初中数学教学中怎样培养学生的数学素质

1、初中数学教学中怎样培养学生的数学素质 山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 王宁 赵锦朋 【摘 要】 中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。素质教育，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质，培养学生的心理素质，培养学生的社会素质上来，提高初中学生的数学素质。 【关键词】 初中数学；教学；学生；素质 中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大

2、。在初中数学教学中实施素质教育应结合教学理论与实践，将综合素质的培养和数学知识的传授有机地结合起来。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。 一、学生的兴趣是课堂教学的一大重要目标 新的课堂教学的实施是现在课堂的一个重要途径，同时也需要教师更加专业化的发展。我们的教学目标就是让孩子们学习到更加专业的知识技能，这就是需要老师的讲课内容能够吸引住每一位学生，只有吸引住学生的注意力，能够有效的激发出每一位学生的学习兴趣，这样学生才会自愿

3、主动的去学习知识。然而怎么样才能够激起学生的学习欲望那？ 1.在课堂中要联系生活，把要学习的知识带到生活中去，这样学生能够起到很好的实践作业，并且要让学生们清楚的认识到数学不只是单纯的数字运算，而是我们在将来的生活中所要用到的知识，这样学生会对数学产生亲切感，而且加强学生们的学习欲望。 2.要让课堂活起来，死气沉沉的课堂是不可能吸引起学生们的学习欲望的，所以我们要对以前的教学方式进行反思改进，老师讲学生听的课堂方式会让学生们对这节课产生陌生感，不能够很好地让学生们和课堂很好地融合到一起，在课堂上我们要改进以前的教学方式，把学习的主动权交到学生们的手里，让学生们感受到学习所带来的乐趣，并且要让学

4、生们去大胆的实践创新，发挥自己的形象力，这样才能够让学生们感受到课堂上的知识的魅力。 3.要把情感放到课堂教学中去，一个人冷冰冰的和别人说话是不会激发起另一个人的说话欲望的，所以教师要在课堂上注入自己的情感，讲课时要有情绪的起伏变化，当你在情绪激昂的讲授一个知识点时，学生们也会以同样的方式来回应老师的教学，所以老师要用自己的情绪来带动学生们的积极性。 二、培养应用数学解决实际问题的意识 在数学教学中，教师注重了书本知识的传授，却没能把数学知识和学生的现实生活联系起来，导致了学生不了解数学在生活实际中的用处，不能用数学的眼光来看待和处理问题。笔者看来，应努力把数学教学问题情境生活化，将生活事例引

5、入课堂，让学生了解生活中的数学问题，体会到数学问题无处不在，从而提高他们学习数学的兴趣，增强学生的应用意识。数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学教学的大众化目的，在于使学生获得解决他们在日常生活和工作中遇到的数学问题能力和可以用数学解决的其它问题。简言之，就是运用数学化的思维习惯去描述、分析、解决问题。 数学应用改革势在必行，人为的应用题己不能适应培养应用意识的需要。数学课堂要注入新的生命力。要积极倡导贴近生活，联系实际的知识题材，加强数学知识发生、发展、解决过程的教学，并要引导学生通过小课题（如购物问题、租车中的数学问题、互赠节日礼品、操场之谜等）学习和实践活动。来认识日常生活中的数学，

6、体验数学的作用，同时培养学生用数学去描述理解和解决实际问题的能力。 三、根据学生特点改变教学方式 每一个学生都是不同的，相对于一个班的学生来说，学生们的学习方式一级看待问题的方式是不同的，所以对待不同的学生所讲解问题的方式也是不一样的，有的学生可能比较适合举例子的方法来解答问题，但是有的学生可能在实践中能够更好地看清问题的本质，说以对待不同的学生哪怕是相同的问题，也要有不同的解决方式和方法。所以这样就要求教师要有丰富的文化知识储备。所以说，在现代社会，作为一名教师要能够大胆的说吃自己的想法，科学的改进教学方法，在实践中检测问题的真理，为了新世纪培养适合新社会的人才。 四、数学思想方法的培养促数

7、学素质的形成 数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识，是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略。数学教学应切实注重数学思想方法的培养。常用的数学方法有数形结合思想方法，转化思想方法，特殊与一般，分析与综合，化归思想，发散思维等。数形结合思想贯穿于整个数学领域，可以将复杂的数量关系和抽象的数学概念，通过图形、图像变得形象、直观；同样，复杂的几何形体可以用数量关系、公式、法则等手段，转化为简单的数量关系。教师应在教学中适当引入开放题的教学，对学生进行正向和逆向思维的培养，将有助于培养学生一种不依常规，寻求变异，从多角度、多层次、全方位思考问题的优秀思维品质。同时要在课堂上积极地营造出发散点，让学生从这些发散点出发，沿着不同方向、从不同角度进行思考。 通过初中数学教学整合的几条途径，可以实现数学知识的综合运用、各种能力的整体发展、数学