“五项管理”制度背景下小学语文作业设计探讨

1、“五项管理”制度背景下小学语文作业设计探讨 福建省漳州市实验小学 摘要：“五项管理”作为落实“双减”政策的一项有力举措，能够很大程度地推动学生健康的身心发展，缓解家长心中的焦虑。在此背景下，小学语文作为一项基础性的科目，在布置作业的时候就要综合考虑到学生的多方面发展，摒弃此前一些过于传统和迂腐的机械性抄写、背诵的作业形式，以更加新奇有趣、更加能够提高学生知识吸收和回顾效率的作业形式提高学生语文学习的效果。 关键词：五项管理；双减政策；小学语文；语文作业；作业设计 双减政策推行以来，“五项管理”的督查工作逐渐在各省市内落实，对于小学语文的教学来说，如何在课后利用宝贵的时间来提高学生的学习效果，对

2、当天知识进行有效的复习，成为许多一线教师所关心的问题，在这样的时代背景下，研究“五项管理”所统筹下的小学语文作业设计有着至关重要的现实意义。 1.目前小学语文作业布置情况调研 1.1小学低年级语文作业布置情况 小学低年级的语文课后作业主要集中在对汉字和拼音的认读和书写方面，低年级学生自身发展基础有限，无法开展更加深入的语文学习活动，并且打好汉字与拼音的基础能够为后期的学习提供良好的抓手，所以一般来说小学低年级的作业都是以重复、背诵记忆和再现为主的。然而许多小学对于一二年级语文作业的布置不太合理，体现在作业量无法进行有效平衡的方面。作业量太多，会占据学生太多的时间，并且低年级学生的学习能力也还在

3、发展阶段，并且也不能促进学生全方面的综合提高，不符合“五项管理”的精神。此外，作业量太少也会导致学生对语文学科的重视程度下降，进而影响到学业成绩和学习能力1。 1.2小学高年级语文作业布置情况 针对高年级学生，语文课后作业主要集中在习作训练和背诵训练上，尤其是对于古诗文的背诵记忆方面。在语文学习中，阅读和作文是两大重要的模块，尤其是针对学生进入中学阶段，拥有较强的阅读和表达能力对于学生后期的语文学习有着非常强大的助力。所以在小学高年级阶段，一线教师一定要在课后作业中强调阅读和习作的重要性。然而在实际操作中，一些小学在布置高年级语文课后作业时，往往规定的习作完成时间比较不科学，要求学生在一晚上就

4、完成一篇作文，对于一些学习能力较差的学生，这样的作业要求显然是不符合情理的。而另一方面，如果忽视习作的重要性，那么学生的书面表达能力将得不到显著提高，也不利于学生的长久发展。 2.“五项管理”背景下小学语文作业设计要点探讨与分析 2.1立足实际情况，根据学生自身发展实际进行作业内容的设置与规划 双减政策的出台带来了基础教育改革的春风，在小学语文作业的改革与创新方面，相关管理研究人员和一线教师要立足于自身实际情况，不能采取一刀切的方式，而是要针对不同年级、不同年龄段的学生进行小学语文课后作业的精准设计。针对小学低年级阶段，一线教师要针对学生的学习需要，从认读、书写两个大方面进行作业的布置，同时要

5、保障在课后作业中基础知识的占比较高，将小学低年级语文作业的难度控制在适当范围内，提高学生完成作业的速度和效率，激发学生学习语文的兴趣，将更多的课后时间留给学生其他项目的发展与成长2。 2.2立足“最近发展区”理论，调节作业难度并设置分层小组作业 小学语文作业的内容需要一线教师进行精心筛选，同样作业的难度也需要教师进行仔细的考量，选择适合学生发展能力的作业，让每一个学生都能够在“跳一跳”的基础上取得成功。在实践过程中，由于班级中每个学生的学习能力都有所不同，所以教师可以在布置作业时就可以根据“最近发展区”的理论，将学生分为学习能力不同的小组，以小组为单位布置合作作业，例如在学习两小儿辩日这一课时

6、，作为一篇文言文，学生对于文言现象、实词虚词等还是不太熟悉的，就可以组织不同层次的学生完成小组任务，在小组内进行传、帮、带的学习活动，从而使得学习能力较差的学生也能取得良好的完成作业的体验。与此同时，教师也可以针对学生的不同能力布置分层作业，每一学习能力层级的学生完成自己层级的作业，继而提高小学语文课后作业的效率与质量，为学生节约出发展自我、飞扬童心的时间3。 2.3立足学生作业内容，重视对课后作业的反馈与检查 双减政策的出台，使得一部分自律性较差的学生误以为可以不学习、不完成作业了，作为一线教师要力求杜绝这一类现象，更要紧抓对课后作业的反馈与检查工作，及时发现学生在课后作业中出现的不足并及时进行改正，针对作业完成有问题的同学，教师可以对其采取面批的方式，当面与学生沟通作业中的不良现象，以督促其改正；而对于作业完成质量优秀的同学，教师要在班级中进行表扬，激励其他同学向优秀学生靠近，在班级内形成你赶我超的竞争氛围4。 结束语： 综上所述，“五项管理”督查工作为学生的健康成长保驾护航，而作为基础学科，小学语文在推动学生情感和思维发展的同时，不能忽视对学生自主学习能力的培养，这就需要一线教师在进行小学语文课后作业布置时进行内容的精心设计，难度的仔细衡量，并结合学生具体的完成情况抓