关于初中数学高效课堂构建的探析

1、关于初中数学高效课堂构建的探析 山东省平度市南村镇兰底中学 孙义学 【摘 要】数学是一门具有逻辑性和严密性的基础学科，初中数学的难度已经开始逐渐增加，与小学数学相比，初中数学更具有逻辑性，而且知识量的突然增加，很多学生学习有些力不从心。为了能够进一步活跃课堂的氛围，创建一个良好的学习环境，需要采取有效的措施，全面提高学生学习数学的兴趣，有效激发学生学习的积极性，这是进行高效课堂教学的关键部分。 【关键词】初中数学；高校课堂；构建方法 一、构建初中数学高校课堂的重要性 随着时代的发展，传统的数学教育模式已经不能满足当代学生的需要，传统的教育模式过于枯燥，并不能有效的激起学生们学习的热情，不利于学

2、生学习成绩的有效提高，同时也就影响了学生整体的学习成绩，有可能打击学生学习的积极性，造成一系列不好的影响。因此就有必要对传统的教学方式进行改变，使得学生学习的积极性能够提高，能够主动的进行学习。构建高效课堂的目的就在于此，高效课堂的建立就是为了改变传统的教育模式，使得学生的思维模式不在受到约束，思维模式能够更加的敏捷、更加的开阔，让学生更能感受到学习的乐趣，而不是仅仅通过做大量的数学习题来进行对数学的学习。 二、如何构建高效课堂 1. 培养学生的学习兴趣 兴趣是学生进行学习的动力源，教师要想让学生在数学课堂学习中有更高的参与度和积极性就需要先用不同的方法引导学生对数学产生更高的学习热情。传统的

3、数学教学课堂的教学形式大多是教师根据教材内容进行口头讲解和板书演示，这种方式比较单调，时间久了会让学生对其感到厌倦，也会让学生丧失学习的兴趣，所以教师要从改变课堂教学形式开始去培养学生的数学兴趣。教师可以利用多媒体、教具等工具使教学形式变得更多样化，多样的教学形式能让学生对课堂学习时刻保持新鲜感，他们的学习积极性也会逐渐高涨。除了教学形式，教师也应该对教学内容进行拓展，教师可以在日常教学时为学生普及一些与数学内容有关的小知识，如，数学家的故事、公式的由来等内容，这种方式不仅能让学生产生更多的数学学习欲望，而且能帮助学生拓展其数学知识面。教师在用不同方式激发学生的数学课堂学习兴趣时也要多与学生进

4、行交流，只有知道学生的兴趣、爱好才能更有针对性地设计教学方法。 2.利用多媒体辅助教学。 构建初中数学高效课堂，在现今与利用多媒体进行辅助教学是分不开的。在一个比较现代化的大社会背景下，当教学的手段也跟上现代化的步伐时，才能引起学生们的注意，在一定程度上提高教学的效率。利用多媒体进行辅助教学，主要是因为在有些方面是传统教学中无法达到的效果。通过利用多媒体进行辅助教学，能够吸引学生们的注意力，能够激发学生们更能积极主动的去解决数学问题，因为多媒体与传统教学相比，更能将一些数学问题用图片或者视频的方式所表达出来，能够让学生们更加直观的了解数学中的问题。例如：教师在教学与空间几何相关的数学问题时，能

5、够通过将立体图形的翻转以及视角的变化展现出来，帮助学生们更容易的去理解。 3.营造良好的学习氛围 学生的课堂学习效率与课堂学习的氛围也有直接的关系，良好的课堂学习氛围能增强学生的数学学习的热情，从而提高其课堂学习的质量，因此教师在日常的数学课堂教学中要多观察学生的学习状态并用不同的方法为学生营造一个优质的学习环境和氛围。教师在教学时可以通过为学生创设与教学内容有关的教学情境、引入与教学内容相结合的课堂游戏等方式去增强学生在课堂学习中的参与度，进而引导学生更愿意主动地进行数学学习，让学生在良好的学习氛围中都能有一个好的学习状态，其数学水平也能在学习中得到显著地提高。教师在设计不同的教学方法时要注

6、意一定要与教学内容进行紧密结合，同时教师也要多注意学生在不同气氛环境中的学习状态，发现教学方法的不足一定要及时弥补，只有这样才能够保证学生在良好的学习氛围中能进行高效的数学学习。 4.加强教师与学生的互动 传统的数学教学课堂中教师与学生的互动较少，这也一定程度上导致学生的学习问题得不到及时有效的解决，从而影响学生的课堂学习效率。针对这个问题，教师需要在日常教学中多与学生进行沟通、互动，多次地互动不仅能帮助学生更好地解决数学疑问，而且能增进教师与学生之间的感情。教师可以用课堂问答的方式引导学生积极地与教师进行互动，教师在教学时针对教学内容提出一些问题并让学生自己去思考、回答，这种方法能有效地帮助学生对知识内容有更深的认识和理解，同时也能增强教师与学生的互动性。例如，在学习不等式一课时，教师可以先让学生浏览学习内容并回答出什么叫不等式？说出不等式的三条基本性质等问题。教师提出的问题会激发学生的数学求知欲，学生带着疑问进行学习，一定程度上能帮助学生加深对有关不等式知识内容的理解，同时其课堂学习效率也会更高。 总之，在初中的学习中，学习的科目较多，但是里面的知识点都比较基础。相对于其他的科目而言，数学具有较强的逻辑性。学生在进行实际学习的过程中，经常会感到枯燥，学习的积极性