初中数学高效课堂教学策略

1、初中数学高效课堂教学策略 摘要：随着新课改的不断发展，传统的初中数学课堂教学方法已经不能满足社会的发展与需求。因此，初中数学教师应研究总结出高效教学方法，跟紧教育发展步伐，提高课堂教学效果，促进教学质量的提高。 关键词：初中数学;高效教学;策略探究 一、 激发学生的学习兴趣 兴趣是成功的一半，学生只有对数学产生兴趣，才能够积极主动地参与到数学课堂教学中来，推动教师教学目标的完成。因此在教学过程中，教师要重视学生的兴趣培养，而多媒体教学对提高学生的学习兴趣有着很大帮助。 比如，笔者在教授角的平分线时，就利用多媒体技术对相关知识作出了讲解，投影幕上首先出现一个红点，被标记为点A。笔者点击屏幕，屏幕

2、上的点A上出现了两条分散的黄色射线，笔者再点击屏幕，两条黄色射线的夹角中出现了一条绿色的射线，将黄色射线构成的角分为相等的两个角。笔者引入角平分线概念，从一个角的顶点引出的把这个角分成两个相等的角的射线，叫这个角的平分线。接着，绿色线上出现了一个紫色的点，为点D，紧接着，笔者继续点击屏幕，点D分别向两条黄色射线上垂直蔓延出两条线，垂足点分别为B、C，影幕旁边显示DB=DC。然后笔者介绍此节内容，角平分线上的点到角两边的距离相等等相关性质定理，学生们被屏幕上的彩色线条深深吸引，产生了浓厚的学习兴趣，听课状态也好了很多。这种教学方法使学生对图形知识有了更清晰的认识，笔者也提高了教学效率，可谓一举两

3、得。 二、 培养学生自主学习的能力 为了教学效果和质量，满足新课改的要求，数学教师应联系生活实际开展教学，同时改变传统的以教师讲解为主的教学模式，营造活跃的课堂教学氛围，提高学生自主学习的积极性。教师可以在课堂教学的过程中采用引导性的提问教学来激活学生的大脑，提出一些难易适中的问题，让学生主动思考。与此同时，教师要适当引导，使学生在课堂中占领主导地位。在教学的过程中让学生对问题进行交流与探究，寻找解决问题的方法，这样既可以提高学生的自主学习能力，又锻炼了他们的实践探究能力。 比如，在讲授旋转这一知识内容时，教师可以提问，什么是图形的旋转？图形旋转后会发生什么变化？旋转后的图形和原图形的关系是什

4、么？等等。此外，教师在带领学生们复习旧知识的同时，要培养学生预习新内容的习惯。教师在教授新知识前可以让学生在课堂上对所预习的知识做一个简单的梳理，向其他同学分享一下自己的预习方法和预习心得。这样一来，既对新知识做了一个再预习，又找到了自己了薄弱环节和问题所在，对新课的学习打下了良好基础。所以培养学生的自主学习能力也是数学课堂教学的重点内容。 三、引导探索 总的来说，数学知识的内容实际上并不完全是通过教师的讲解所传授的，更多的是学习者自身能够在一定的学习环境和条件下，在其他人的帮助和引导下，充分结合现有的学习内容和资源找到最适合自身的学习方法。这就需要教师能够巧妙地结合教学内容为学生营造出一定的

5、探索情景，这样可以帮助学生在特定的情境当中对特定的数学知识进行探索，从而使得学生对数学内容有更深的理解。 比如在引导学生学习有关多边形内角和的相关数学内容时，教师可以先引导学生复习与三角形内角和相关的知识内容，然后引导学生进入这样一个情景：如何利用三角形内角和来学习掌握多边形内角和的相关知识？在这样一个探索环境的引导下，学生自然能够很容易地将多边形和三角形联系起来，即将多边形分割为多个三角形，然后结合三角形内角和以及分割的三角形的个数来求得多边形的内角和。在此过程当中就又涉及一个问题，那就是如何分割一个多边形呢？这样就可以引导学生充分开动自己的大脑来设计各种各样的分割多边形为三角形的方法。在此

6、基础上，教师再引导学生把通过分割多边形的方法得到的多边形的内角和的结论进行归纳总结，引导学生归纳出多边形内角和的计算公式，这样可以有效提高学生对于多边形内角和这部分知识的掌握程度。在这个学习过程当中，学生通过自身一步步的探索掌握了分析和解决实际数学问题的方法，有助于学生今后在遇到陌生的数学问题时能够联想到之前所学习的数学内容进行解决，从而提高数学能力。 四、结合实际生活 数学本身来源于实际生活当中，很多学生在学习数学知识的过程当中感觉数学内容比较枯燥乏味，难以激发出学习兴趣。故此在引导学生学习初中数学知识的过程中，教师可以引导学生巧妙地结合实际生活来学习数学内容，这样不仅可以增加数学内容的趣味性，而且也可以帮助学生更好地解决实际生活当中的数学问题。比如在引导学生学习统计图的相关数学知识内容时，教师可以让学生事先以个人兴趣爱好为主题对周围学生的兴趣爱好进行调研，通过调研的结果根据男女性别来绘制统计图，并且从统计图当中来获取一些调研的结果信息。通过这样生活化的数学活动，一方面可以帮助学生在生活当中灵活使用数学工具，另一方面也可以