关于优化小学生英语口语的探究

1、关于优化小学生英语口语的探究 章丘双语学校陶立娟 摘要：如何优化小学生英语口语？作为英语教师，需在日常英语教学中不断探索，变与新永远是不变的主题。本文将分析在优化小学生英语口语过程中所面临的问题，并进行相应的策略探究。 关键词：英语口语教师口语水平英语课堂 教学评价 随着新课改的推进，小学英语教学水平不断提高，英语作为一门语言，优化小学生的口语是关键。本文将分析在优化小学生英语口语过程中所面临的问题，并分别从提升教师口语水平、优化英语课堂和改善教学评价三方面探究相应的策略。 当前面临的问题 （一）教师口语水平得不到提升。在英语教学中，起主导作用的是教师，教师对学生的发展尤为重要，教师拥有一口流

2、利的英语是优化小学生英语口语的前提条件之一，所以提升教师口语水平很关键。于是，如何有效地提升教师口语水平需要共同探讨。 （二）英语课堂不高效。目前，小学英语课堂中，教师勇于创新尝试，但课堂不够高效，学生英语口语不能达到理想的状态。如何系统地优化英语课堂，需要继续探讨。 （三）教学评价单一。现阶段，很多教师的教学观不是来自教学理论，而是 来自教学评价这根指挥棒。如何把口语评价落实到实处、优化过程评价和结果评价？如何以评促教？需要不断探索。 优化小学生英语口语的策略 （一）提升英语教师口语水平 扎实教师语言基本功，提升教师自身口语水平，关注语言外貌和内涵，语言外貌+语言内涵=语言的随心所欲，语言外

3、貌指语音语调地道，语言内涵指英语表达娴熟、流利和规范清晰。首先，教师应提高自身学习意识，坚持每日输入，利用网络学习软件，不断更新专业知识。每日输出，坚持每日与同伴进行Free-talk，并可以用每日打卡方式进行教师之间的互相督促。其次，通过精心组织全英课堂，提高自身口语水平。英语教研组要求教师应用英语书写教案和组织教学，课堂用语需严谨且简单易懂，学校可提供英语课堂用语手册供教师们参考使用。 （二）优化英语课堂 首先，帮助学生保持兴趣，提高其自信心是提高英语口语表达能力的前提， 遵循学生身心发展规律，繁琐的知识化繁为简、竞赛激励、及时反馈与鼓励都是提高学生兴趣和自信心的方法，兴趣和自信心可以帮助

4、其克服口语表达时的焦虑和害羞心理，敢于开口。其次，教学设计不拘泥于文本，注重课堂设计环节中的生活化和拓展化，外研社一年级起点二年级下册Module7的课文主题是 Children s Day，除了学习课本知识，还可以拓展世界各国儿童节的习俗，比如日本升鲤鱼旗，祈求好运；韩国大人和儿童都放假，尽情玩耍等等。培养学生跨文化交际能力的同时，避免母语负迁移带来的逻辑思维混乱，如中文非常感谢你的英文表达语序需调整Thank you very much。课堂设计中注重生活化、拓展化和跨文化交际能力，有利于提高口语表达的内涵。再次，翻转课堂的模式可以帮助突破课时量少、学习任务重的难题，目前常用的方法一，课下

5、练习，课前三分钟分享活动，学生轮流每节英语课在讲台上进行课前三分钟播报，教师给予及时的反馈与鼓励；方法二，课下根据教师录制的微课或其它学习软件进行预习，并熟读课文，可以节省课上机械练习朗读的时间，挤出更多的输出与拓展的时间。这两种翻转课堂的方式，不仅能够提高他们的自学能力和自学意识，而且可以极大地优化小学生的英语口语。 （三）改善教学评价 小学生英语口语评价应包含形成性评价和终结性评价。形成性评价可以包括一起作业网上的口语作业评价，也可以包括课堂上教师的口语反馈；终结性评价，可以是学期中的英语口语大赛，学生自主选择表演情景剧、唱英文歌、电影配音等方式参加班级大赛的海选后，参加校级大赛，根据学生的语音语调和熟练程度，给予学生和指导教师奖励。终结性评价还可以是期末考试中的口语测试，可以借助计算机口语测试系统，也可以从每班抽取不同水平的学生进行测试，以此来解决当前学校班级多、不便展开口语测试的困难。测试结果会提示教师有针对性地对英语教学进行调整，发挥