“自主学习”与初中数学教学

1、“自主学习”与初中数学教学 重庆市徐悲鸿中学 【文章摘要】数学教育最终目的是培养数学思维能力，用数学思维方式思考问题。文章老师实际教学案例为研究视角，研究和讨论在课堂教学中如何真正实现以学生为主体，以及如何渗透数学核心素养的数学思想方法，以及课程设计中要注意的问题。 【关键词】小老师 学生为主体 开放式教学 自主学习。 2022年五月，我随江北区进修学院张建鹏老师一起到丰都一中献课，第一次真实的接触了小老师教学法，很有感触。回校我就着手研究和实施。从最初倡导学生自读书、自质疑、自求索到小老师教学法的实施，大胆的进行了一系列的课堂改革。 针对初中学生的实际情况制定了符合实际的实施方案。由于初三上

2、期是新授课，加上学生的年龄小，全部由学生讲授存在一定难度，我就从中选择一些通俗易懂、难度较浅的问题进行试点，目的是培养学生自主学习的能力，为进入高年级的学习打下良好的基础，同时我这一改革的触角伸向了一直被视为教改禁区的初三年级，一改过去教师满堂灌、一言堂，学生被动接受、课堂气氛沉闷、效率低的状况，在复习课上转换角色，学生学会了主动学习，取得了良好的效果。近一年来，通过实施小老师教学法以及一系列的课堂改革，学生学习数学的积极性大大提高，从此我班数学中考成绩名列全校同类班级的前茅。为此，我将实施中应注意的问题总结如下： 一、学生是主体 学生完成任务的活动并非纯粹的学习，而是科学探索过程，是创造与发

3、明并展现自己个性的过程。当探索活动遇到难题时才转向索学，可以接受教师的传统的教学，也可以接受教师的引导和指导，同时还可以得到同伴的帮助，在与周围师生的讨论中吸收灵感，一切最终以解决问题为目标。 因此，教师的教在探索过程中并非全部，也非主流，只是学生可资利用的一个选择，在学生的活动过程中也只是点火者、执法者与先知者。 小老师教学法把学生推向讲台，让小先生自己研究问题解决问题阐述问题，实质是让学生作学习的主人，真正体现了学为主体的教育、教学原则。实践证明小老师教学法提高了课堂教学效率。有时觉得老师的建议不对他们的胃口，都敢于据理力争。学生这样做，实际拉近了师生间的距离，也提高了课堂的针对性。在当家

4、做主人的感觉中，也提高了学生的学习兴趣和热情。 二、教会学生自信 在推行小老师教学法中遇到的障碍来自教师对学生的不信任和学生本身不自信的两个方面。教师有多年的教学经验，心里装着中考，装着重点、难点，正如胸中有丘壑、有平原，加上练了多年的表达；学生有的，则是很多科目的负担，自己教自己，能行吗？ 小老师教学法就是在师生都比较疑惑的情况下展开的，但通过具体操作，学生尝到了自己解决问题的甜头，还锻炼了收集资料、分析总结、当众表达等多项能力。摆脱了多年来对老师形成的依赖感，和等待老师喂食的惰性，树立起了真正属于自己的、用成功换来的自信，也使老师重新审视了学生的能力 三、开放式教学 学生领到课题，为了要在

5、课堂上很好的展现自我，总是仔细研究教材，发现自己不明白的问题，为了解决它们，不惜请教家长亲友，不惜遍查各种资料。在学生这么做的过程中，事实上，我们的课堂已经延伸到了家庭、社会，小先生的收获除了更广博的知识外，更可贵的则是自己收集资料、论证问题的能力。这种能力才是我们教育应达到的目的，即教是为了不教。 四、知之不若好之，好之不若乐之 兴趣是最好的老师。传统的政治授课，再好的老师也是唱独角戏，再好的学生也是作听众。上课铃响，带着书本，带着笔记，带着记忆的头颅，坐好了茫然的听。时间长了，很容易疲倦、厌倦，学习效率低下。 从心理学角度看，不能引发学生的学习兴趣，很难让学生对某方面的知识产生持久的学习热

6、情。小先生教学法则可以从不同的角度引发学生的学习兴趣点。就小先生而言，小先生研究教材时有着明确的目的性，即为了在课堂上很好的展现自我。这就形成了对相关内容认知的需要。每位小先生特长、表达，都是不一样的，轮到自己展示的时候，该借鉴哪位同学，借鉴哪种风格，这些想法都可以使学生保持长久的注意力，从而提高了课堂的效率。 五、培养学生自学能力 我在课堂上把大部分时间交给学生，同学们课前预习并整理笔记后，课上充当教师的角色，营造民主教学的氛围，同学们课前预习并整理出笔记后，上课充当教师的角色让他们主讲，营造了民主教学的氛围，培养学生自主学习的能力。往往是一个同学主讲，多名同学补充，所有同学在此基础上修改完

7、善自己的笔记并加以掌握，教师借机对基础知识加以巩固，同时引导学生的思维，在此基础上向更宽、更深的角度推移，起到一石激起千层浪的作用，提高了复习效率，起到了事半功倍的作用。 六、教师的重新定位 多少年来，很多老师抓学生到人头，抓成绩靠背诵，不惜自己辛苦，不怕学生厌烦，占用学生自习时间，大搞题海战术。似乎这样做，就放心了,就对得起学生了。可有一位考上大学的学生在给学弟介绍学习经验的信中，却说某门课的学习方法就是不要跟着老师转，要自己按自己的计划进行。 在积极实施课堂教改的几年中，我取得了一些成绩，但是也存在一些问题，如小老师教学法如何面对全体学生，让全体学生都有所收获；放权给学生后，教师如何提高备课质量，在有限的时间内如何起到画龙点睛的作用等等。这些我都将在今后的教学过程中继续探讨和研究。 总之，通过让学生合作解决问题，来理解和掌握问题背后的知识及相关知识之间的内在联系，学会数学