的四色猜测、歌德巴赫猜测等，而一些好的直觉推断常常是某些理论、定理或定律的萌芽。培养学生敏锐的直觉思维是培养学生的创新思维所不可缺少的，因此，在教学中我们非常注意培养学生直觉思维才能。比方：在进展广义积分收敛性判别之前，应让学生对收敛性有一个直觉判断，假设判断的结果是收敛，就要选择一个

7、广义积分收敛的函数来进展比拟，否那么就要选择一个广义积分发散的函数来进展比拟，最后得到正确答案。通过经常在课堂上运用这些案例，不仅可以引导学生自觉地进展直觉思维，而且还可以培养学生刻苦钻研、勇于进取的精神。2创新教学载体，注重现代教学手段的利用传统的数学教学是以“黑板+粉笔的教学形式为代表的，效率低，信息量小，学生普遍感到数学课教学枯燥。为进步数学教学效果，我们组织开发了符合我校教学要求的多媒体教学软件，并在2000年首先用于基地班的教学之中。经过一年多的理论，同学们普遍感到应用多媒体教学，老师可以节省大量的板书时间，教学效率高，信息量大，教学形象生动，要点易于理解。学生在课堂上有了考虑和与老

8、师交流的时间。通过组织学生在课堂上对一些数学问题展开讨论，学生的创新意识和探究精神得到了培养，大大进步了学生学习数学的自觉性和创造性考虑问题的能动性。经过对上述数学教学课件进一步的修改及完善，目前我们已对全校各专业学生的数学教学施行多媒体教学。3创新教学理论，注重培养学生理论联络实际才能在培养学生的创新思维的同时还必须给学生亲自参加创新理论的时机，创新理论活动是学生获得创新才能的一个非常重要的手段。我们把组织学生参加大学生数学建模竞赛作为一次珍贵的理论时机，鼓励基地班的学生选修?数学建模?课程，老师给他们找一些详细的实际问题，让他们用数学知识和创造性思维方法去分析和解决，分析归纳与探究、选择适当方法和计算工具，并且检验结果、发现问题、寻找原因、提出改良方案，最终得到满意的解决方案，并以论文形式提交。通过这种理论活动，学生的创新思维得到了充分的运用，创新才能获得了充分的发挥和锻炼。我校参加全国大学生数学建模竞赛就是我们从中选拔出的优秀学生代表。2022年11月我校顺利地通过了国家基地评估专家组的评估检查，并获得专家们的一致好评。我们将进一步深化教学研究和教学改革，不断探究和创新，充分发挥“理科基地班在教学改革中的辐射作