基于兴趣培养的初中数学教学策略

1、基于兴趣培养的初中数学教学策略 摘 要：初中学生的抽象思维虽然已经得到了一定的发展，但是仍然处于形象思维为主导的年龄阶段，而数学是一门抽象性较强的学科，因此，为了提升学生的学习质量，教师要重视起学生数学学习兴趣的发展，使学生对数学充满积极的学习情感，从而带动学生的数学学习积极性，提高教学的质量，为学生的终身数学学习打下坚实的基础。 关键词：兴趣培养;初中数学;教学策略 一、营造浓厚数学学习氛围 数学环境的构建能够帮助学生更好地参与到数学学习活动之中，激发学生的数学学习需求，加强学生对数学的理解与认识，实现学习兴趣潜移默化的积累。因此，教师在教学中要关注数学学习氛围的营造，例如在教室周围布置一些

2、数学相关实物，开展趣味数学竞赛，安排学生担任小老师为其他同学讲解知识等，这些活动的开展能够在班级内形成良性氛围，学生们的数学接受度与参与度都会得到明显提升。另外，教师也要关注自己对学生的影响与带动作用，在言传的同时利用身教去激发学生热情。例如，笔者经常在课间拿着数学相关书籍阅读，学生们经常会主动询问笔者在看什么书，在笔者的推荐下他们也会尝试阅读，很快这本书就风靡全班，班级内形成了积极向上的学习氛围，学生们开始主动参与到学习活动之中。 初中学生学习兴趣的培养對学习能力与学习主动性提升具有显著作用，其能够改变当前数学教学过度关注教学内容与学习成绩的现状，引导学生积极主动参与知识学习，真正将数学知识

3、学习转化为学生们的主动需求。教师发自内心的关爱与呵护对于兴趣培养具有显著作用，教师也要通过教学模式创新为学生们营造自由积极的学习环境，真正实现学生数学素养的全面提升。 二、重视提升课堂提问的启发性 课堂提问贯穿着课堂教学的始终，也是教师与学生之间展开有效互动的关键形式。初中学生拥有着强烈的好奇心，结合学生的认知特点设计课堂提问环节，启发学生的思维，可以激起學生的探究欲望，使学生展开积极的探索，从而使学生在好奇心的引导下获得较高的学习质量。因此，初中数学教师要重视起课堂提问的启发性，保证学生在课堂上的思维活跃度。 比如，在学习利用折线图、条形图、扇形图描述数据这一节内容时，教师可以组织学生进行一

4、场新闻发布会，让学生将自己感兴趣的事物以学到的各种数据描述方法展示出来，让每个学生都作为记者进行交流，在这个过程中，可以向学生提出你使用的扇形图、折线图、条形图是从哪里来的？各种图示都表示了什么意思？从中可以获得什么信息？等问题，引起学生的强烈讨论，让学生将所学知识与生活实际密切联系在一起。另外，在课堂提问的过程中，教师要避免一些无意义的提问，如对不对好不好等，这些问题会将学生的思维限制在教师给出的范围内，不利于学生的成长和兴趣的发展。同时，教师还要避免满堂问的情况，导致学生对数学课堂失去兴趣。 三、教学结合生活场景 数学知识对于学生来说原本就枯燥无聊，再加上知识非常难以理解，他们对数学课堂几

5、乎没有什么兴趣，更不用说把自己的精力放到数学课堂上了。对于这部分学生来说，数学课堂就是煎熬，他们找不到数学的趣味性在哪里，他们也不会主动去努力学习数学，所以部分学生的成绩都是比较差的。也正因为这些原因数学教师在教学的时候不应该只是抽象地讲解数学知识，而应当相应地结合平常生活中的场景，这样会让学生意识到数学的趣味性在哪里，提升他们对数学课堂的兴趣。 例如，在讲解与三角形有关的线段这一重点知识时，讲这一章节之前我告诉学生他们在上课之前可以自己制作或者寻找一些在生活中有关三角形的物品，我告诉他们在上课时我会让他们上来讲解他们所拿的东西包含的理论知识有哪些。就比如，有一位学生拿了一个三角架，我让他们自

6、己拿尺子量了一下这三脚架的三条线段之间的长度关系，通过这种方式学生对三角形这三条线段有了更加深入的了解。 四、教师多加表扬学生 由于数学学起来比较抽象，所以数学往往是最能打击学生自信心的一门学科，这是很多学生非常讨厌数学课堂的重要原因之一，所以教师应该针对数学的这一特性对学生做出一些表扬。数学教师多加表扬学生可以提升学生学习数学的自信心，增强他们学习数学的意识，让他们下意识地在数学课堂中集中注意力。初中学生自尊心还是比较强的，所以教师在课堂提问或者在布置作业之后，无论学生表现怎么样就应该加入适当的表扬成分，这也是提高他们对数学课的兴趣的重要方式之一。 例如，在讲解角平分线这一重点知识时，因为这一章节的知识非常基础又非常重要，所以我在课堂上会时不时地提问学生，就比如，我在讲到一半儿时，我会让学生到讲台上来画角的平分线。画角的平分线需要知道角平分线的性质，所以有很多学生会画不出来，但是我并没有批评他们，我跟那些没做出来的学生说让他们下去好好看课本，等到他们会的时候可以来找我做一遍我让他们做的题，而且我还告诉他们我相信他们一定会学会这些知识点。 让学生带着兴趣参与到课堂学习活动中来，可以使学生的潜能得到充分的挖掘，有助于发展学生的个性，让学生领略到学习